Психолог жұмысы 2021-2024 - Абай атындағы орта мектебі https://abai-enkaz.mektebi.kz/ ru Психолог жұмысы 2021-2024 - Абай атындағы орта мектебі DataLife Engine «Абай орта мектебі» мемлекеттік коммуналдық мекемесі педагог- психологтің 2023 -2024 оқу жылына арналған жылдық жоспар https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/695-abaj-orta-mekteb-memlekettk-kommunaldy-mekemes-pedagog-psihologt-2023-2024-ou-zhylyna-arnalan-zhyldy-zhospar.html https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/695-abaj-orta-mekteb-memlekettk-kommunaldy-mekemes-pedagog-psihologt-2023-2024-ou-zhylyna-arnalan-zhyldy-zhospar.html



Алматы облысы білім басқармасының Еңбекшіқазақ ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Абай атындағы  орта мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі



2023-2024 оқу жылына арналған оқу-тәрбие жоспары




Сақталуы-5 жыл




2023-2024 оқу жылы





                                       

Мектеп директоры________

  Н.Т. Бердалиев








31 тамыз 2023 жылы №1 педагогикалық кеңесте талқыланып бекітілді




















2023-2024 ОҚУ ЖЫЛЫНА АРНАЛҒАН 

МЕКТЕПТІҢ ОҚУ-ТӘРБИЕ ЖОСПАРЫ 
 
 



Мектеп мәселесі: білім алушылардың дамуының динамикалық мониторингі негізінде оқу-тәрбие процесін жетілдіру, жеке тұлғаның білім беру сапасын арттыру, әрбір оқушының жеке ерекшеліктерін, шығармашылық қабілеттері мен мүдделерін, оқу мүмкіндіктері мен денсаулығын ескере отырып, қабілеттерін одан әрі дамыту және іске асыру үшін жағдай жасау.

2023/2024 оқу жылының міндеттері:

ҚР «Білім туралы» заңын, МЖМБС іске асыру мақсатында білім алушылардың білім, дағды алу қажеттілігін қалыптастыру;

өзін-өзі дамытуға бағдарланған, икемді, ақпараттық, зияткерлік ресурстарды пайдалануға қабілетті, функционалдық сауатты, ұлттық рухта тәрбиеленген тұлғаны қалыптастыру;

бастауыш, орта және жалпы білім берудегі білім мазмұнын жаңарту арқылы оқушылардың білім сапасын арттыру, оқу-тәрбие үрдісінде оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасын дамыту, мектепішілік бақылауды күшейту;

дарынды тұлғаны дамытумен қатар білімді түзетуді қажет ететін оқушылармен жұмысты ұйымдастыру, ғылыми жобалар конкурстарына, пәндік олимпиадаларға, түрлі танымдық конкурстарға қатысуды қамтамасыз ету;

бастауыш, орта және жалпы білім беруді дамыту, мектепті жаңа технологиялар бойынша оқыту менеджменті және мониторинг жүйесін жетілдіру;

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар білім беру, өмірде қиындық көріп жүрген балаларға қолжетімді әлеуметтік қызмет көрсетуді қамтамасыз ету;

оқушылардың өзін-өзі басқару және өзін-өзі басқару жұмысын ұйымдастыру, оқушыларды қазақстандық патриотизмге, шыдамдылыққа, жоғары мәдениетке тәрбиелеу;

педагогикалық құрамның сапасын арттыру және мамандықтың беделін арттыру;

пән кабинеттерінің жүйелілігін қалыптастыру, білім беру мазмұнын жетілдіру мақсатында мектептің материалдық-техникалық базасын жақсарту;

жан басына шаққандағы қаржыландырудан өзін-өзі қаржыландыруға көшу;

 «Адал ұрпақ», «Жас сарбаз», «Қамқоршылық кеңес» бағыттары бойынша жұмыстар жүргізілді.


Мектепті дамыту бағдарламалары

Мектепте қолайлы психологиялық климатты қалыптастыру.

Оқу процесінің әлеуметтендіруші, практикалық бағытын күшейту.

Оқушылардың әлеуметтік қарым-қатынас, таңдау, жетістікке жету, төзімділік, жауапкершілік, бейімделу дағдыларын қалыптастыру.

Оқушылардың өзін-өзі ұйымдастыруына және өзін-өзі басқаруына ықпал ету.

Оқушылардың ата-аналарымен, қоғаммен өзара іс-қимылды тереңдету және аясын кеңейту.

Оқушылардың жеке басын қалыптастыру ортасын есепке алу және модельдеу.

Оқушылардың бос уақытын дамытуды ұйымдастыру.

Оқушыларға қосымша білім берудің ұйымдастырушылық құрылымын, мазмұны мен әдістемесін жетілдіру.

Өлкетану мен рухани мәдениеттің білім беру және тәрбиелік әлеуетін пайдалануды жандандыру.


Нормативтік құқықтық құжаттар:

2023-2024 оқу жылында білім беру ұйымдары білім беру процесін іске асыру кезінде Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын, Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың 2023 – 2029 жылдарға арналған тұжырымдамасын, «Педагог мәртебесі туралы», «Қазақстан Республикасындағы Баланың құқықтары туралы», «Қазақстан Республикасында мүгедектігі бар адамдарды әлеуметтік қорғау туралы» және т.б., Заңдарды және басқа да заңнама актілерін басшылыққа алуы және оқыту процесін келесі нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асыруы тиіс:

«Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» (ҚР Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы, 23.09.2022 ж. № 406 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен) https://adilet.zan.kz/kaz/docs/ V2200029031); 2. «Қазақстан Республикасында бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 8.11.2012 ж. № 500 бұйрығы, ҚР Оқу-ағарту министрінің 12.08.2022 ж. № 365; 30.09.2022 ж. №412 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен 

Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндер, таңдау курстары мен факультативтер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» ҚР Оқу-ағарту министрінің 16.09.2022ж. №399 бұйрығы 21.11.2022 ж. № 467, 05.07.2023 ж. № 199 бұйрығымен «Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік ережелерін бекіту туралы» ҚР БҒМ 18.03.2008 ж. № 125 бұйрығы, ҚР Оқу-ағарту министрінің 13.04.2023 ж. №96 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен «Орта білім беру ұйымдарына арналған оқулықтардың, мектепке дейінгі ұйымдарға, орта білім беру ұйымдарына арналған оқу-әдістемелік кешендердің, оның ішінде электрондық нысандағы тізбесін бекіту туралы» (ҚР БҒМ 22.05 2020 ж № 216 бұйрығы, ҚР Оқуағарту министрі м.а. 22.05.2023 ж. №140 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен, жаңа редакцияда - ҚР Оқуағарту министрінің 03.07.2023 ж. № 194 бұйрығымен) https://adilet.zan.kz/kaz/docs/ V2000020708 6 7. «Мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру, мамандандырылған, арнаулы білім, жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарында, балаларға және ересектерге қосымша білім беру ұйымдарының үлгілік қағидаларын бекіту туралы» (ҚР Оқу-ағарту министрінің 31.08.2022 ж. №385 бұйрығы)

«Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 21.02.2012 ж. № 57 бұйрығы, ҚР Оқу-ағарту министрінің 22.12.2022 ж. № 513 бұйрығымен енгізілген


Басымдықтар:

желілік қоғамдастықтың жұмысын жандандыру;

жаңа технологияларды қолдану арқылы оқыту сапасын арттыру;

оқушылардың өздігінен білім алуына бағытталған бағалау жүйесіне көшу;

дарынды оқушыларды анықтау, пән мұғалімдерінің олармен жеке жұмысын жандандыру;

оқудағы олқылықтардың орнын толтыру бойынша жұмыс арқылы оқушыларды ынталандыру;

инклюзивті оқытуға көшу.


Нәтижелер мен өлшемдер

1. Мұғалімдер білім беру мен тәрбиелеудің жаңа бағытын ұстанады.

2. Пән мұғалімдері желілік қоғамдастықта жұмыс істеуді үйренеді.

3. Сапалы білім алуға қол жеткізеді.

4. Оқушылардың білімі нақты бағаланады, әр оқушы өзін бағалай алады.

5. Пән олимпиадасы, мектеп бойынша ғылыми жобалардың нәтижелері.

6. Табысты жағдай жасау арқылы білім сапасын арттыру.

7. Инклюзивті білім беру саласында жаңа білім алу.




















  МАЗМҰНЫ


І. 2023 – 2024  оқу жылының мақсаттары мен міндеттері________________________________________________________________

ІІ. Мектептің жұмыс циклограммасы__________________________________________________________________________________

ІІІ. Мектеп жасындағы балаларды жалпыға бірдей міндетті оқумен қамту _______________________________________________

ІV. Мемлекеттік білім беру стандартының орындалуы_______________________________________________________________

V. Мектепішілік бақылау мен басқару_____________________________________________________________________________

VI. Педагогикалық кеңес жоспары_________________________________________________________________________________

VII. Директор жанындағы мәжіліс ________________________________________________________________________________

VIII. Әдістемелік жұмыс жүйесі__________________________________________________________________________________

Х. Психологиялық қызмет жүйесі_________________________________________________________________________________

ХІ. Кітапхана жұмыс жүйесі_____________________________________________________________________________________

ХІІ. Медициналық кабинеттің жұмыс жүйесі ______________________________________________________________________






















Р/с

Мерзімі

Қыркүйек

Қазан

Қараша

Желтоқсан

Қаңтар

Ақпан

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Маусым

Тамыз

1.

Әкімшілік отырыс

Апта

сайын

Апта сайын

Апта сайын

Апта

сайын

Апта сайын

Апта сайын

Апта сайын

Апта

сайын

Апта

сайын

Апта сайын

Апта

сайын

2.

Педкеңес 




+



+



+



+


+


+

3.

Директор жанындағы кеңес


+


+


+


+


+


+


+


+


+


+


+

4.

Кәсіподақ отырысы


+







+





5.

Ғылыми-әдістемелік кеңес




+



+



+


+


+



+

6.

Әдістемелік бірлестік отырысы


+



+



+



+


+


+



+

7.

Аттестаттау комиссия отырысы


+






+




+



ІІ.  МЕКТЕПТІҢ ЖҰМЫС ЦИКЛОГРАММАСЫ 












ІІІ. МЕКТЕП ЖАСЫНДАҒЫ БАЛАЛАРДЫ ЖАЛПЫҒА БІРДЕЙ МІНДЕТТІ ОҚУМЕН ҚАМТУ    


Негізгі жұмыс бағыттары

Іс-шаралар

Жауаптылар

Орындау мерзімдері

1

2

3

4

Мектептің мөлтек ауданы бойынша жалпылама оқуға тартуды жүзеге асыру

1.Жалпыға міндетті  оқумен қамту айлығы.

2. 0-18

Аралығындағы балалар есебін мөлтек аудан бойынша жүргізу. (тамыз есебі)

ДОІЖО

Тамыз

1. 9-11 сынып оқушыларының нақты есебі, еңбекке араласуы туралы мәлімет.(5-не дейін)

2.Сынып жиынтығын  анықтап бекіту.

Мектеп директоры

3. Мектепалды даярлық тобына оқушылар тізімін нақтылау.

ДОІЖО

Қыркүйек

Жаңадан келген оқушылардың бейімделуін бақылау.Оқушылардың үйлеріне рейд жасау.(2-ші апта)

Сынып жетекшілер.

Қазан

Тәртібіне қиындық бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін айқындау. (ай бойы)

Сынып жетекшілер, психологтар

Қараша

Мектепшілік жалпыға бірдей міндетті оқуға қатысты құжаттарды тексеру.(1-апта)


Желтоқсан

Жалпыға бірдей міндетті оқумен қамту айлығы (қаңтар есебін жүргізу)

ДОІЖО

Қаңтар

Кәсіптік бағдар беру мақсатында 9-11 сынып  арасында  оқушылармен сауалнама, тест, әңгіме жүргізу.

ДӘІЖО, психолог

Ақпан

Оқушылардың дәптер, күнделік оқулық ұсталымының реттілігін анықтау.

ДТІЖО, тәлімгер, кітапханашы

Наурыз

Медико –педагогикалық комиссияға құжаттар дайындау.

Медбике

Сәуір

1. Мамыр есебін жүргізу.

2. 9,11 сынып оқушыларының мамандық таңдау мақсатында мамандармен кездесуін ұйымдастыру.

ДОІЖО

ДӘІЖО

Мамыр

Оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау

Мектеп жасындағы балалардың толық мектепке қамтылуы барысында іс-шаралар ұйымдастыру, бекіту.


Тамыз

1. Оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау. Мектеп жұмысының режимінің орындалуын қадағалау. Әлеуметтік  көмек көрсету,оқушыларға тұрмыстық жағдайына байланысты кт жасау.

ДТІЖО,

тәлімгер,

әлеуметтік педагог

Қыркүйек

«Қиын» балалардың сабаққа келуіне ерекше бақылау жүргізу. (үнемі)

ДТІЖО, тәлімгер,

педагог-психолог,

сынып жетекшісі

Қазан

Оқушылардың үйлерін аралау, рейд жүргізу. (ата-аналармен әңгімелесу)

Сынып жетекшілер

Қараша

Мектепалды дайындық тобы жұмысын тексеру.


Желтоқсан

Барлық сыныптардағы оқушыларға бірдей талап қою. Оқушылар Ережесінің орындалуын бақылау.(үнемі)

Сабақтан көп қалатын оқушылармен әңгіме жүргізу,     оқушылардың сабаққа қатысуын қорытындылау.(үнемі)

Апта сайын  оқушылардың тәртібі, сабаққа қатысуы, мектеп өміріне  араласу жайлы лездеме өткізу.

Үлгерімі төмен оқушылардың сабаққа қатысуы, белсенділігі,     тәртібіне талдау. (ай сайын)

Оқушылардың ББД-ың, сабақ үлгерімін күнделікті бақылау. (күнделікті)

Тәрбие ісі  жөніндегі орынбасар, өзін –өзі басқару ұйымы, сынып жетекшілер

Қаңтар

Ақпан

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Денсаулық сақтау шаралары,техника қауіпсіздігі және санитарлық- гигиеналық режим

1.Арнайы комиссия шешімі бойынша денсаулығына ауытқуы бар балалар мен үйден оқытылатын оқушыларды анықтау, тиісті құжаттарын жинақтау .

2.Журналдың денсаулық парағын толтыру.

Медбике

Тамыз

1. 2-11 сынып оқушыларын медициналық  тексеруден  өткізу. (ай бойы)

2. Денсаулық  күнін өткізу.

1.Медбике, сынып жетекшілер

2.Дене шынықтыру  пән мұғалімдері

Қыркүйек

Қазан

1.СӨС бойынша жүргізілетін жұмыстар

Медбике, ДТІЖО

Қараша

Техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау бойынша оқушылардың білімін жетілдіру.

Пән мұғалімдері

Желтоқсан

1. «Адам, қыз, қауіп» тақырыбында рейдтер жүргізу, оқушылармен әңгімелесу. (апта сайын)

2. Қыс мезгіліне  мектепті дайындау

1.Сынып жетекшілер

2.Мектеп директоры, шаруаруашылық  жөніндегі менгеруші

Қаңтар

Оқушылардың төтенше қауіпсіздік жағдайы бойынша білімін     текеру.

АӘД мұғалімі

Ақпан

«Абайлаңыз,кене!» әнгімелесу

медбике

Наурыз

1.Балалардың жазғы демалысын ұйымдастыру

2. Оқушылардың жазғы демалысына іс-шара жоспарын жасауда қиын, жетім, жартылай жетім, көп балалы жанұядан шыққан оқушыларды қамту. ТҚ ережелерін сақтау бойынша нұсқау беру

2. «Абайла, су!»  рейді

Сынып жетекшілер

Сәуір

Мамыр

Құқық бұзушылық     пен оның алдын-алу жұмыстары. Ерекше көңіл бөлуді қажет ететін балалрға психалогиялық педагогикалық көмек.

« Құқық бұзушылық» кеңесінің  жұмысын ұйымдастыру.


Тамыз

1.Үйірмелерді, таңдау сабақтарын спорт секцияларын     ұйымдастыру.

2. Құқық бұзуға бейімді, қиын оқушылардың тізімін анықтау.

3. Аудандық ІІБ- нің  ЖПҚ-ң ювеналды полиция тобымен тығыз  байланыс.

ДТІЖО, ДӘІЖО


ДТІЖО

Қыркүйек

Қазан

1. Оқушыларды сыныптан тыс іс-шаралармен қамту. (үнемі)

2. Аудандық ІІБ-нің ЖПҚ-ң ювеналды   полиция тобы қызметкерлерімен сәтсіз  жанұяларға рейд.

ДТІЖО, педагог-психолог, сынып жетекшілері

Қараша

Желтоқсан

«Құқықтық кеңес» жұмысын ұйымдастыру.


Қаңтар

1. Оқушыларды сыныптан тыс іс-шаралармен қамту үйірмелерді, таңдау сабақтарын спорт секцияларын ұйымдастыру.

2.Құқық бұзуға бейімді, қиын оқушылардың тізімін анықтау.

3. Аудандық ІІБ-нің ЖПҚ-ң ювеналды полиция тобымен тығыз байланыс


Ақпан

1. Аудандық  Аудандық ІІБ-нің  ЖПҚ-ң     ювеналды полиция тобымен сәтсіз жанұяларға рейд.

ДТІЖО

Сынып  жетекшілер

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Жалпылама оқуға тарту бойынша  құжаттарды дайындау

«Жалпыға міндетті оқу» қорынан бөлінген қаржыны жоспарлау.

Мектеп әкімшілігі

Тамыз

1. Жетім, жартылай жетім, жағдайы төмен көп балалы жанұядағы оқушылардың тізімін анықтау.

2. Жеке құжаттарын тексеру.

3. Алфавиттік кітапқа өзгерістер  енгізу. (ай бойы)

ДОІЖО

мектеп хатшысы

Қыркүйек

Қазан

1. 0-18 жастағы  балалардың тізімін анықтау.

2. Жалпыға бірдей міндетті оқуға тарту .


Қараша

Жарты жыл бойынша келген, кеткен оқушылардың бұйрығын тексеру

ДОІЖО

Желтоқсан

1. Қаңтар есебі бойынша 0-18 жастағы балалардың тізімін толықтыру

2. Жалпы мөлтек аудандар  бойынша  балалардың тізімін жасау және толықтыру.

ДОІЖО

Қаңтар

1. Оқушылардың жеке құжаттарын тексеру.

2.Алфавиттік кітапқа өзгерістер енгізу.

3. Келген, кеткен  оқушылардың құжаттарын  тексеру

ДОІЖО, хатшы

Ақпан

ҚР-ның жалпы білім беретін мектептерде оқушылардың сныптан сыныпқа көшуі туралы нұсқаумен оқушыларды таныстыру


Наурыз

1.Жыл бойғы оқушылар қозғалысы туралы есеп.

2. Журнал, табель, жинақ ведомосы, оқушылардың құжаттарын тексеру.


Сәуір


Мамыр

Жетім, жартылай жетім, көп балалы жанұяға әлеуметтік көмек, қаржыландыру.

Мектеп бойынша жетім, жартылай жетім, әлеуметтік жағдайы өте төмен, көп балалы, сәтсіз жанұяларды анықтау, есепке алу.


Тамыз

1.Жетім, жартылай жетім, аз  қамтамасыз етілген, көп балалы жанұя балаларына қамқорлық көрсету үшін сол балалардың тізімін анықтау, бекіту. (10-на дейін)

2.  «Қайырымдылық» акциясын ұйымдастыру.

Әлеуметтік педагог

Қыркүйек

Қазан

Жағдайы нашар жанұяларға көмек көрсету мақсатында рейд жасау

Әлеуметтік педагог

Қараша

Желтоқсан

Мөлтек аудан бойынша жетім, жартылай жетім, материалдық жағдайы өте төмен, көп балалы, сәтсіз жанұя балалары үшін «Қайырымдылық акциясын» жүргізу.

Әлеуметтік педагог

Қаңтар

1.Жетім,жартылай жетім, аз қамтамасыз етілген, көп балалы жанұя балаларына қамқорлық көрсету үшін сол балалардың тізімін анықтау, тұрмыс жағдайын тексеру және тізімін бекіту.


Ақпан


Наурыз

1.Жағдайы нашар жанұяларға көмек көрсету мақсатында рейд жасау

2. «Жалпыға міндетті оқу қорының» орындалу жайғдайы туралы есеп.

Арнайы комиссия

Сәуір

Мамыр

ыстық тамақпен қамтамасыз ету, жеңілдіктер

1Жаңа оқу жылына асхананың  дайындық  жұмыстары

Мектеп директоры, ДОІЖО,сынып жетекшілер, әлеуметтік педагог

Тамыз

Қыркүйек

Қазан

1. Жетім, жартылай жетім, көп балалы, әлеуметтік жағдайы     төмен жанұя балаларын тегін ыстық тамақпен қамтамасыз ету.

Әлеуметтік педагог

Қараша

Желтоқсан

1.Аспазшылардың тамақ түрлілігін  тексеру.(үнемі)

2.Жетім, жартылай жетім, көп балалы, жағдайы нашар жанұя балаларын тегін ыстық тамақпен қамтамасыз ету.

Әлеуметтік педагог

Қаңтар

Ақпан

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Оқулықтармен қамтамасыз ету

1.Кітапхана арқылы  оқушыларға  оқулықты     тарату.

2. Жетпеген оқулықтарды  ата-аналар арқылы алуды ұйымдастыру.

3. Оқулықтың сақталуы бойынша жұмысты жандандыру.

Кітапханашы, сынып жетекшілер

Тамыз

Қыркүйек

Қазан

1.Оқушылардың  жағдайына үнемі тексеріс рейдтерін өткізу.

Кітапханашы, сынып жетекшілер

Қараша

Желтоқсан

1.Кітапхана арқылы оқушыларға оқулықты тарату.

2.Жетпеген оқулықтарды ата – аналар арқылы алуды ұйымдастыру.

Кітапханашы, сынып жетекшілер

Қаңтар

Ақпан

1.Сұраныстарға сәйкес оқулықтардың келуін қамтамасыз ету. (үнемі)

2.Оқулықтардың жағдайын анықтау үшін үнемі тексеріс рейдтерін жүргізу.

Кітапханашы, сынып жетекшілер

Наурыз

Сәуір

Мамыр












ІV. МЕМЛЕКЕТТІК БІЛІМ БЕРУ СТАНДАРТЫНЫҢ ОРЫНДАЛУЫ


Р/с

Іс-шаралар

Мерзімі

Жауаптылар


І. Мектепке     дейінгі  дайындықты  ұйымдастыру



1

Мөлтек  ауданы     бойынша  мектепке  дейінгі     жастағы  балаларды  есепке алу

үнемі

Мөлтек  аудандағы     бекітілген  мұғалімдер

2

Мектепке дейінгі  балалардың  ата-аналарына  әдістемелік, диагностикалық  көмек көрсету.

кесте бойынша

Мектеп психологы

3

Маусым, тамыз  айларында 1-сыныпқа келетін оқушыларды мектепалды  дайындау.

кесте  бойынша

1 сынып  мұғалімдері

4

«Мектепке жол»  қайырымдылық акциясян өткізу.

кесте  бойынша

Мектеп  әкімшілігі


ІІ. Қазақстан Республикасы жалпыға  бірдей білім беру стандарты



5

Мөлтек ауданы бойынша  мектеп  жасындағы     балаларды толық қамту.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі  орынбасары

6

Жетім, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған,тұрмысы     төмен,  аз  қамтылған     отбасы  балаларын  әлеуметтік     қорғау  жұмысын жалғастыру, оларға  тегін ыстық тамақ ұйымдастыру  және     әлеуметтік көмек көрсету.

үнемі

Мектеп әкімшілігі

7

Мектеп оқушыларының  денсаулығын  сақтау барысында  тегін медициналық  бақылаудан     өткізу.

үнемі

Медбике

8

Пән мұғалімдерін  мемлекеттік  нормативтік     құжаттармен, әдістемелік  нұсқау хат, стандартпен  таныстырып, талқылау.

үнемі

Ғылыми әдістемелік жөніндегі

9

Жалпыға міндетті мемлекеттік білім беру стандарттар деңгейіне жетуін қамтамасыз ету үшін бақылау жұмыстарын ,тестілер алу     арқылы  оқушылардың білім сапасын қадағалау.

тоқсанына 1 рет

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

10

Мектеп жасындағы балалардың үлгерімі мен сабаққа қатысуын бақылауды күшейту.

үнемі

Мектеп  әкімшілігі

11

Компьютерлік техникалық санитарлық-гигиеналық талаптар мен норматифтерге сәйкес тіркеуден өткізу


Мектеп әкімшілігі


ІІІ. Оқыту     мен  тәрбие үдерісін жетілдіру



12

Жаңартылған бағдарлама бойынша талапқа ұйымдастыру

үнемі

Мектеп әкімшілігі

13

«Үштілді  оқытудың тиімді  жолдары: проблема және оның шешу жолдары».

үнемі

Мектеп әкімшілігі

14

Тиімді  оқыту әдістерін  қолдау арқылы білім сапасын арттыру.

үнемі

Ғылыми  әдістемелік     жөніндегі орынбасары

15

5- сынып  оқушыларының бейімделуін тексеру.

қазан

Ғылыми әдістемелік  жөніндегі орынбасары

16

10-11 сынып оқушыларының қорытынды аттестаттау     жұмыстарын  жүргізу.

үнемі

Оқу іс жөніндегі орынбасары, сынып  жетекшілері

17

ББЖМ  жұмыстарын жандандыру.

үнемі

Оқу  ісі жөніндегі орынбасары, сынып жетекшілер

18

Негізгі пәндердің оқытылу жағдайын тексеру.

үнемі

Оқу  ісі жөніндегі орынбасары, сынып жетекшілер

19

Білім сапасына мониторинг  жасау

үнемі

Оқу  ісі жөніндегі орынбасары, сынып жетекшілер

20

Мемлекеттік  тілді     насихаттау мақсатында  іс-шара жоспарларын  жүзеге асыру.

үнемі

Оқу тәрбие ісі жөніндегі  орынбасары


ІV. Дарынды балаларды қолдау



23

Оқушыларды олимпиядаларға, ғылыми  жоба жарыстарына  қатыстыру.

Кесте бойынша

Пән мұғалімдері

24

Жыл сайын ғылым негіздері бойынша Қазақстандық интернет-олимпиадаларына  қатыстыру.

Кесте бойынша

Пән мұғалімдері

25

Мәнерлеп оқу сайыстарына қатыстыру.

Кесте бойынша

Пән мұғалімдері

26

Президенттік қоры ұйымдастырған  пәндік олимпиадалар 11 сынып оқушыларын қатыстыру.

Кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

27

КҒА,Дарын сайыстарына қатысатын оқушыларды мектепшілік байқауға қатыстыру . (3-11)

қараша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

28

Интеллектуалдық  марафондарға оқушылар қатыстыру.

кесте бойынша

Пән мұғалімдері


V. Әдістемелік жұмыстар



29

Алдыңғы қатарлы, тәжірибелі мұғалімдердің педогогикалық     іс-тәжірибесін жинақтау, тарату, оқып үйрену.

жыл бойы

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

30

Мұғалімдердің  кәсіби     деңгейінің көтеріліп тәжірибе жинақтауына негіз болатын семинар-практикумдар, байқаулар өткізу.

  1. «Жыл мұғалім»
  2. «Жас маман»

кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

31

Сабақ өткізудің сапасын арттыруға бағытталған пәнге деген алдыңғы қатарлы жаңашыл әдіс-тәсілдері оқып үурену.

үнемі

Пән мұғалімдері

32

Оқушылардың  жас ерекшеліктеріне байланысты пәнге деген қызығушылығын арттыру  мақсатымен сабақтың дәстүрі емес түрлерін және электронды компьютерді, оқулықтарды пайдалана отырып сабақты түрлендіріп өткізуді іс жүзінде іске асыру.

үнемі

Пән мұғалімдері

33

Сабақ жоспарын, күнтізбелік жоспарын тексеру.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

35

Мектеп  ұжымын аттестаттау ережесімен таныстыру.

үнемі

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

36

Ашық сабақ өткізу.

кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

37

Сыныптан тыс іс шаралар өткізу. Онкүндіктер.

кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

38

Білімін жетілдіру жұмыстарын жүзеге асыру

кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары


VІ. Оқулықтармен жұмыс



39

Өрлеу тарапынан өткізілетін  арнайы курстарға мұғалімдерді өткізу.

үнемі

Мектеп директоры

40

Жаңа буын оқулықтармен жұмыс істейтін тәжірибелі мұғалімдердің үлгісі іс-тәжірибелерін тарату.

үнемі

Мектеп директоры

41

Бастауыш сыныптарда жаңа буын оқулықтарын толық меңгертуіне, оқу үдерісіне енгізуге және әдістемелік көмекші құралдармен қамтамасыз етілуіне жағдай жасау.

үнемі

Мектеп директоры


VІІ. Конференциялар, семинарлар,байқаулар, олимпиядалар



44

«Білім сапасын арттыруда белсенді әдіс «Пәндік білім сапасын арттыруда белсенді әдіс тәсілдердің қолдануы»

қараша

Жас маман жетекшісі

45

Білім беру  үрдісінде ақпараттық технологияларды қолдану сапасын

компьютерлік техника мен бағдарлама бойынша мұғалімдерге кеңес беру және тәжірбиелік  көмек көрсету

жыл бойы

Инфарматика  пәні мұғалімі А.Еликбаева

46

Дөңгелек үстел: «Жаратылыстану математикалық бағыт бойынша критерияларды  бағалау тәсілдерін сабақта қолдану жолдары»

қараша

Шығармашылық топ жетекшісі

47

1.Шебер сынып: «Математикалық  сауаттылыққа  арналған есе тиімді қолдану жолдары»

қаңтар

ОӘІЖО

48

Семинар: «Сабақта оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруға  бағытталған әдістерді қолдану»

қаңтар

Жас маман жетекшісі

49

Әдістемелік кеңес өткізу Практикалық семинар: «Қоғамдық гуманитарлық бағытта функционалды сауаттылықты дамытуға арналған тапсырмаларды құрастыру»

қаңтар

ДҒӘІЖО


ІX. Тәрбие жұмыстары.

жыл бойы

Мектеп әкімшілігі

55

Оқушылардың  мемлекеттік рәміздер мен атрибуттарға қошемет көрсетуін, сыйлауын, Қазақстандық     патриотизімді түсінуін олардың бойынша сіңіру.

жыл бойы

Тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Сынып жетекшісі

56

Оқушылыарға Отанымыздың  халықтарының  адамгершілік салттарын, тарихын, ұлттық мәдениетін, байлықтары мен идеяларын дәріптеу.

жыл бойы

Сынып жетекшілер

57

Оқушыларға экономикалық  мәдениетті, табиғат байлығы мен ресурстарын сақтауды қалыптастыру, олардың демократияляқ өзгерістеріне ынтасын, мәдениетін жетілдіре отырып, дағдыға айналдыруын қалыптастыру.

кестеге сай

Сынып жетекшілер

58

Оқушылар арасында құқықтық тәртіп     бұзушылықтың,нашақорлықтың, маскүнемдіктің, темекі шекпеудің алдын алу, құқықтық жалпы оқуды ұйымдастыру.

жыл бойы

Сынып жетекшілер

59

Мектепті  спорттық және әскери-оқу құралдармен қамтамасыз ету шараларын жүзеге асыру.

жыл бойы

Дене шынықтыру пәні мұғалімдері

60

Жасөспірімдер арасында салауатты өмір сүру қағидасы бойынша тәрбиелік мәні бар жұмыстар жүргізу. «Атакәсіп» бағдарламасы негізіндегі туризм, спорт, денсаулық,  демалыс акцияларының жұмысын жандандыру.

жыл бойы

Дене шынықтыру пәні мұғалімдері

61

Денсаулықты күтуге байланысты акциялар өткізу-туризм күні, денсаулық күні, денсаулық сақтау бұрыштарын рәсімдеу.

жыл бойы

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

62

«Денсаулық-зор байлық» фестивалін өткізу.

жыл бойы

Пән мұғалімдері

63

Балалар мен жасөспірімдердің денсаулығын күшейтуге байланысты өткізілетін іс-шараға ата-аналарды жұмылдыру, ашық сабақтар,

-атақты спортшылармен кездесу

-викториналар, дөңгелек үстелдер

-спорттық жарыстар өткізу

кестеге сай

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

64

Ұлттық спорт түрлерін өткізуді насихаттау



65

Жас ерекшеліктеріне қарай президенттік тесттерді өткізуді ұйымдастыру.

жыл бойы

Техналогия пәні мұғалімі

66

Мектепте жұмыс істейтін педагогтардың озық үлгілері іс-тәжірибесін аудан көлемінде тарату

кестеге сай

Мектеп әкімшілігі

67

Спорт және әскери оқу түрлері бойынша мектепшілік, аудандық жарыстарды жоспар бойынша өткізу.

кестеге сай

Сынып жетекшілері

68

Жазғы демалыс кезінде жеткіншектер үшін ұйымдастырылған еңбек және демалыс лагерлерін құру.




Х. Еңбекке оқыту,тәрбиелеу және оқытушыларға кәсіптік бағдар беру.

үнемі

Мектеп әкімшілігі

69

Жалпы білім беретін мектептердің металл, ағаш шеберханаларының, еңбек қызметін кәсіптік бағдар беру кабинеттерінің материалдық базасын 1-4,5-9,10-11 сыныптар оқушыларына арналған жоспарына сәйкес жетілдіру жұмысын әрі жалғастыру.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі  орынбасары

70

Жалпы білім беретін мектептер жанынан қосалқы шаруашылық құру, оқу өндірістік бригадасы мен еңбек және тынығу лагерінің     жұмысын ұйымдастыруды жалғастыру.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі  орынбасары

71

Оқушылар арасында кәсіптік бағдар беру жұмысын     жандандырып, мектеп бітірушілерді еңбекке орналастыру жұмыстарын тиянақты жүргізу.

Үнемі

Оқу ісі жөніндегі  орынбасары


ХІ. Педогог қызметкерлер



72

Білім беру ұйымдары қызметкерлерінің құқықтары мен міндеттері, олардың әлеуметтік кепілдері  «Білім туралы» Заңға сәйкес орындалуын қамтамасыз ету.

үнемі

Мектеп әкімшілігі

73

Оқу бағдарламалары мен жоспарын оқып-үйренуге көмектесу, бағыт- бағдар беру.

қараша

Директордың шаруашылық ісі жөнідіегі орынбасары

74

Арнайы курс бағдарламаларын тексеру, пікір талап ету.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

75

Пән мұғалімдер өз пәндерін үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс іс-шараларын ұйымдастыру.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі орынбасары


ХІІ. Мектептің материялдық базасы және шаруашылық қызметі.

үнемі

Мектеп әкімшілігі, шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары,пән мұғалімдері

76

Мектепті жаңа оқу жылына дайындау.Білім ұйымының көгалдандыруына, безендірілуіне (мазмұны, тәрбиелік мәні,рәсімдерді дұрыс пайдалануы, көркемдігі,тартымдылығы) талап қою

үнемі

Мектеп әкімшілігі, шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары,пән мұғалімдері

77

Мектеп мүлкін есепке алып, оқытудың техникалық құралдарының сақталуын қамтамасыз ету. (компьютер, аудио-видео т.б)

үнемі

Мектеп әкімшілігі, шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары,пән мұғалімдері

78

Оқушыларды оқулықпен қамтамасыз ету, оның сақталуына көңіл бөлу.

үнемі

Кітапханашы

79

Электрондық оқулықтар қорын толықтыру.

үнемі

Пән мұғалімдері

80

Химия,биология кабинеттерін ақпараттық құралдармен, дидактикалық материалдармен  заман талабына  сай жабдықтау .

үнемі

ДШІЖО









V. МЕКТЕПІШІЛІК БАҚЫЛАУ ЖОСПАРЫ 


 Мектепішілік бақылаудың мақсаты

Әр оқушының жеке ерекшеліктерін, қызығушылықтарын, білім беру мүмкіндіктерін және денсаулық жағдайын ескере отырып, оқушылардың даму динамикасын, олардың білім беру әлеуетін іске асыруды бақылау негізінде оқу процесін жетілдіру.

Мектепішілік бақылау міндеттері

Білім беру процесінің барлық қатысушыларының заңды құқықтары мен мүдделерін барынша толық іске асыруға мүмкіндік беретін ашық білім беру ортасын құру.

Білім алушылардың функционалдық сауаттылығының барлық түрін дамытуда маңызды нәтиже беретін жаңартылған бағдарлама бойынша пәндерді оқытудың тиімді тәсілдерін анықтау және қорыту.

Білім беру процесіне мектеп қоғамының өкілдерін белсенді қосу негізінде бақылаудың жаңа, қазіргі заманғы нысандарын енгізу.


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ТАМЫЗ

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Оқушылардың оқулықпен қамтылуы

Жетіспейтін оқулықтармен оқушыларды қамту жұмыстарын жүргізу, кітапханашысының жұмысын жүйелеу

Оқушылардың оқулықпен қамтылуын қадағалау, жетіспейтін оқулықтарды анықтау

Сыныптық-жалпылаушы

Бақылау

Тамыз

Кітапханашы

Педагогикалық кеңес



2

Жалпыға бірдей міндетті білімен қамту айлығын өткізу. «Мектепке жол» акциясы

Оқушылардын мектепке тарту  базасын анықтау және жасау, Мектепке оқушыларды тарту,

Тізімін құру және тегін тамақтандыруға сынып жетекшісі тарапынан құжаттарды дайындау

Отбасы төмен, оқушыларының тегін тамақтанумен қамту, «Мектепке жол » акциясын өткізу мақсатында

Мектепке оқушыларды тарту,

Тізімін құру және тегін тамақтандыруға сынып жетекшісі тарапынан құжаттарды дайындау

Отбасы төмен, оқушыларының тегін тамақтанумен қамту, «Мектепке жол » акциясын өткізу

Сыныптық-жалпылаушы

Талдау

Тамыз

Мектеп әкімшілігі

Педагогикалық кеңес



2

Оқу процесінің сапасын бақылау

1

Мұғалімдердің білім жетілдіру жұмыстары

Білім жетілдіру курсына баратын мұғалімдердің тізімін құру, перспективалық жоспар құру

Білім жетілдіру курсына баратын мұғалімдерді анықтау және корректировка жасау арқылы өз уақытында мұғалімдердін білім жетілдіру институтына баруын кадағалау.

тақырыптық

Әңгіме

Тамыз–қыркүйек

Директордың ОІ жөніндегі орынбасары

Әдістемелік кеңес



2

Аттестаттауға өтініш берге мұғалімдердің біліктілік тестілеуін тапсыруы

Біліктілік тестілеуін тапсыруға дайындық

Өтініш берген мұғалімдер

Біліктілік тестілеуіне дайындық


Тамыз–қыркүйек

Директордың ОІ жөніндегі орынбасары

Педкеңес

Біліктілік тестілеу сайтына тіркеу


3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды  бақылау


Бастапқы бақылау өткізу үшін материал дайындау

Білімдегі кемшіліктерді анықтау

2–11-ші сыныптар

Қыркүйекте бастапқы срездер өткізу

Бастапқы срездер өткізуге қажетті материал дайындау

01.–09.09. __ бастап

Пән мұғалімдері

ДЖМ

НЖТ қажетті материал

Мамыр 2024ж.

4

Оқу-зерттеу қызметі


Оқушыларды ғылыми жоба қорғау конкурсына қатысуға дайындау

Консультациялар өткізу

9-шы,10-шы сынып оқушылары

Дербес

Жұмыстарды түзету, лицензия алу

Қыркүйек

Жауапты мұғалімдер

ДЖМ

Ғылыми жобалар конкурсына өтінім

Жыл бойы, ғылыми жобаларға дайындық


Дарынды балалар дерекқорын дайындау

Оқушылар тізімін жасау

Инклюзия оқушылары

Тақырыптық

Пән олимпиадаларына дайындық бойынша қосымша іс-шаралар өткізу

Қыркүйек 5.09. __ дейін

Пән мұғалімдері

ДЖМ

Оқушылар тізімдері

Жыл бойы

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Курстық даярлықтан өту үшін мұғалімдер тізімін жасау

Мұғалімнің курстық даярлықтан өтуі мен кәсіби біліктілік деңгейін арттыруын бақылау

Педагогикалық ұжым

Жаппай

Мұғалімдердің жеке істерімен танысу

Тамыз

Директордың ОІ жөніндегі орынбасары 

Педкеңес

Тізімдер

Жыл бойы


Аттестаттаудан өту үшін мұғалімдердің тізімін дайындау

Мұғалімдердің біліктілік тестілеуінен өтуі мен тест тапсыруға дайындығын бақылау

Педагогикалық ұжым

Жаппай

Аттестаттаудан уақтылы өтуді бақылау

Тамыз

Директордың ОІ жөніндегі орынбасары ____________

Педкеңес

Тізімдер

Қаңтар 2024ж.

6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын  бақылау


Тәрбие жұмысында     нормативтік құжаттардың басшылыққа алынуы

Құжаттардың бірыңғай талаптарға сәйкестігін назарда ұстау

Тәрбие жұмысының жоспары

Фронталды

Құжаттамаларды зерделеу

Тамыз, қаңтар

Директор

ДЖК

Матрицаның VI бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз

Қаңтар


Тәрбие  жұмысын ұйымдастыру

Тәрбие жұмысының басымдықтарын және сапасын анықтау

Сынып жетекшілерінің жұмысы

Фронталды

Жоспардың орындалуын бақылау, талдау

Тамыз, қаңтар

ДТІЖО

СЖО


Қаңтар


Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысының жоспарын бекіту және тексеру

Құжаттардың бірыңғай талаптарға сәйкестігін назарда ұстау

Сынып жетекшісінің жұмыс жоспары

Тақырыптық

құжаттамаларды зерделеу

Тамыз, қаңтар

ДТІЖО

ДЖК


Қаңтар


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ҚЫРКҮЙЕК

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау

1

Үйден оқыту бойынша жұмыс құжаттарды реттеу

1. КТЖ ның оқу пәндері бойынша жұмыс бағдарламаларына,жеке оқу бағдарламаларына     сәйкестігін анықтау.

2. КТЖ ны әзірлеудің дұрыстығын анықтау

Оқу жұмыс жоспары, дәрігер құжаттамалары

Тақырыптық

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Қыркүйек


Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Педагогикалық кеңес



2

Білім алушылардың жеке іс-қағаздарының жағдайы

Құжаттардың талапқа сай толтырылуын қамтамсыз ету.

Құжаттама

Жалпылама

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Қыркүйек

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары


Директор жанындағы отырыс



3


Электронды журналдың толтырылу жағдайы

Журналдың дер кезінде дұрыс толтырылуын,электронды журналды толтыру талаптарына сәйкестігін, бағалардың қойылуын анықтау.

Электронды журнал

Фронталды

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



4

Жаппай оқумен қамтылу жағдайы

ҰБДҚ-на оқушылардың тіркелуін бақылау

ҰБДҚ қоры

Фронталды

Кешенді-жалпылау

шы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Қыркүйек

Қаңтар

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



5

Педагогтерді аттестаттаудың тиімділігі

Педагогтарды аттестаттауды уақтылы және нәтижелі болу үшін құжаттарының дайындық деңгейін анықтау.

Педагогтар құжаттамасы  (білім сапасы)

Тақырыптық

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

ҚыркүйекҚаңтар

Директордың ғылыми-әдістемелік орынбасары

Әдістемелік кеңес




Оқу процесінің сапасын бақылау

1

«О» білім кесіндісін жүргізу

Каникул кезеңінен кейінгі білім деңгейін анықтау

Негізгі пәндер бойынша білім деңгейі әр мектепте өздігімен анықталады

Жалпылама

Кешендік-жалпылама бақылау

Қыркүйек

Директордың орынбасарлары,ӘБ жетекшілері

Директор жанындағы отырыс

Матрицаның

II бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз


2

Бірлестік жетекшілердің жұмысы

Бірлестік жетекшілердің жаңа оқу жылына арналған жұмыс жоспары

Бірлестік жетекшілердің жаңа оқу жылына арналған жұмыс жоспарының сапалы болуы және жүйелі болуын қадағалау

дербес

әнгіме





қыркүйек




ОІЖ орынбасары




ӘК



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Білімдегі олқылықтардың  орнын толтыру мен үлгерімі нашар оқушылармен  жұмыс жоспарының жүзеге асырылуы


Оқушының білім сапасына әсер ететін  жеке  басының ерекшеліктеріне ескере отырып, білімдегі олқылықтарды толтыруды қамтамасыз ету

Үлгерімі шанар оқушылардың оқу жетістіктері

Фронталды

бақылау, талдау

қыркүйек

Директордың орынбасарлары

ДЖК

Матрицаның

III бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз



Білім берудің төменгі сапасын көрсететін сыныптармен жұмыс нәтижесі

Білім беру сапасының төмен болу себебін жоюдың жолдарын табу

Білім сапасы, БЖБ,ТЖБ

Тақырыптық

зерттеу

Желтоқсан, Наурыз

ДОІЖО

ӘБ жетекшілері

ӘКО


Анықтама


4

Оқу-зерттеу қызметі


Зерттеуді жүргізу жоспарын іске асыру

Зерттеу бойынша жоспардың сапалы және уақытында орындалуын анықтау

Зерттеу жүргізу бойынша жоспарды іске асыру

Тақырыптық

Ғылыми жетекшінің рефлексивті талдауы, ғылыми жобаға қатысушылар мен оқушылар арасындағы сауалнама

Сәуір-мамыр-тамыз-қыркүйек


Зерттеуші  педагогтер


ДЖО

Ғылыми жетекшінің рефлексивті есебі


тамыз -  қазан












5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау

1

Мұғалімнің әдістемелік деңгейі

Мұғалімнің әртүрлі формаларды, әдістерді және  заманауи технологияларды қолдануы деңгейін анықтау

Оқу-тәрбие жұмысы

Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Кестеге сәйкес

ДОТІЖО


ӘК

Шеберлік сыныбын өткізу, Lesson Study ұйымдастыру


2

Мұғалімнің әдістемелік деңгейі

Оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейіне сәйкес сараланған тапсырмаларды пайдалану тиімділігін бағалау

Оқу-тәрбие жұмысы

Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Құжаттаманы зерделеу: ҚМЖ

Кестеге сәйкес

ДОТІЖО


ӘК

Әдістемелік бірлестік отырысында тәжірибе алмасу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс –шаралардың сапасын бақылау


Тәрбие жұмысында  нормативтік құжаттардың басшылыққа алынуы

Құжаттардың бірыңғай талаптарға сәйкестігін назарда ұстау

Тәрбие жұмысының жоспары

Фронталды

Құжаттамаларды зерделеу

Тамыз, қаңтар

Директор

ДЖК

Матрицаның VI бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз

Қаңтар


Тәрбие  жұмысын ұйымдастыру

Тәрбие жұмысының басымдықтарын және сапасын анықтау










Сынып жетекшілерінің жұмысы

Фронталды

Жоспардың орындалуын бақылау, талдау

Тамыз, қаңтар

ДТІЖО

СЖО


Қаңтар


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ҚАЗАН

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын  және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау

1

Электронды журналдың толтырылу жағдайы

Журналдың дер кезінде дұрыс толтырылуын,электронды журналды толтыру талаптарына сәйкестігін, бағалардың қойылуын анықтау.

Электронды журнал

Тақырыптық

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Мемлекеттік тілде іс-қағаздардың жүргізілуі

Қазақстан Республикасындағы 1997 жылғы 11 шілдедегі №151-І « ҚР Тіл туралы» Заңына сәйкес құжаттамалардың мемлекеттік тілде жүргізілуін қамтамсыз ету.

Құжаттамалар

Тақырыптық

Кешенді-жалпылау

шы бақылау / Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанында

ғы отырыс




Мектеп асханасында тамақтануды ұйымдастырудың жағдайы

Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптардың орындалуын қамтамасыз ету.

Асхана, ас мәзірі

Фронталды

Кешенді-жалпылаушы бақылау /

Асхана құжаттарын тексеру, ата-аналар мен оқушылар арасында сауалнама жүргізіу

Ай сайын

Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау

1

Қазақ тілі пәнінің берілуі жағдайы (2-4 сыныптар);


Оқу мен оқытудың тиімділігін анықтау

1-4- сыныптардағы қазақ тілі сабағы

Тақырыптық

Пәндік-жалпылаушы бақылау/ іс-әрекеттегі зерттеу

Қазан

ДОІЖО


Пән мұғалімдері

ӘК

Анықтама


2

Әдебиеттік оқыту пәнінің берілуі жағдайы (2-4 сыныптар);


Оқушылардың оқу дағдыларының деңгейін, түсіну, мәтінді талдау деңгейлерін анықтау.

2-4 сыныптардағы әдебиеттік оқу пәні, оқу сауаттылығы

Тақырыптық

Пәндік-жалпылаушы бақылау/ сабақты бақылау

Қазан

ДОІЖО


ӘБ жетекшісі




ӘК

Анықтама


3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштерімен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау

1

4,8,9-сыныптардағы функционалдық сауаттылық деңгейін анықтау

Оқушылардың оқу дағдыларындағы проблемалық бағыттарды айқындау

4,8,9-сыныптардағы функционалдық сауаттылық деңгейі

Фронталды

Байқау тестерінің монитрингі, нәтижелердің талдауы

Қазан

Желтоқсан

Наурыз, мамыр

Директордың орынбасарлары

Пән мұғалімдері

Оқу-тәрбие орынбасары жанындағы отырыс



2

ҰБТ-ға дайындық жұмыстарының жай-күйі

Негізгі пәндерден байқау тестердің қорытындысы

11- смынып

тақырыптық

Электронды журнал, талдау

Қазан, қаңтар, мамыр

Директордың орынбасары, пән мұғалімдері

Кесте бойынша



3

Өткізілген БЖБ,ТЖБ қорытындылары бойынша талдау жұмыстары

БЖБ,ТЖБ қорытындыларының сапалы талдауын білімдегі олқылықтарды толтыру жұмыстарын жақсартуға қолдану

Пән мұғалімдерінің талдаулары

Тақырыптық

Электронды журнал, талдау

қазан

Директордың орынбасары, пән мұғалімдері

Кестеге сай



5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Бағалау критерийлерін пайдалану мен тапсырмаларға дескрипторларды дұрыс құрастыру деігейін анықтау


Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Құжаттаманы зерделеу: ҚМЖ


Бір жыл ішінде сабаққа қатысқан кезде

ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

А, В топтары: критериалды бағалау жөніндегі нұсқаулықты игеру




Білім алушылардың жеке жетістіктерінің мониторингін, жүйелі зерттеулерді ұйымдастыру тиімділігін бағалау


Тақырыптық

Білімді тексеру: қорытынды бақылау жұмыстары

Талдау: ТБЖ нәтижелері


Тоқсанла 1 рет

ДОТІЖО, ДҒІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Оқушылары білім сапасының төмен % көрсеткен мұғалімдерді біліктілігін арттыру курстарына жіберу





Ұжымдық педагогикалық жобаларға қатысу жиілігін анықтау




Тақырыптық

Бақылау, сауалнама

Жыл бойы

ДҒІЖО

Директордың жанындағы кеңес















6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау

1

Оқушыларға тегін ыстық тамақ беруді ұйымдастыру

Білім алушылардың  ыстық тамағын  ұйымдастыруы үшін  қолайлы     жағдай  жасау және азық-түліктің  санитарлық- гигиеналық  қауіпсіздігін  қамтамасыз етуілуін бақылау

1-4-сыныптар

Фронталды

бақылау, құжаттамаларды зерделеу, әңгімелесу

Күнделікті

ДТІЖО

СЖО



2

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылармен жұмыс істеу ерекшеліктері

Оқудағы және тұлғалық дамудағы қиындықтарды анықтау, инклюзивті оқытуды талап ететін оқушылардың құжаттарын зерделеу

























Мұғалімдердің, дефектологтың, логопедтің, психологтың жұмысы

Тақырып

тық

ҚМЖ жоспарларын талдау, сабақтар мен сынып сағаттарын бақылау, сұқбаттасу

Жыл бойы

ДТІЖО

ДЖК


Жыл бойы


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ҚАРАША

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Электронды журналдың толтырылу жағдайы

Журналдың дер кезінде дұрыс толтырылуын,электронды журналды толтыру талаптарына сәйкестігін, бағалардың қойылуын анықтау.

Электронды журнал

Фронталды

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс




Оқу бағдарламасының стандартқа сай орындалуы

Оқу пәндерінің берілуі

КТП,сынып журналы

Дербес бақылау

Бақылау , талдау

1

Әдістеме бірлестік жетекшілері, оқу ісі жөніндегі орынбасары

Бірлестік жетекшілері

анықтама



Алфавиттік кітапты жүргізу талаптарының орындалыуы

Білім алушылардың есепке алу кітабын толтыруда ықтимал қателіктер туралы ескерту. толтырылуы) қадағалау

Алфавиттік кітап

Фронталды

Кешенді-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау

1

Орыс тілі сабақтарында оқушының жеке қабілеттерін дамыту

(2-4 сыныптар)

Инновациялық оқыту тәсілдерінің оқушылардың жеке қабілеттерін арттыруға ықпалын анықтау

2-4- сыныптар орыс тілі сабағы

Тақырыптық

Шолу бақылауы/ сабақты зерттеу

қараша

Оқу-тәрбие орынбасарлары


Мониторинг

Бірлестік отырысында

талдау.



2

Музыка сабағында оқушылардың шығармашылық қабілеттерін тиімді

дамыту жолдары (2-4 сыныптар)

Пән мұғалімінің пәнді оқыту тәсілдерін анықтау

2-4- сыныптардағы музыка сабағы

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ сабақты бақылау


қараша

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістеме кеңес Хаттама



3

Дүниетану сабағында ақпараттық тех. тиімді қолдану


Оқушылардың АКТ жұмыс жасау  дағдыларының деңгейін анықтау

3-4-сыныптар Дүниетану сабағында АКТ  технологиялары

Тақырыптық

Пәндік-жалпылаушы бақылау/сабақты бақылау


қараша

Директордың орынбасарлары

Бірлестік отырыстары



4

Әдебиеттік оқыту пәнінің берілуі жағдайы (2-4 сыныптар);


Оқушылардың оқу дағдыларының деңгейін, түсіну, оқығанын интерпретация жасау, мәтінді талдау деңгейлерін анықтау.

2-4 сыныптардағы әдебиеттік оқу пәні, оқу сауаттылығы

Тақырыптық

Пәндік-жалпылаушы бақылау/ сабақты бақылау

қараша

Директордың орынбасарлары


Оқу-ісі орынбасары жанындағы отырыс



5

Ағылшын тілі пәнінің берілуі жағдайы(2-4 сыныптар);


Тілдік дағдыларды дамытуда саралап оқытудың тиімді тәсілдерін зердделеу

2-4 сыныптардағы ағылшын тіілі пәні

Фронталды

Персоналды бақылау/ сабақты бақылау, сұқбаттасу

қараша

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістемелік кеңес отырысы



5

Тоқсан бойынша білім сапасының нәтижесі

Білім сапасы нәтижесінің мониторингі

1-тоқсандағы білім сапасы

Тақырыптық

талдау

қараша

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Педагогикалық кеңес



6

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау қорытындысы

Оқудағы кедергілерді диагностикалау, олқылықтарды анықтау.

Оқушылардың ТЖБ,БЖБ жұмыстары (БЖБ,ТЖБ талдаулары)

Тақырыптық

талдау

қараша

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістемелік кеңес



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау













Әр оқу тоқсан/жыл қорытындысы бойынша білім сапасына талдау

Пән мұғалімдерінің резервтегі ( тоқсандық қорытынды бойынша бір- «4»,бір-, «3» бар) оқушылармен жұмыс тиімділігін анықтау

Резервист оқушыылардың оқу нәтижеелерін талдау

Тақырыптық

талдау

Қараша, желтоқсан, наурыз, маусым

Директордың орынбасары, пән мұғалімдері

ОІЖО қатысумен жиналыс



4

Оқу-зерттеу қызметі

1

Аттестациядан өтетін мұғалімдердің сабақтарына қатысу

Біліктілік санатын көтеру мақсатында аттестациядан өтетің мұғалімдердің өз өтініштері бойынша  перспективалық жоспар құру

Аттестаттаудан өтетін мұғалімдер

Дербес бақылау

Бақылау

4

Б\Ж., әдістеме кенесінің жетекшісі

Бірлестік және әдістеме отырыстары

Ақпар

Хаттама


2

Зерттеуді жүргізу жоспарын іске асыру

Зерттеу бойынша жоспардың сапалы және уақытында орындалуын анықтау

Зерттеу жүргізу бойынша жоспарды іске асыру

Тақырыптық

Ғылыми жетекшінің рефлексивті талдауы, ғылыми жобаға қатысушылар мен оқушылар арасындағы сауалнама

Сәуір-мамыр-тамыз-қыркүйек

ҒЖ бойынша директор орынбасары

Директор жанындағы отырыс

Ғылыми жетекшінің

рефлексивті есебі


тамыз -  қазан

5

Мұғалімнің шеберлік     және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау.


Мұғалімнің әдістемелік деңгейі

ОМЖ және ҚМЖ әзірлеу  және  іске асыру сапасын анықтау

Оқу-тәрбие жұмысы

Тақырыптық

Құжаттаманы зерделеу:ОМЖ және ҚМЖ

Қыркүйектің бірінші аптасы

Директор орынбасарлар

ӘБ жектекшілері

ДЖК

Ақпараттық семинар



Мұғалімнің әдістемелік деңгейі

Мұғалімнің әртүрлі формаларды, әдістерді және  заманауи технологияларды қолдануы деңгейін анықтау

Оқу-тәрбие жұмысы

Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Кестеге сәйкес

ДОТІЖО


ӘКО

Шеберлік сыныбын өткізу, Lesson Study ұйымдастыру


6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс – шаралардың сапасын бақылау

1

Мектептің отбасымен өзара әрекеттесуі

Отбасы мен мектеп арасындағы байланысты қадағалау

Ата-аналармен жұмыс

Тақырыптық

сауалнамалар, сұқбаттасу

Ай сайын

ДТІЖО

Штаб отырысы


Кезекті

2

Ата-аналармен жұмыс жасауды ұйымдастыру

Мектеп-оқушы-ата-ана триадасының жұмыс сапасын бағалау

Ата-аналармен жұмыс

Тақырыптық

тәрбие сағаттарының жоспарлары,, жиналыстархаттамалары, ресуртар

Тоқсан сайын

ДТІЖО

ӘКО


Қыркүйек, қараша, қаңтар, сәуір


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ЖЕЛТОҚСАН

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау

1

Оқулықтардың, оқу-әдістемелік кешендердің берілуі

Оқушылардың әлеуметтік мәртебесін ескере отырып, оқулықтармен қамтамасыз етілу деңгейін анықтау.

Оқулық қоры

Тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау / оқулықтар қорымен және оларды

оқушылар арасында ашық түрде тарату жұмыстарымен танысу

Желтоқсан

Кітапханашы, әлеуметтік педагог

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


1-4 сынып оқушыларының оқу жылдамдығын тексеру;


Оқушылардың оқылым дағдыларының деңгейін анықтау


1-4 сыныптар

тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ әңгімелесу, тыңдау, жедел талдау

желтоқсан

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістемелік кеңес отырысы




Оқушыларының тоқсандық қорытынды бойынша білім деңгейі (сыныптарды мектеп өзі анықтайды)



Оқушылардың оқу жетістіктерінің монитрингіін жүргізу

БЖБ,ТЖБ әкімшілік кесінді қорытындылары

Фронталды

Сыныптық-жалпылаушы / бақылау, оқушы жұмыстарын зерделеу

желтоқсан

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістемелік отырысы




1 және 5 сыныптардың бейімделу кезеңінде жаңа тақыырыптарды меңгерудегі қиындықтарды анықтау


Оқушылардың бейімделудегі кедергілерді анықтау және шешімін іздеу

1-тоқсан қорытындысы және оқу әрекеттері

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы / сабақтарды бақылау

желтоқсан

Директордың орынбасарлары


Әдістемелік отырысы




Орыс тілінің оқытылуын зерделеу (5-7 сыныптар);


Оқушылардың тілдік құзыреттіліктерінің деңгейін анықтау, мұғалімнің оқыту әрекеттерін зерделеу

5-7 сыныптардағы орыс тілі сабағы, ҚМЖ, тілдік құзыреттіліктер

тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау/ ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

желтоқсан

МО жетекшісі

Әдістемелік отырысы




Ағылшын тілінің оқытылуы жағдайын зерделеу (5-7 сыныптар)


Оқушылардың айтылым, жазылым,дағдыларының деңгейін анықтау, мұғалімнің әдістерді тиімді қолдануын бағалау


5-7 сыныптардағы ағылшын тіілі сабағы,ҚМЖ, диагностикалық тест

тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау/ ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

желтоқсан

Директордың орынбасарлары

ДЖО



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау

2

Білім берудің төменгі сапасын көрсететін сыныптармен жұмыс нәтижесі

Білім беру сапасының төмен болу себебін жоюдың жолдарын табу

Білім сапасы, БЖБ,ТЖБ

Тақырыптық

Сауалнама, талдау

Желтоқсан, наурыз

Директордың орынбасары, ӘБ жетекшілері

Орынбасар жанындағы отырыс



4

Оқу-зерттеу қызметі


Мектептің зерттеу әлеуетін арттыру

Шығармашы

лық топтардың жұмысының тиімділігін зерделеу

Зерттеу қызметін қолдау бойынша шығармашылық топтың жұмысы

Тақырыптық

Шығармашылық топтардың әдістемелік өнімдерінің

Мониторингі  (басқа педагогтер қолдану мүмкіндігі,пайдасы мен тиімділігі )

Желтоқсан

ҒӘЖ бойынша директор орынбасары

ҒӘЖ бойынша директор орынбасары

Жұмыс жоспарына мектептің зерттеушілік мәдениетін дамытуға бағытталған іс-шараларды енгізу

мамыр

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Ұжымдық педагогикалық жобаларға қатысу жиілігін анықтау




Тақырыптық

Бақылау, сауалнама

Жыл бойы

ДҒІЖО

Директордың жанындағы кеңес
















Білім сапасын арттыру және оқушыларды ынталандыру бойынша мұғалімнің жұмыс сапасына баға беру


Тақырыптық

Білімді тексеру: әкімшілік бақылау жұмыстары,

талдау

Жыл бойы

ДОТІЖО психолог

Педкеңес

Lesson Study ұйымдастыру, біліктілікті арттыру курстарына жіберу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау

1

Кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алу жөніндегі жұмыстың жай-күйі

Қалалық, аудандық ІІБ, Наркопост ұйымдарымен бірлескен жұмыстың болуын және іске асырылуын бақылау

Бірлескен жұмыс жоспары

Фронталды

Жоспарларды талдау

тамыз желтоқсан сәуір

ДТІЖО

ҒӘК


Желтоқсан

сәуір

2

Кәмелеттік  жасқа     толмағандар  арасында  құқықбұзушылықтың  алдын алу     бойынша  жұмыстың  жағдайы

Оқушылардың бос уақытын ұйымдастыруға қойылатын талаптарды сақтау, демалыс кезінде құқық бұзушылықтардың, қауіпсіздіктің алдын алу

1-11 сынып оқушыларының демалысы, жазғы демалысы

Фронталды

Құжаттарды, жиналыс хаттамаларын зерделеу

Тамыз, желтоқсан,     сәуір

Директор

ДЖК


Желтоқсан, сәуір


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ҚАҢТАР

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау

1

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар мазмұнының үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкестігі.


КТЖ да үлгілік оқу бағдарламасы талаптарының сақталуын қамтамсыз ету (ҚР Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығы)

КТЖ және Үлгілік оқу бағдарламасы

тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тамыз

Директордың әдістемелік ісі жөніндегі орынбасары

Әдістемелік кеңес отырыс

Матрицаның

I бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз



Электронды журналдың толтырылу жағдайы

Журналдың дер кезінде дұрыс толтырылуын,электронды журналды толтыру талаптарына сәйкестігін, бағалардың қойылуын анықтау.

Электронды журнал

Фронталды

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


5-7 сыныптарда дене шынықтыру пәнінің берілу жағдайы


Оқушылардың физикалық дағдыларының деңгейін анықтау, мұғалімнің оқыту тәсілдерін зерделеу


5-7 сыныптардағы дене тәрбиесі саьағы, ҚМЖ

тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау/ ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

қаңтар

Директордың орынбасарлары

ДЖО




Қазақ тілі мен әдебиетінің оқытылуы жағдайын зерделеу (5-9 сыныптар)


Оқушылардың танымдық дағдыларының деңгейін анықтау, мұғалімнің оқыту әдісін зерделеу

5-9 сыныптар,  қазақ тілі және пән мұғалімдері, ҚМЖ


тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау/ ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

қаңтар

Директордың орынбасарлары

ДЖО




5-9 сыныптарда тарих пәнінің берілу жағдайын зерделеу


Оқушылардың тарихи ойлау дағдыларының деңгейін анықтау, әдістерді зерделеу

5-9 сыныптардағы тарих сабағы, ҚМЖ


тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/

ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

қаңтар

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

ДЖО




5-9 сыныптарда математика пәнін жүргізудің сапалық деңгейі


Оқушылардың математикалық сауаттылық деңгейлері мен мұғалімдердің пәндік құзыреттілігі деңгейін анықтау

5-9 сыныптардағы математика сабағы,, пән мұғалімдері, ҚМЖ


тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау, тестілеу


қаңтар

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

ДЖО




7-сыныптарда химия, физика пәндерінің жаңартылған білім

мазмұны бойынша берілу жағдайы


Оқушылардың танымдық деңгейлері мен функционалдық дағдыларының деңгейін анықтау, әдістерді зерделеу

7-сыныптардағы химия, физика сабақтары, ҚМЖ

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау

ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау


қаңтар

Директордың орынбасарлары

Әдістемелік отырысы




7-9 сыныптардағы география пәнінің берілу жағдайы


Оқушылардың оқу сауаттылығын, картамен жұмыс, иньтерпретация жасау дағдыларын анықтау

7-9 сыныптардағы география саабағы, ҚМЖ

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ тестілеу

қаңтар

Директордың ғылыми і.ж. орынбасарлары

Әдістемелік отырысы




ЕМЦ пәндерінің ағылшын тілінде  берілу жағдайы

ЕМЦ пәндерін ағылшын тілінде жүргізілу талаптарының орындалуы (толықтай, бір бөлігінің)

8-11 сыныптар факультатив сабақьар

тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ сабақтарды бақылау


қаңтар

Оқу ісі жөніндегі орынбасары,

Бірлестік жетекшілері

Әдістемелік отырысы




Жаратылыстану бағытындағы пәндердің ағылшын тілінде берілуі

ЖМБ пәндерін ағылшын тілінде оқыту сапасын бақылау

8-11 сыныптар

тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ сабақтарды бақылау

Қаңтар

Оқу ісі жөніндегі орынбасары,

Бірлестік жетекшілері

ДЖО














3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Оқушы біліміндегі ақауларды жою жұмыстарының жай-күйі

Білімдегі ақауларды жою арқылы біілім сапасын арттырудың шешімін табу

Мұғалімдердің жұмыс жоспарлары

Тақырыптық

Сауалнама, талдау, бақылау

Қазан, қаңтар, сәуір

Директордың орынбасарлары, ӘБ жетекшілері

Кестеге сай




5-11- сынып оқушыларына қиын тақырыптарды меңгеру бойынша жұмыстардың жай-күйі

Қиын тақырыптарды меңгерудегі кедергілерді анықтау

ҚМЖ

Тақырыптық

Сауалнама, талдау, бақылау

Қазан, қаңтар, сәіуір

Директордың орынбасарлары, ӘБ жетекшілері

Кестеге сай



4

Оқу-зерттеу қызметі


Мектептің зерттеу әлеуетін арттыру

Шығармашы

лық топтардың жұмысының тиімділігін зерделеу

Зерттеу қызметін қолдау бойынша шығармашылық топтың жұмысы

Тақырыптық

Шығармашылық топтардың әдістемелік өнімдерінің

Мониторингі  (басқа педагогтер қолдану мүмкіндігі,пайдасы мен тиімділігі )

Қаңтар

ҒӘЖ бойынша директор орынбасары

ҒӘЖ бойынша директор орынбасары

Жұмыс жоспарына мектептің зерттеушілік мәдениетін дамытуға бағытталған іс-шараларды енгізу

мамыр

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Психологиялық-педагогикалық білімді және психология мен педагогиканың қазіргі жай-күйі туралы білімдері мен біліктлігіне баға беру.


Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу




Өзінің кәсіби дамуының перспективаларын білу мен жеке стилінің ерекшеліктерін анықтай алу қабілеттерін бағалау..


Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу




Мұғалімнің өзін-өзі дамытуға дайындық деңгейін анықтау.


Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау


Медицина қызметкерінің жеке гигиена дағдыларын қалыптастыру бойынша профилактикалық жұмысының нәтижелері

Білім алушылардың бірыңғай гигиеналық талаптарды сақтауын қамтамасыз ету

1-11-сынып оқушылары

Тақырып

тық

құжаттаманы зерделеу, сауалнама жүргізу, бақылау

Ай сайын

ДТІЖО

Кеңес


Ақпан


Ұлдар мен қыздар кеңестерінің жұмысы туралы

Құқық бұзушылыққа, қауіпсіздікке кеңес беру, қолдау және алдын алу жөніндегі кеңестер жұмысының оң нәтижелерін зерделеу

Ұлдар мен қыздар кеңестерінің жұмысы

Фронталды

Кұжаттамаларды зерделеу, жиналыстар хаттамалары

Кезекті

ДТІЖО

СЖО


Ақпан


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


АҚПАН

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүогізілуін бақылау


Білім алушылардың қорытынды аттестаттауын өткізу

Мемлекеттік емтихандарды өткізу кестесінің сақталуы

Құжаттар

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Сәуір

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор орынбасары жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


8-11 сыныптарда орыс тілі мен әдебиеті сабақтарында

интербелсенді әдістерді пайдалануы

Пән мұғалімдерінің сандық технололгияларды қолдану деңгейлерін анықтау

8-11 сабақ беретін орыс тілі сабағы, ҚМЖ

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ сабақтарды бақылау, тестілеу

ақпан

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері

Әдістемелік отырысы




8-11 сыныптарда физика пәнінің оқытылу жағдайын зерделеу


Пән мұғалімінің пәндік құзыреттілігі мен әдістемелік құзыреттілік деңгейін диагностикалау

8-11сыныптағы пән мұғалімдері, сабақ, ҚМЖ

Тақырыптық

Персоналдды бақылау/ тестілеу, бақылау

ақпан

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

Әдістемелік отырысы



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау

1

Бастауыш сынып бойынша олқылықтармен жұмыстардың жэай-күйі

Негізіг пәндер бойынша төмен нәтиже көрсеткен оқушылармен қосымша жұмыстардың тиімділігін анықтау

Бастауыш сынып оқушылары

фронталды

Бақылау, талдау

Қараша, желтоқсан, сәуір

Диретордың орынбасары

ДЖО



4

Оқу-зерттеу қызметі


Ғылыми конкурстарға қатысудың нәтижелілігі

Әр түрлі деңгейдегі байқауларға қатысу сапасын бағалау

Жоба конкурстарына қатысу сапасы

Фронталды

Жобалар нәтижелілігінің мониторингі (әдістемелік бірлестіктер мен пәндер бойынша, ғылыми жетекшілер бойынша, конкурс деңгейі бойынша)

Қазан-сәуір

ДЖО


Педагогикалық кеңес  (қаңтар, мамыр)

Жоғары нәтиже көрсеткен оқушылар үшін марапаттау жүйесін енгізу


жыл бойы

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Мұғалімнің кәсіби дамуы және өзін-өзі жетілдіруі

Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формаларының үйлесімінділігін сақтау мен қолдану деңгейін анықтау.

Мұғалімнің іс - әрекеттегі тәжірибесін зерттеу

Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДЖО


ӘКО

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу



Мұғалімнің кәсіби дамуы және өзін-өзі жетілдіруі

Өзінің кәсіби дамуының перспективаларын білу мен жеке стилінің ерекшеліктерін анықтай алу қабілеттерін бағалау.

Мұғалімнің іс - әрекеттегі тәжірибесін зерттеу

Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДЖО


ӘКО

Мұғалімдердің онкүндігіне қатысу


6

Тәрбие процесіні, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау


Білім алушылардың  бос     уақытын ұйымдастыру

Сабақтан тыс уақытта және үйірмелерде қосымша сабақтарға қатысатын балаларды ынталандырудағы ата-аналардың рөлін анықтау

1-11-сыныптар

Фронталды

Құжаттамаларды зерделеу, сұқбаттасу, сауалнамалар

Жарты жыл сайын

ДТІЖО

ДЖК


Қаңтар


Спорт секциялары мен үйірме  жұмыстарының жүргізілу деңгейі

Үйірме бағдарламасының сабақ мазмұнына сәйкестігін анықтау, оқушыларды үйірмелер мен спорт секцияларының жұмысына тарту процесіндегі қиындықтарды диагностикалау

1-11-сыныптар

Фронталды

Сауалнама, сұқбаттар алу, диагностика жасау

Тоқсан сайын

ДТІЖО

ДЖК


Тоқсан сайын


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


НАУРЫЗ

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сйәкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау

Қалыптастырушы және жиынтық бағалаулардың жүргізуде талаптардың бұзылуын уақытында анықтау.

Электронды журнал, БЖБ және ТЖБ кестесі

Фронталды

Сыныптық-жалпылаушы бақылау /


Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


10-11 сыныптарда бейіндік пәндер бойынша оқушыларды оқыту сапасы

Оқушылардың оқу дағдыларының деңгейі мен бейіндік бағдарын  анықтау

10-11 сыныптардағы бейіндік сабақтар

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ сұқбаттасу, тестілеу

наурыз

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, психолог

Әдістемелік отырысы



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Білімдегі кемшіліктердің туындауына жол бермей, балалардың материалды уақтылы меңгеруін талдай әрі бекіте отырып, үнемі әрі жүйелі түрде сауал жүргізу

Оқуда білім сапасын көтеру үшін түрлі әдістердің қолданылуын бақылау

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Ағымдық бақылау жүргізу

Ай бойы

Директордың ОТІ жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері, пән мұғалімдері

№ 8 ДЖМ

Анықтама, мониторинг

Тоқсанда 1 рет


Пән апталықтарына қатысуға тарту

Оқушыларды білім алуға және өткен пән сапасын көтеруге ынталандыру

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Оқу үлгерімін салыстырмалы талдау

1–4.03.20__

Пән мұғалімдері

№ 8 ДЖМ

Мониторинг

Тоқсанда 1 рет

4

Оқу-зерттеу қызметі


Ғылыми конкурстарға қатысудың нәтижелілігі

Әр түрлі деңгейдегі байқауларға қатысу сапасын бағалау

Жоба конкурстарына қатысу сапасы

Фронталды

Жобалар нәтижелілігінің мониторингі (әдістемелік бірлестіктер мен пәндер бойынша, ғылыми жетекшілер бойынша, конкурс деңгейі бойынша)

Қазан-сәуір

Ғылыми жұмыс бойынша директор орынбасары

Педагогикалық кеңес     (қаңтар, мамыр)

Жоғары нәтиже көрсеткен оқушылар үшін марапаттау жүйесін енгізу


жыл бойы












5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Пән бойынша сабақтарды жоспарлау және ұйымдастыру сапасын анықтау


Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Сұхбат

Ай сайын


ДҒІЖО ДОТІЖО

ҒПК

Жас мұғалімдер онкүндігін өткізу




Жас педагог қызметінің қойылған мақсаттары мен міндеттерінің айқындылығы, нақтылығы, өлшемділігін бағалау.


Тақырыптық

Бақылау

Құжаттаманы тексеру

Сұхбат

Жыл бойы

ДҒІЖО

ҒПК

Жас педагогтың қызметін бағалау критерийлерін әзірлеу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау


Тегін тамақтануды ұйымдастыру сапасы

Әлеуметтік осал отбасылардағы оқушылардың ыстық тамақтануын ұйымдастыруға қойылатын талаптарды сақтау

Әлеуметтік әлсіз отбасылар, оқу ісі жөніндегі орынбасар

Тақырып

тық

асханада бақылау жүргізу, ашық сұрақтармен сұқбаттасу

Күнделікті

ДТІЖО

ДЖК




Білім     беру  ұйымдарында  психологиялық-педагогикалық қолдау  қызметтін     ұйымдастыру және әлеуметтік     педагог пен психологтың бірлескен жұмыс жоспарының орындалуы

Буллинг/кибербуллинг жағдайларын уақтылы анықтау;

зорлық-зомбылықты, өзін-өзі бұзатын мінез-құлықты болдырмау

Психологтар

Фронталды

Құжаттамаларды зерделеу, сауалнамалар алу, сұқбаттасу

Тоқсан сайын

ДТІЖО

ҒӘК/

ПК


Тоқсан сайын


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


СӘУІР

1

Нормативтік     құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Білім алушылардың қорытынды аттестаттауын өткізу

Мемлекеттік емтихандарды өткізу кестесінің сақталуы

Құжаттар

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Сәуір

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор орынбасары жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау

1

Қазақ тілі мен әдебиетінің оқытылуын зерделеу (10-11

сыныптар);


Оқушылардың тілді меңгеру деңгейін бағалау

10-11 сыныптар қазақ тілі сабағы

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы/ жазбаша жұмыстар, сабақтарды бақылау

сәуір

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері

Әдістемелік отырысы



2

Көркем еңбек сабақтарында оқушыларды ұлттық қолөнерге

баулу;


Оқушылардың қол өнермен айналысу дағдылары деңгейін анықтау

Көркем еңңбек сабағы

Тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ оқушылар жұмыстарын зерделеу, сұқбаттасу

сәуір

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері

Әдістемелік отырысы



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Сабақтарда нәтиженің әділдігі үшін сауалдаманың алуан түрлерін қолдану (ауызша, жазбаша, жеке және т. б.)

Оқуда білім сапасын арттыруға қол жеткізу үшін әртүрлі әдістердің қолданылуын бақылау

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Ағымдық бақылау жүргізу

Ай бойы

Директордың ОТІ жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері, пән мұғалімдері

№ 9 ДЖМ

Анықтама, мониторинг

Тоқсанда 1 рет


Оқушылар жіберген қателерді талдау

Балаларға жіберген қателерді талдауды үйрету

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Оқу үлгерімін салыстырмалы талдау

07–09.04.20__

Пән мұғалімдері

№ 9 ДЖМ

Қосымша жұмыстарға арналған дәптер

Тоқсанда 1 рет

4

Оқу-зерттеу қызметі


Дарынды және уәжді балалар туралы деректер базасын жаңарту мониторингі

Дарынды және дәлелді балалардың дерекқорындағы оқушылардың табыстылығын анықтау, жеке тиімділігін диагностикалау

Дарынды және уәжді балалар туралы деректер базасы 


Оқушылардың прогресті дамуын бақылау картасын толтыруды талдау,

мониторинг жүргізу 

Сәуір 

Педагог-психологтер

Директор жанындағы отырыс

Табыс мониторингі, талдау


сәуір 

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Тұлғаның шығармашылық әлеуетінің деңгейін бағалау тәжірибелерін анықтау.


Тақырыптық

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу




Коммуникативтік құзыреттілік деңгейін бағалау.


Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау.


Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылармен жұмыс істеу ерекшеліктері

Оқудағы және тұлғалық дамудағы қиындықтарды анықтау, инклюзивті оқытуды талап ететін оқушылардың құжаттарын зерделеу

Мұғалімдердің, дефектологтың, логопедтің, психологтың жұмысы

Тақырып

тық

ҚМЖ жоспарларын талдау, сабақтар мен сынып сағаттарын бақылау, сұқбаттасу

Жыл бойы

ДТІЖО

ДЖК


Жыл бойы


Қолайсыз отбасыларға, «Тәуекел топтары» оқушыларына әлеуметтік-психологиялық көмек көрсету бойынша жұмыстың жай-күйі (жеке консультациялар)

Құқық бұзушылыққа бейім, сабақты дәлелсіз себептермен өткізбейтін және теріс қылықтар жасайтын оқушылармен профилактикалық іс-шаралардың сапасын диагностикалау

Тәуекел топтағы балалардың құқық бұзушылықтарының алдын алу бойынша жұмыс

Тақырып

тық

Құжаттамаларды зерделеу, сауалманалар алу, бақылау

Кезекті

ДТІЖО

Штаб отырыс/ Штаб кеңесі


Кезекті


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


МАМЫР

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Білім алушылардың қорытынды аттестаттауын өткізу

Мемлекеттік емтихандарды өткізу кестесінің сақталуы

Құжаттар

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Сәуір

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор орынбасары жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


Халықаралық зерттеулерге дайындық жұмыстары;


Оқушылардың зерттеу бағыттары, қабілеттері мен зерттеу кезеңдері туралы ақпараттар жинау, мұғалімдердің зерттеушіілік бағытындағы құжаттарын зерделеу

Халықаралық зерттеулер сайысын өткізу  ережелері

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ құжаттамаларды зерделеу

мамыр

Директордың ғылым жұмыстар бойынша орынбасары, оқу орынбасары

Ғылыми консилиум




Мұғалімдердің жауапкершілігі мен жұмыс тиімділігіне мониторинг жасау

Оқушылардың оқу нәтижелерінің мониторинг деректерін зерделеу

әдістемелік бірлестіктер жұмысының нәтижесі

Тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ құжаттамаларды зерделеу

мамыр

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері, директор

Пед. кеңес




Оқушылардың таңдау пәндерінің оқытылу сапасы;


Таңдау пәндерінің жүргізілу, оқытылу сапасы мен оқушылардың тиімді оқу дағдыларының деңгейін анықтау

Таңдау пәндері бойынша сабақтар, ҚМЖ, тест қорытындылары

Тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ құжаттамаларды зерделеу

мамыр

Директордың ғылым жұмыстар бойынша орынбасары, оқу орынбасары

Әдістемелік отырысы




Үйде оқыту бойынша оқу бағдарламаларының орындалуы.


Үйде оқытылатын оқушылардың оқу дағдыларының деңгейін диагностикалау, пән мұғалімдерінің дидактикалық құралдарының сапасы мен тиімділігін  бағалау

Мектеп бойынша үйде оқытылатын оқушылар, пән мұғалімдері, тест қорытындысы, ҚМЖ

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ құжаттамаларды зерделеу, сұқбаттасу

мамыр

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері, директор

Пед. кеңес




Халықаралық зерттеулерге қатысу дайындығы МОДО

Халықаралық зерттеулерге қатысу дайындығының диагностикасы, МОДО

4, 8-сынып оқушыларының байқау тест қорытындысы

тақырыптық

Сыныптық-жалпылама бақылау

үнемі

Оқу ісі жөніндегі орынбасары,

Директор жанындағы отырыс




«Өмір сүру қауіпсіздігі негіздері», «ЖЖЕ» оқу курстарын жүргізу

«Өмір сүру қауіпсіздігі негіздері», «ЖЖЕ» оқу курстарын жалпы білім беру мазмұны пәндерінде жүргізуді бақылау

1-11-сынып оқушылары

тақырыптық

Кешендік-жалпылама бақылау

үнемі

Оқу ісі ,тәрбие жөніндегі орынбасарлары,

ӘБ отырысы



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жқмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Ынтасы төмен оқушыларды оқытудағы кемшіліктерді жою жұмысын қорытындылау

Ынтасы төмен оқушылардың оқу үлгерімінің қорытындылары

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Ағымдық бақылау жүргізу

Ай бойы

Директордың ОТІ жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері, пән мұғалімдері

№ 10 ДЖМ

Анықтама, мониторинг


4

Оқу-зерттеу қызметі


Оқушыларды әскери-патриоттық конкурстарға қатысуға дайындау

Оңтайлы даму мен табысқа жетуге ықпал ететін жағдай жасау

1–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Мәнерлеп оқушылар, театрлық қойылымдар конкурсын өткізу

1–9.05.20__

Директордың БО жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері, пән мұғалімдері

№ 10 ДЖМ

Олимпиада нәтижелері

20__ ж.

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Мұғалімнің өзін-өзі дамытуға дайындық деңгейін анықтау.


Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу




Оқытудың белсенді формалары мен әдістерін қолданудың  тиімділігін анықтау.


Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау


Білім алушыларды  білім     беру  ұйымдарындағы   тәрбие     үдерісін  басқаруға  тарту

Оқушыларды тәрбие процесіне тартудың, олардың іс-шараларға белсенді қатысуын қолдаудың пәрменді тәсілдерін зерделеу

Оқушылар қауымдастығы

Тақырып

тық

сауалнама, жоспарларды зерделеу, сұқбаттасу

Тоқсан сайын

ДТІЖО

СЖО




«Жас ұлан», «Жас қыран», өзін-өзі  басқару  ұйымдары     жұмысы

«Жас ұлан», «Жас қыран» ұйымдары, өзін-өзі басқару органдары жұмысының тиімділігін айқындау

Өзін-өзі басқару ұйымы

Тақырып

тық

құжаттамаларды зерделеу, ашық сұрақтар бойынша сұқбат жүргізу

Тоқсан сайын

ДТІЖО

ӨӨБҰО


















VI. ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КЕҢЕС ЖОСПАРЫ



2023-2024 оқу жылына арналған педагогикалық кеңестің жоспары


Педагогикалық кеңесте қаралатын мәселелер

Мерзімі


Формасы 

Жауапты





І

1.  а) Педагогикалық  кеңес   құрамын,     хатшысын  сайлау. 

     ә) Мектептің   2022 - 2023 оқу  жылында атқарылған   жұмыстарға     талдау  жүргізу. 

2.  «Білім және ғылым – елдің тұрақты дамуының кепілі» тақырыбында баяндама

3.  а) 2023-2024 оқу жылының міндеттері, 2023-2024 оқу жылын ұйымдастырудағы қолданылатын нормативтік құқықтық актілер туралы. 

     ә) 2023-2024 оқу жылына  арналған  оқу     жұмыс   жоспарын  бекіту, білім алушыларды қабылдау және ауыстыру туралы, білім алушылардың сабақ режимін тағайындау.

     б) 2023-2024жылына арналған мектептің   оқу-тәрбие  жоспарын     бекіту;

     в) Сынып  жетекшілерін, бірлестік жетекшілерін, кабинет меңгерушілерін тағайындау;

     г) Педагог қызметкерлердің оқу  жүктемелерін бекіту;

     д)Үйден оқыту бойынша оқу жоспары, сабақ кестесі т.б. жұмыстарының ұйымдастырылуы туралы.

     е) 2023-2024 оқу жылындағы білім алушыларды аралық және қорытынды аттестаттаудың нәтижелеріне сараптама жасау.     

ж) Педагог қызметкерлерді аттестаттаудың перспективалық жоспарын бекіту.

4. 2023-2024 оқу жылына арналған тәрбие жұмысының жоспарын, педагогикалық  әдеп кеңесінің жұмыс жоспарын бекіту; 



Тамыз 



Мәжіліс  кеңес


Директор


Баяндамашы


ДОІЖО

Директордың бейін бойынша орынбасары

ДТІЖО






Әдіскер



ІІ




  1. I тоқсан нәтижесі және мемлекеттік білім стандарты талаптарының пәндер бойынша орындалу қорытындысы.
  2. Инклюзивті білім беру жағдайында даму мүмкіндігі шектеулі оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің ұйымдастырылу жағдайы.
  3. Педагог кадрларды аттестаттау барысы, біліктілік курстарынан өтудің даму жоспары туралы                            
  4. Мектепке жаңадан қабылданған оқушылардың мектепке бейімделуі. 
  5. Әр түрлі мәселелер

Қараша

Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО



Әлеуметтік педагог


ДҒӘЖО


ДТІЖО


ІІІ

  1. 2-тоқсан қорытындысы, білім сапасы, бақылау нәтижелері бойынша білім алушылардың біліміндегі олқылықтардың орнын толықтыру жұмыстары туралы; 
  2. «Күнделік» электронды журналының жүргізілу барысы.   
  3. Білім алушылар арасында құқық бұзушылықты болдырмау, алдын алу мақсатындағы іс-шаралардың жүрізілуі 
  4. Мектеп психологының диагностикалық іс-әрекетінің мазмұны.
  5. Әр түрлі мәселелер 

қаңтар

Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО


ДОІЖО


ДТІЖО

Мектеп психологі

ІҮ

1. III тоқсандағы білім алушылардың үлгерімі мен  білім  сапасының талдауы.

2.  МБЕ (мемлекеттік бітіру емтихандары) дайындық жүргізу, емтиханға жауапты мамандар дайындау, оны бекіту туралы  іс-шаралар қабылдау. 

3. Мектептің кәсіби бағдар беру жұмыстарының жүргізілу барысы; 

4. «Рухани жаңғыру» бағдарламасы бойынша атқарылған жұмыстар барысы. 

5. Әр түрлі мәселелер

сәуір

Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО


ДОІЖО



Директордың бейін бойынша орынбасары

ДТІЖО

Ү

1. IV тоқсан, жылдық қорытынды бойынша білім алушылардың үлгерімі мен  білім  сапасының талдауы.

2. 2022-2023 оқу жылының аяқталуына және 2022 жылдың 24 мамырында мақтау қағазына, қызыл аттестатқа, Алтын белгіге  ұсыну туралы;   

3. Негізгі орта білім туралы аттестат, жалпы орта білім туралы аттестат толтыру және атесттатқа енгізілетін бағалар тізімдемесін жасау туралы комиссия құру туралы. 

4. «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл – әрбір азаматтың міндеті» сыбайлас жемқорлық тәуекелді болдырмау бағыты бойынша атқарылған жұмыстар.

5. Әр түрлі мәселелер

Мамыр




Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО


ДОІЖО


ДОІЖО
 ДТІЖО


ҮІ

1. Оқу жылын аяқтау, оқушылар сыныптан – сыныпқа көшіру  туралы нұсқаулығына сәйкес атқарылған жұмыс қорытындысы.

2. Әдістемелік қызметтер бойынша атқарылған жұмыстар есебі.   

3. 2021-2022 оқу жылында  класс жетекшілердің тәрбие жұмысы бойынша атқарылған жұмыстарының қорытынды есебі.   

Мамыр 

Дөңгелек стол


ДОІЖО



ДҒӘЖО



ДТІЖО

ҮІІ

1.  Бітіруші түлектерге негізгі және жалпы орта білім туралы аттестат беру.

2. 9,11 класс оқушыларын мектеп бітіруіне байланысты оқудан шығару туралы. 

3. Мектеп  ғимаратын 2022-2023 оқу жылына дайындау барысы;


Маусым

Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО


ДОІЖО


ДШЖО





 

VІІ. ДИРЕКТОР ЖАНЫНДАҒЫ МӘЖІЛІС ЖОСПАРЫ


Мазмұны

Мерзімі

Жауаптылар

1

Пәндік курстардың, факультативтердің, таңдаулы курстардың күнтізбелік-тақырыптық жоспарларын бекіту.

Тамыз


ДОІЖО

Қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру

Әкімшілік

2

Жалпыға міндетті оқуға тарту қорындағы қаражаттан әлеуметтік қорғалмаған отбасынан шыққан оқушыларға тегін ыстық тамақ беруді ұйымдастыруды бақылау

Қыркүйек

Әлеуметтік педагог, тамақтандыру мониторингі бойынша комиссия

Оқушылардың жеке іс-қағаздарының жай күйі

ДТІЖО,

сынып жетекшілері

Пән мұғалімдерінің құжаттары

ДҒІЖО

Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес бағытындағы жұмыстар

ДТІЖО,

сынып жетекшілері

Сыныптағы социметрияны бақылау

Психолог

3

Қазақ тілі мен әдебиет сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

Қазан

ДҒІЖО, ӘБ жетекшілері 

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері 

Оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау 

ДТІЖО, 

пед-ұйымдастырушы

Балалардың жол-көлік салдарынан жарақаттануының алдын алу бойынша бақылау. ЖЖЕ оқытудың ұйымдастырылуы

Педагог-ұйымдастырушы, ДТІЖО, медбике, 

АӘД мұғалімі

Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғарғы оқушылармен жұмыс

ДОІЖО, ДҒІЖО

4

Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартын жүзеге асыру

Қараша

ДОІЖО,ДҒІЖО

Оқушылар дәптерлерінің тексерілу сапасын бақылау (1-11сынып)

ДОІЖО, 

пед-ұйымдастырушы, ДТІЖО

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері


1-4- ші сыныптарда ағылшын тілі пәнінің жай-күйін бақыалу

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері

Жалпылама-сыныптық бақылау (11сыныптар)

Бұйрық бойынша жауапты тұлға

Математика сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

ДҒІЖО, 

ӘБ жетекшілері

Үйде оқытуды ұйымдастыруды бақылау


ДОІЖО

Мектеп кітапханасының жұмысын бақылау

ДТІЖО, кітапханашы

Бейінді оқытуға дайындық жұмыстары

ДТІЖО

5

Электронды журнал жүргізуді бақылау 

Желтоқсан

ДОІЖО

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау 

Әдістемелік кеңес,

ӘБ жетекшілері

Орыс тілі мен әдебиет сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

ДҒІЖО, 

ӘБ жетекшілері

Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау 

ДҒІЖО, 

ДОІЖО

Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс 

ДОІЖО

Жалпылама сыныптық бақылау


Бұйрық бойынша жауапты тұлға

6

Жалпыға бірдей міндетті оқумен қамтудың орындалуын бақылау 

Қаңтар

ДОІЖО

Аралық  және қорытынды аттестацияныңң дайындық жұмысын бақылау 

ДОІЖО 

І-ші жартыжылдық бойынша оқушылардың үлгерімін бақылау 

ДОІЖО

Оқушылар дәптерлерін тексеру 

ДОІЖО, пән мұғалімдері 

Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмыс 

ДҒІЖО, психолог, 

ӘБ жетекшілері

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау 

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері

Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау.

ДҒІЖО, ӘБ жетекшілер, шығармашылық топ ұстаздары

Жалпылама-сыныптық бақылау (9 сыныптар) 

Бұйрық бойынша жауапты тұлға 

Инклюзивті білім беруді бақылау 

ДОІЖО

1-4 сыныптардағы сауат ашу мен орыс тілі пәндерінің оқытылуы жай күйі

ДОІЖО

Мектеп қызметкерлерінің оқушылардың еңбек жағдайын ұйымдаструын бақылау 

ДТІЖО, ӘБ жетекші 

Тәрбиелік бағыттар бойынша қызметке бақылау 

Психолог, әлеуметтік педагог, сынып жетекшілер 

7

Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау 

Ақпан

ДҒІЖО

Мектепшілік құжаттарға бақылау 

ДОІЖО, ӘБ жетекшілері 

Оқушылар дәптерлерін тексеру 

ДОІЖО


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Әдістемелік кеңес,

ӘБ жетекшілері 

Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау 

ДҒІЖО

Физика,химия сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

ДҒІЖО,

 ӘБ жетекшілері

Үйде оқытуды ұйымдастыруды бақылау 

ДОІЖО

Мектеп қызметкерлерінің, оқушылардың еңбек жағдайын ұйымдастыруын бақылау 

ДТІЖО

Тәртіптік жауапкершілікті бақылау 

ДОІЖО

Тәрбиелік бағыттар бойынша қызметке бақылау 

ДТІЖО, 

сынып жетекшілері 

ҚР мемлекеттік рәміздерін насихаттау жұмысы

ДТІЖО, 

сынып жетекшілері


Құқық бұзушылықтың алдын алу жұмысын бақылау


ДТІЖО, 

сынып жетекшілері

Оқушылардың денсаулығын сақтау және нығайту

ДТІЖО, медбике

8

Жалпыға бірдей міндетті оқумен қамтудың орындалуын бақылау 

Наурыз 

ДОІЖО 

Білім сапасын талдау 

ДОІЖО

Оқу пәндерін оқыту мен оның  дайындығын бақылау 

ДОІЖО

Мектепте өзін-өзі тану пәнінің оқытылу жай-күйін тексеру 

ДОІЖО

Оқу бағдарламасының игерілуін бақылау 

ДОІЖО

Аралық және қорытынды аттестацияның дайындық жұмысын бақылау 

ДОІЖО

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау 

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері


Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау


ДҒІЖО, аттестация комиссия мүшелері

География, биология сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

ДҒІЖО, 

ӘБ жетекшілері

Жалпылама-сыныптық бақыалу 6 сыныптар

ДОІЖО, ДТІЖО, ДҒІЖО

9

Аралық және қорытынды аттестацияның дайындық жұмысын бақылау 

Сәуір 

ДОІЖО

Оқушылар дәптерлерін тексеру 

ДОІЖО, ДТІЖО 

Электронды журналды жүргізуді бақылау 

ДОІЖО

Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмыс 

ДОІЖО, ДҒІЖО

Пәндік (әдістемелік) апталықтарм ен онкүндіктерді өткізуді бақылау 

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері 

Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау. 

ДОІЖО, ДҒІЖО

Тарих пәні сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау 

ДҒІЖО, ӘБ жетекшілері 

Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау 

ДОІЖО

Оқу пәндерінің оқытылу жағдайы 

ДОІЖО

Жалпылама-сыныптық бақылау 10 сыныптар 

ДОІЖО, ДТІЖО, ДҒІЖО

Мектептегі спорттық бұқаралық жұмыстың жай-күйі

ДТІЖО

Тәрбиелік бағыттар бойынша қызметке бақылау 

ДОІЖО, ДТІЖО

Құқық бұзушылықтың алдын алу жұмысын бақылау

ДТІЖО

10

Аралық және қорытынды аттестацияның дайындық жұмысын бақылау 

Мамыр 

ДОІЖО

Электронды журнал жүргізуді бақылау 

ДОІЖО

Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау

ДОІЖО, ДҒІЖО

Оқу кабинеттерінің әдістемелік тұрғыдан жабдықталуы 

ДҒІЖО

Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмысты бақылау 

ДҒІЖО











VIII. ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ


Мектептің әдістемелік тақырыбы:

Функционалдықсауаттылықбілім сапасын жетілдірудің негізгі бағдары –білім.

Ғылыми-әдістемелік жұмыс мақсаты:

  • білім сапасын арттырудың қазіргі педагогикалық технологияларын білім тәрбие беру үрдісіне енгізіпжетілдіру;
  • шығармашылық топтардың жаңа жүйені енгізу және жетілдірудегі жұмыс бағыттарын бекітумұғалімдердің ғылымиәдістемелік деңгейінкәсіби біліктілігіншеберлігін дамыту
  • жеке тұлғанығылыми зерттеу жұмыстарына баулу;
  • үлгермеушіліктің алдын алу және білім беру қызметінің сапасын арттыру;

Ғылыми-әдістемелік жұмыс міндеттері:

  • - оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыта отырып, құндылықтарды анықтау;
  • -мұғалімдерді нәтижеге бағытталған іс – әрекетке бейімдеуге үйрету;
  • -мұғалімдердің өзін – өзі жетілдіруіне баса назар аудару;
  • -сабақта АКТ мүмкіншіліктерін қолдану деңгейін арттыру;
      - мұғалімдердің іс-тәжірибесін жинақтап, авторлық бағдарлама жасауға бағыттау;
      - пәндік олимпиадаға дайындықтың тиімді тәсілдерін қарастыру;
      - жаңа технологияларды тиімді қолдана отырып, білім сапасын арттыру
  • -үш тілде білім беру бағдары бойынша тәжірибелерін шыңдау;

















Р\с

Жұмыстың негізгі бағыттары

Іс -шаралар

Жауаптылар

Орындау мерзімі

Қыркүйек

Білім сапасын көтеру бағытындағы жұмыстар


Мұғалімнің көмегін қажет ететін  оқушылар базасын жинақтау

Тізім  жасау

Пән мұғалімдері

20 қыркүйекке дейін


Дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностика жүргізу

Тізім жасау

Пән мұғалімдері

15.09.2023 ж


Аралық және қорытынды аттестацияға дайындық жұмысын бақылау

Аралық және қорытынды аттестациядан өтетін оқушылардың таңдау пәндерін анықтау.

9,11 сынып пән мұғалімдері


Мұғалімдердің білімін жетілдіру


2023-2024 оқу жылында  педагогтардың біліктілігін арттыру мақсатында курстар тізімін жасақтау

Курсқа тізім бойынша жіберу

ДҒӘЖО

Кестеге сәйкес


«PISA» тапсырмаларын құрастыру» курсына барып келген мұғалімдерімен тәжірибе алмасу

Математика,физика,химия,биология пән мұғалімдерінің тәжірибе алмасуы


Кесте бойынша

Әдістемелік кеңес отырыстары


І  отырыс

1. 2023-2024 оқу жылына арналған әдістемелік кеңестің жұмыс жоспарын бекіту

 2.2023-2024 оқу жылының ҚР жалпы орта білім беретін ұйымдарда әдістемелік нұсқау хатымен таныстыру, іс жүзінде асыру.

3. Жас мамандар мен тәлімгерлердің жұмыс жоспарын бекіту.

Әдістемелік кеңес отырысы

ӘБ мұғалімдері

25.08.2023ж.

Дарынды балалармен жұмыс


«Жас ғалым» оқушылар қоғамының жұмыс жоспарын бекіту



5.09.2023 ж


Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғарғы оқушылармен жұмыс

Пәндік олимпиадаға қатысу мақсатында оқушылар тізімін жинақтау.

ДҒӘЖО

5.09.2023 ж


«Зерде» зерттеу жұмыстары мен шығармашылық жобалар сайысы мен ғылыми жобалар сайысына қатысатын оқушылар тізімін дайындау

Мәліметтер жинақтау


5.09.2023 ж


Мектепішілік олимпиадаға қатысатын оқушылардың тізімін пәндер бойынша     анықтау


Пән мұғалімдері

30. 09. 2023 ж.


Облыстық,республикалық онлайн олимпиадаларға оқушыларды қатыстыру


Пән мұғалімдері

Сұраныс бойынша

Шығармашылық топ жұмысы


Шығармашылық топ жұмыс жоспарын бекіту


Топ көшбасшысы

5.09. 2023ж.


Шығармашылық топ сапалық құрамын құру

Шығармашылық топ отырысы

Топ мүшелері

қыркүйек


«Lesson studu»тобын құру


Деңгейлік курс өткен мұғалімдер


Қазан

Білім сапасын көтеру бағытындағы жұмыстар


5 сынып оқушыларының орта буынға бейімделуін бақылау

Сабақтарға қатысу

Мектеп әкімшілігі

Психологтар

5.10 – 15.10. 2023 ж


Жалпылама-сыныптық бақылау 

(7,8 сыныптар)

Функционалды сауаттылықты дамытуды бақылау (математика, оқылым, ғылыми -жаратылыстану)

Сабаққа кіру, пәндерден сынып/ параллель бойынша тоқсандық жиынтық бағалау

Ай бойы


Аралық және қорытынды аттестацияның дайындық жұмысын бақылау

Оқушылардың білім,білік,дағды жағдайын сараптау.

9 және 11 сыныптың пән мұғалімдері

ӘБ отырысы


Мұғалімдердің білімін жетілдіру


2023-2024 оқу жылы озық тәжірибе тарататын мұғалімдерді анықтау, және іс-тәжірибелерін тарату жұмыстарын жандандыру.

Жоспар дайындау

Шығармашылық топ


Дарынды балалармен жұмыс


Аймақтық олимпиадаға оқушыларды дайындау

Қосымша сабақтар

Пән мұғалімдері

30.10. 

2023 ж


«Зерде» зерттеу жұмыстарын қабылдау,комиссия мүшелеріне тексеруге тапсыру


Шығармашылық топ мүшелері

23.10.

2023 ж


«Ақ бота» марафонына тапсырыс беру




Шығармашылық топ жұмысы


Зерттеу тобы мүшелерінің оқушылардан сұхбат алуы (АВС деңгейлі) 

Сабақтағы оқушының қажеттілігін анықтау

Шығармашылық топ мүшелері

10.10. 

2023 ж

Бірлестік онкүндіктері


Гуманитарлық әдістемелік пән бірлестігі


Пән мұғалімдері

09.10. – 20.10. 2023

Қараша

Білім сапасын көтеру бағытындағы жұмыстар


Жалпылама-сыныптық бақылау

( 11 сыныптар)

Оқу бағдарламасының игерілуі (қазақ тілі,орыс тілі,

математика,

физика,химия,

Қазақстан тарихы)

Сабаққа кіру,тоқсандық бағалаудың шыншылдығы

6. 11. 

2023 ж.

Әдістемелік кеңес отырыстары


Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау

Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы пәндердің оқытылуы жағдайы.




Мектепішілік олимпиаданың қорытындысы




Мұғалімдердің білімін жетілдіру


«Үздік бейнесабақ» байқауын ұйымдастыру

Бейне сабақтарды жинақтау

ӘБ кураторлары

10.11. 

2023 ж.


Мұғалімдердің жетістігіне әдістемелік талдау жасау

Мұғалім +оқушы жетістігі

ДҒӘЖО

4. 11. 

2023 ж

Дарынды балалармен жұмыс


Аудандық олимпиадаға оқушыларды дайындау  

Қосымша сабақтардың өтілуін қадағалау

Пән мұғалімдері



Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмысты бақылау

Оқушылармен жеке жұмыс жасауға жасалған жағдайға,әдістемелік құралдармен қамтамасыз ету жұмысына талдау жасау

ӘБ кураторлары

Үнемі

Шығармашылық топ жұмысы


Зерделенген сабақ пен жаңа ұсыныс негізіндегі сабақтың тиімділігін арттыру 

Оқушылардың оқудағы жетістіктерінің артуы, даму динамикасын бағалау, дарынды оқушылардың әлеуетінің артуын анықтай алу

Шығармашылық топ

7.11. 2023 ж

Ашық сабақтар


Педагог – зерттеуші

Педагог - сарапшы

Орыс тілі мен әдебиеті пән онкүндігі.Онкүндік аясында ашық сабақтар, сыныптан тыс іс-шаралар

Пән мұғалімдері

13. 11 -24. 11. 2023 ж.

Желтоқсан

Білім сапасын көтеру бағытындағы жұмыстар


Жалпылама-сыныптық бақылау

( 9  сыныптар)

Пәндердің оқытылу деңгейі. Жаңартылған білім беру мазмұны аясында пәндердің оқытылуын бақылау.

ӘБ кураторлары


Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау

Жаңартылған білім беру мазмұны аясында үштілді пәндердің оқытылуын тексеру.

1,2,3 сыныптардағы сабақ өткізу сапасын зерделеу.

Биология,

физика,

Информатика пән мұғалімдері.

1,2,3 сынып мұғалімдері.

Кесте бойынша


Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс

Ынтасы төмен оқушылардың қосымша сабақтарға қатысуын тексеру.

Пән және қосымша білім беру мұғалімдері



Мұғалімдердің жетістіктеріне әдістемелік талдау жасау

Мұғалім + оқушы жетістігі  (мониторинг)

ДҒӘЖО



Дарынды балалармен жұмыс


Облыстық пәндік олимпиадаға оқушыларды дайындау


Пән мұғалімдері

Кестеге сәйкес

Бірлестік онкүндіктері


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Бастауыш сынып онкүндігі

Пән мұғалімдері

11.12 -22. 12 .2023

Қаңтар

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын  қалыптастыратын әдістерді таңдаудағы мұғалім қызметіне талдау жасау

5,8,10 сынып пән мұғалімдері


Дарынды балалармен жұмыс


Президенттік қорының математика,физика пәндерінен олимпиадаға     11 сынып оқушыларын қатыстыру


ДҒӘЖО

Кесте бойынша


Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмыс

Оқушылардың ғылыми қоғамының жұмыстарының жүргізілуі.

Мектеп оқушыларының аудандық олимпиадасының қорытындысы.

Ғылыми қоғам мүшелерінің,

жетекшілер есебі.


Ашық сабақтар


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Педагог - модератор

Пән мұғалімдері

15. 26.01. 2024ж.

Дарынды оқушылармен жұмыс


Дарынды оқушылармен жүргізілетін жұмыстар:пәндер олимпиадасы,ғылыми жобалар,интеллектуалды сайыстардың қорытындысы


ДҒӘЖО


Ақпан

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Жоғары санатты мұғалімдердің әдістемелік деңгейінің сәйкестігін ашық сабақ,сыныптан тыс жұмыс,педкеңес,әдістемелік бірлестік отырысына қатысуы арқылы талдау жасау.

Жоғары санатты мұғалімдер


Кесте бойынша


Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмысты бақылау

Оқушының жұмыс және бақылау дәптерлерінің жағдайын,оның тексерілуі мен жіберілген кемшіліктер бойынша мұғалімнің жүргізген жұмыс жүйесіне талдау жасау.

Үлгерімі төмен оқушылар дәптерлері.

Пән мұғалімдері


Әдістемелік бірлестік отырыстары


ІV отырыс 

1.«Сабақта қолданылатын интербелсенді әдіс тәсілдердің түрлері»

2. Педагогикалық ұжымның және жеке мұғалімдердің жетістігін бағалау


ӘБ мұғалімдері


Бірлестік онкүндіктері


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Қазақ тілі мен әдебиеті

Пән мұғалімдері

12.02-23.02. 2023

Наурыз

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Аудандық білім бөлімінен ұйымдастырылатын семинарларға мұғалімдер жіберу

Семинарға бұйрық шығару

Пән мұғалімдері

Кестеге сәйкес


Жалпылама-сыныптық бақылау

6 сыныптар

Оқу бағдарламасының игерілуі мен оқушылардың функционалдық сауаттылығын бақылау

6 сынып пән мұғалімдлері


Бірлестік онкүндіктері


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Бастауыш сыныптар онкүндігі және апталығы. Онкүндік аясында ашық сабақтар, сыныптан тыс іс-шаралар

Пән мұғалімдері

10.03– 20.03 2023 ж.

Сәуір

Әдістемелік бірлестік отырыстары


ІV отырыс 

1.«Оқушының білім сапасын  критериалды бағалау жүйесі  арқылы жетілдіру»

2.Оқушылардың үлгермеу себептері мен оқу танымдық әрекетіне қызығушылығы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс


ДҒӘЖО

ӘБ мұғалімдері

17.04. 2023ж.

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Біліктілігін арттыратын курстарға мұғалімдерді қатыстыру

Курсқа жіберу

ДҒӘЖО

Кесте бойынша


Жалпылама-сыныптық бақылау

10  сыныптар

Оқу бағдарламасының игерілуі мен оқушылардың функционалдық сауаттылығын бақылау.

10  сынып пән мұғалімдері



Бірлестік онкүндіктері



Жаратылыстану-матиматика бағытындағы ӘБ

Пән мұғалімдері

12.04-23. 04.2023 ж.


Мамыр

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Мұғалімдердің жетістіктеріне әдістемелік талдау жасау.

Мұғалімдердің курстан өту есебі

Мониторинг

ДҒӘЖО



ӘБ жұмысына талдау жүргізу.Білім сапасын көтеру бағытындағы атқарылған жұмыстарға талдау жүргізу. 

Оқу кабинеттерінің әдістемелік мазмұнына талдау жасап,жаңа оқу жылына дайындығын зерделеу.


ӘБ жетекшілері



Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмысты бақылау

Үлгерімі төмен оқушылардың оқу нәтижесі мен жетістікке жету жағдайын жасауды жоспарлаудағы әдістемелік бірлестік жұмысына талдау жасау.

ӘБ жетекшілері мен пән мұғалімдері


Әдістемелік кеңес отырыстары


Әдістемелік жұмысқа талдау жасау,сараптама жазу

Сараптама 

ДҒӘЖО



Әдістемелік бірлестіктердің жұмысына әдістемелік талдау жасау.

Мониторинг

ДҒӘЖО


Жас мамандар мектебі


Жас мамандар және жаңадан келген мұғалімдер жұмысына талдау жүргізу.

Жас мамандар,жаңадан келген мұғалімдер

Жас мамандар жетекшісі

Айдың аяғына дейін

Аттесттаудан өткізу жұмыстары


Аттестаттациядан өтетін мұғалімдердің тізімін дайындау.Ережелермен таныстыру.

Мектепішілік аттестаттаудың қорытындысы бойынша бұйрық шығару


ДҒӘЖО




















План работы школьной психологической службы

КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай

на 2023 – 2024 учебный год


Мероприятие

Вид работы

Целевая группа

Сроки

Примечание

Форма отчетности

Диагностическое направление

Диагностика уровня психологической готовности первоклассников к обучению в школе

Анкетирование,

тест Керна -     Иерасека

1 классы

Август

сентябрь

Определить уровень готовности первоклассников к обучению в школе

Справка по данному исследованию

Посещение уроков в 5 –х классах, наблюдение за процессом адаптации


5 классы

Сентябрь

Определить уровень адаптации пятиклассников

Динамика наблюдений в процессе обучения

Посещение уроков в 1 –х классах, наблюдение


1 классы

В течении года

Определить уровень адаптации

Динамика наблюдений в процессе обучения

Диагности процесса адаптации учащихся 

5 класса


Тест Филлипса

5 классы


Октябрь

Определить уровень школьной тревожности

Справка по данному исследованию

Изучение общей самооценки учащихся 5-х классов с помощью процедуры  тестирования

Опросник Казанцевой

5 классы


Октябрь

Определить уровень самооценки

Справка по данному исследованию

Диагностика акцентуированных черт характера (учащиеся «группы риска»)

Методика

К. Леогарда

Все учащиеся данной группы


Октябрь

Выявить акцентуированные черты характера

Справка по данному исследованию

Диагностика развития познавательных процессов учащихся 11 – х классов

Методика

Л. Тихомировой

11 классы


Октябрь

Определить уровень развития памяти


Справка по данному исследованию

Сочинение среди учащихся 5 – 11 классов 

«Я люблю тебя жизнь»

5 – 11 классы

Ноябрь

Профилактика суицида


Диагностика интеллектуально одарённых детей 5 – 11 классов

КОТ, методика определения уровня невербального интеллекта

5 – 11 классы


Ноябрь

Выявить уровень интеллектуального развития

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

2 – 3 классов

Методика

Э.Ф.Зямбицавич

2 – 3 классы


Ноябрь

Определить уровень умственного развития

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

9, 11 классов


ДДО Е.Климова

9,11 классы


Декабрь

Помощь в выборе профессии

Справка по данному исследованию

Диагностика сплочённости классного коллектива, 

5 – 11 классы


Социометрия

5 – 11 классы


Декабрь

Определить лидеров, аутсайдеров в классном коллективе

Справка по данному исследованию

Диагностика детей «группы риска»

Рисуночный тест «несуществующее животное»

Все учащиеся данной группы

Октябрь

Изучение индивидуальных особенностей

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

9 –х  11 – х классов


Тест «Вид памяти»



9, 11 классы


Январь

Определить преобладающий вид памяти


Справка по данному исследованию 



Диагностика способности к обучению 5, 6 классы

Методика «Интеллектуальная лабильность» С.Н.Костраминой

5,6 классы


Январь

Определить уровень интеллектуальной лабильности

Справка по данному исследованию

Диагностика профессиональных интересов учащихся 

9 – х классов


Тест Д. Голланда

9 клссы


Февраль

Определить профессиональные интересы учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика работоспособности пятиклассников

Тепинг – тест Элинина

5 классы

Февраль

Определить темп и тип работоспособности

Справка по данному исследованию

Диагностика агрессивности подростка с помощью теста

 6 – 8 классы


Опросник 

Басса – Дарки

6 – 8 классы


Март

Определить уровень агрессивности

Справка по данному исследованию

Диагностика     тревожности старшеклассников

(11 классы)

Методика

Спилберга - Ханина

11 классы


Март

Определить уровень тревожности учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика психологической готовности учащихся 4-х классов к переходу среднее звено


Тест Филипса


4 классы


Апрель 


Определить уровень тревожности учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика познавательных процессов учащихся 4-х классов


Методика

Л.Тихомировой


4 классы


Апрель 

Определить уровень внимания, памяти, мышления


Справка по данному исследованию 

Коррекционно – развивающее направление

Коррекционная работа в 5-х классах


Тренинги

5 классы


Октябрь 

Психологическая помощь в адаптации учащихся

Протокол данной работы

Коррекционная работа с учащимися 5-8 классов


Тренинги 

5 – 8 классы

Ноябрь 

Психологическая помощь в преодолении депрессивного состояния

Протокол данной работы

Коррекционная развивающая работа с учащимися 4-х классов 


Тренинги 

4 классы

Январь  

Психологическая помощь к переходу в среднее звено

Протокол данной работы


Коррекционные занятия с учащимися 11-х классов


Тренинги

11 классы


Февраль 

Научить учащихся приемам волевой мобилизации, способам снятия психологического напряжения, релаксация

Протокол данной работы

Коррекционная работа с учащимися 9-11 классов

Тренинги

9 – 11 классы

Март 

Психологическая помощь в преодолении депрессивного состояния

Протокол данной работы

Коррекционные занятия с учащимися 11 – х классов

Тренинги

11 классы

Апрель

Устранение страхов и тревожности у учащихся

Протокол данной работы

Психологическое направление и профилактика

Ознакомление педагогического коллектива с планом работы на 2021 – 2022 учебный год

Психологическое планирование 

Педагогический коллектив


Август

Ознакомление коллектива с направлением работы школьной психологической службы


Анализ данной деятельности

Результаты исследовательской диагностической работы с учащимися поступающими в 1 – е классы

Диагностические работы

Классные руководители 1 классов


Август

Ознакомить коллектив с итогами диагностической работы с принятыми первоклассниками


Справка по данному исследованию

Участие в августовской конференции



Август

Обмен опытом


«Скажи наркотикам нет!»


5 – 11 классы


Ноябрь

Психологическая профилактика наркомании и табако курения


Протокол данной работы

«Как предотвратить конфликт»

Доклад

Родительский лекторий, учиеля

Декабрь

Профилактика конфликтных ситуаций

Протокол данной работы

«Аутодиструктивное поведение. Почему дети так поступают?»

Доклад

Родительский лекторий


Январь

Профилактика аутодиструктивного поведения

Протокол данной работы

«Мир профессий» Беседа с учащимися 9 – х, 10 – х классов

Беседа

9 – 10 классы


Февраль

Ознакомить учащихся с разнообразием мира профессий

Протокол данной работы

Акция «Почта доверия»


1 – 11 классы

В течении года

Оказать помощь учащимся по просьбам и письмам

Акт вскрытия

Работа с учащимися из «группы риска», с детьми из неблагополучных семей

Диагностики, опросники, тренинги, рисуночные тесты

Все учащиеся данной группы

В течении года

Профилактика девиантного поведения и правонарушений

Справки, протоколы по данному виду исследований

«Как помочь своему ребёнку в процессе подготовки к выпускным экзаменам и ЕНТ». Рекомендации родителям учащихся 11 классов

Доклад, 

рекомендации


Родительский лекторий



Март

Оказать помощь родителям в поддержке их детей в период подготовки к выпускным экзаменам и ЕНТ


Протокол данной работы

«Педагогический такт» тематическое сообщение для учителей

Доклад, 

рекомендации

Педагогический коллектив


Апрель

Ознакомить коллектив с требованиями предъявляемыми к педагогу

Протокол данной работы

Беседа с учащимися 11 классов «Как вести себя во время сдачи экзаменов и ЕНТ»



Беседа,

рекомендации


11 классы


Май

Профилактика предэкзаменационного стрессового состояния выпускников


Протокол данной работы

Консультативное направление

Консультации родителей первоклассников по результатам проведённых диагностик

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий


Август

Помощь в выборе направления развития своего ребёнка

Протокол данной работы

Консультации родителей и учителей – предметников пятиклассников

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий, учителя предметники


Октябрь

Ознакомить с результатами работ по адаптации учащихся

Протокол данной работы

Консультации, беседы на «Совете юношей»

Беседа,

рекомендации


Собрание юношей

Март


Протокол данной работы

Консультации, беседы на «Совете девушек»

Беседа,

рекомендации


Собрание девушек

Март


Протокол данной работы

Консультации родителей учащихся 11 – х классов

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий


Апрель

Ознакомить с режимом дня при подготовке к экзаменам  и ЕНТ

Протокол данной работы

Консультации учащихся 11 – х классов

Беседа,

рекомендации

11 классов

Май

Подготовка к ЕНТ

Беседа,

рекомендации


Составление списка учащихся 0 – 11 классов


0 – 11 классы

В течении года

Сбор данных об учащихся школы

Списки учащихся

Формирование психолого – педагогических  карт учащихся школы

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Сентябрь

Систематизация данных об учащихся


Формирование данных по детям «Группы риска»

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы

Сентябрь

Систематизация данных об учащихся

Списки данной группы

Сбор и систематизация документации по работе с одарёнными детьми

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Октябрь

Сопровождение одарённости





Социально – диспетчерское   направление


Сбор и систематизация документов по работе с учащимися 11 – х классов

Работа с документацией

11 класс

В течении года

Сопровождение подготовки к ЕНТ


Сбор и систематизация документов по работе с молодыми и вновь принятыми учителями, с педагогическим коллективом школы

Работа с документацией

Педагогический коллектив


Декабрь



Сбор и систематизация документации по работе с учащимися 9 – х классов

Работа с документацией

9 классы


Май

Сопровождение в подготовке к экзаменам, 


Сбор и систематизация данных об учащихся для прохождения МППК

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Февраль




Списки данной группы























Коррекционный план работы

 школьной психологической службы

КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай

 на 2023-2024 учебный год




Мероприятия


Форма работы

Методы работы

Сроки

Ответственные

1

Индивидуальная работа с учащимися по выявлению психологических особенностей личности

тренинг

Индивидуальный,  групповой

сентябрь

Педагог - психолог

2

Работа индивидуального характера, по выявлению психологической среды развития личности

тренинг

Индивидуальный,  групповой

октябрь

Педагог - психолог

 3

Работа над выявлением внутрисемейных и межличностных взаимоотношений

тренинг

Индивидуальный,  групповой

ноябрь

Педагог - психолог

4

Индивидуальная работа с личностью ребёнка

тренинг

Индивидуальный,  групповой

декабрь

Педагог - психолог

5

Индивидуальная работа по выявлению агрессии у ребёнка.

Работа над волевыми качествами личности

тренинг

Индивидуальный  групповой

январь

Педагог - психолог

6

Индивидуальная работа с способностями учащихся выстраивать свою жизненную позицию и умение планировать своё будущее

тренинг

Индивидуальный,  групповой

февраль

Педагог - психолог

7

Индивидуальная работа по снижению уровня детской тревожности.

Работа с позицией ребёнка к себе и к своей семье

тренинг

Индивидуальный,  групповой

март

Педагог - психолог

8

Работа над психологическим состоянием ребёнка (наблюдение в динамике психологического сравнения)

тренинг

Индивидуальный,  групповой

апрель

Педагог – психолог

9

Индивидуальная работа с умением учащихся справляться со стрессом.

Подвести итоги по результатам проделанной работы

тренинг

Индивидуальный,  групповой

май

Педагог – психолог











Педагог – психолог ___________ М.Ф.Мамедова

П Л А Н

работы с учащимися из « группы риска»

КГУ «средней школы им. Абая» с. Карасай

на 2023 – 2024 учебный год



Мероприятия

Сроки

Ответственные


1.

Выявление педагогически запущенных детей


сентябрь

Психолог, соц. педагог

классные руководители,

Зам ВВР


2.

Составление плана работы с детьми из группы «риска»


сентябрь


Психолог, соц. педагог



3.

Посещение квартир, составление актов обследования жилищно – бытовых условий детей из группы «риска»




сентябрь




Психолог, соц. педагог

классные руководители



4.

Беседы о правилах поведения в общественных местах, о вреде наркомании, алкоголя и здоровом образе жизни



систематически



Психолог, соц. педагог

классные руководители



5.

Рейды по проверке посещаемости занятий, кружков, спортивных секций

систематически

Психолог, соц. педагог

классные руководители


6.

Рейды в вечернее время в местах массового общения молодёжи

систематически

Психолог, соц. педагог

классные руководители


7.

 Профилактика правонарушений в школе

систематически

Психолог, соц. педагог

классные руководители

8.

Оказание педагогической помощи детям, требующих особый контроль

систематически


Психолог, соц. педагог


9.

Работа с родителями по вопросам нарушения поведения на уроках и внеурочное время

систематически

Психолог, соц. педагог

классные руководители






























План работы

по профилактике аутодиструктивного поведения

КГУ «сш имени Абая» с. Карасай 

на 2023 – 2024 учебный год


Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1

Обновление банка данных о детях, находящихся в социально-опасном положении, дети «группы риска»

Сентябрь

Педагог-психолог

Социальный педагог

2

Диагностика (тестирование, анкетирование) воспитанников с целью оказания своевременной помощи

В течение года

Педагог-психолог

3

Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)

Сентябрь

Педагог-психолог

4

Семинар тренинг «Профилактика аутодиструктивного поведения»

Октябрь

Педагог-психолог

5

Шкала депрессии А.Бека

Ноябрь

Педагог-психолог

6

Групповая работа по программе «Я и Мои Ценности»

Январь

Педагог-психолог

7

Не существующее животное

Март

Педагог-психолог

8

Шкала безнадежност

Май

Педагог-психолог

9

Цикл тренингов на снятие психоэмоционального напряжения у воспитанников

1 раз в квартал

Педагог-психолог

10

Работа по программе профилактики психологического насилия

В течение года

Педагог-психолог, психиатр

11

Постоянная консультативная помощь подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

В течение года

Педагог-психолог

12

Семинар для педагогов «Аутодиструктивное поведение среди несовершеннолетних. Проблемы и пути их решения»

По отдельному плану

Педагог-психолог

13

Семинар для педагогов «Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними»

По отдельному плану

Педагог-психолог

14

Психокоррекционные занятия:

«Учимся справляться с обидой»

«Я ушел в свою обиду»

«Трудные ситуации могут научить меня»

«Я могу собой гордиться»

«Спор не ссора»

«Что сделать с гневом»

«Мысли, чувства, поведение»

«Мои права»

«Что такое толерантность»

«Наши эмоции»

В течение года

Педагог-психолог

15

Скрининговые исследования школы на выявление учащихся с негативным самовоприятием и неустойчивостью самооценки

Март - апрель

Педагог-психолог

16

Психолого-педагогическая поддержка учащихся к выпускным экзаменам (9 класс)

Апрель

Педагог-психолог

17

Конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир…»

Май

Педагог-психолог

18

Семинар для педагогов «Особенности суицидальных детей и подростков»

По отдельному плану

Педагог-психолог

19

Лекции для воспитанников:

- «Доброта и человечность»

- «Улыбка. В чем ее секрет»

- «Учимся понимать переживания родных и близких нам людей»

- «Телефонный разговор»

- «Сказка о смысле и цене жизни»

- «Дружба – главное чудо»

- «Любовью дорожить умейте»

- Поговорим еще раз о любви»

- «Дети и родители. Давайте понимать друг друга»

- «В чем смысл жизни»

- «Совершенно секретно»

В течение года

Педагог-психолог


 
 



Индивидуальный план работы

с трудными детьми

школьной психологической службы

 КГУ «средней школы имени Абая» с. Караса           

на 2023-2024 учебный год.



Мероприятия

Форма работы

Методы работы

Сроки

1



2

«Несуществующее животное» Цель: Выявить индивидуальные особенности личности.

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Разработать план совместной деятельности психолога, классного руководителя и родителей 




Индивидуальная




Диагностика

Беседа




Сентябрь

3


4


5

«Определить психологическое состояние ученика» 

«Взаимоотношения в классном коллективе»

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.




Индивидуальная



Методом цветописи

Диагностика


Беседа 



Октябрь




6


  7

8


«Характер внутрисемейных отношений»

«Как к вам относятся?»

 Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.




Индивидуальная



Диагностика

Анкета-тест




Ноябрь

9

10

«Знаю ли я себя?»

 Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.


Индивидуальная


Диагностика

Беседа




Декабрь

11

12

13

«Умеете ли вы контролировать себя?

«Агрессивны ли вы?

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.



Индивидуальная



Диагностика

Беседа



Январь

14


15


16

«Уровень школьной мотивации»


«Моя мечта и мои страхи» 


Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.


Индивидуальная


Диагностика



Сочинение



Беседа



Февраль

17

18

19

«Я и моя семья»

«Выявить уровень тревожности»

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу


Индивидуальная



Рисуночный тест

Диагностика

Беседа




Март

20




21



«Определить психологическое состояние ученика» (в динамике психологического сравнения)

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу



Индивидуальная



Диагнорстика

Беседа





Апрель

22

«Справляетесь ли вы со стрессом?»

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Подвести итоги проделанной работы.

Индивидуальная

Диагностика

Беседа




Май




Педагог- психолог: М.Ф.Мамедова



 

ХІ. КІТАПХАНА ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ. МЕКТЕП КІТАПХАНАСЫНЫҢ  ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ

ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ НЕГІЗГІ МІНДЕТТЕРІ:

  1. Кітап қорының жұмыс қалпын сақтап, кітаппен жұмыс  өткізу;
  2. Оқырмандарды отандық және шетел әдебиетінің құндылықтарын ұғындыру;
  3. Жеке тұлғаны тәрбиелеуде оқушы дарынын жетілдіру үшін қосымша әдебиеттермен жұмыс жасауға дағдыландыру;
  4. Ақпараттық жолмен оқырмандар назарына дәстүрлі емес кітап көрмелерін ұйымдастыру;
  5. Оқулықтарды күтіп ұстауға, жыл аяғына дейін жақсы дәрежеде өткізу үшін бақылау шараларын ұйымдастыру;
  6. Кітапхананың қоғамдық іс-шараларын мектептің алға қойған мақсаттарына сай жүргізу;
  7. Оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру.  санын көбейту, кітап айналымының   санын көбейту;
  8. Оқушылардың танымдылық қабілеттері мен қызығушылығын кітап оқу арқылы дамыту;

БІЛІМ ЖҮЙЕСІНДЕГІ   КІТАПХАНАНЫҢ  ОҚЫРМАНДАРҒА  ҚЫЗМЕТІ

І.  Кітапхана жұмысының негізгі бағыттары;

ІІ. Кітапханалық қызмет көрсетуді ұйымдастыру;

ІII. Бақылау көрсеткіштің орындалуы;

IV. Оқырмандарға  қызмет көрсету және кітап насихаттау;

V. Анықтамалық – библиографиялық жұмыс;

VI. Кітапхана қорын ұйымдастыру және сақтау, толықтыру;

VII. Кітапханашы мамандығының дәрежесін көтеру;

VIIІ. Кітапхананың материалдық – техникалық базасы

ІХ. Кітапхананың активі мүшелері



І. КІТАПХАНА ЖҰМЫСЫНЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ:

  • Оқырманды адамгершілікке, әдептілікке, ел жандылыққа тәрбиелеу жұмыстары;
  • Экологиялық, өлкетану жұмыстарын жүзеге асыру;
  • Салауатты өмір салтын насихаттау;
  • Кітапхана активтерімен  жұмыс;
  • Оқырманды кітапханаға  тарту жұмысын ұйымдастыру: оқырмандар санын, кітап айналымының санын көбейту;
  • Оқу үрдісіне ақпараттық жәрдем беру;
  • Елбасының халқына арналған жолдауларын насихаттау;



ІІ. КІТАПХАНАЛЫҚ ҚЫЗМЕТ КӨРСЕТУДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ.

 Жұмыстың мазмұны

Саны 

 Орны

Сыныбы 

Жауапты                     адамдар

 Өту

мерзімі

Уақыт мөлшері

1

Оқырманды кітапханаға жазу(оқырман формулярын толтыру,оқырманмен кітапхананы пйдалану қағидасы туралы әңгімелесу)


кітапхана

1-11

кітапханашы

қыркүйек

10

2

Кітап сөресі жанында оқырмандармен әңгіме өткізу,кеңес беру


кітапхана


кітапханашы, сын.жет.

үнемі

35

3

Оқырмандарға әдебиеттерді ұсыну


кітапхана


кітапханашы

үнемі

50

4

Оқырмандардың ауызша талабы бойынша әдебиеттерді іріктеу


кітапхана


Кітапханашы

үнемі

40

5

Каталог пен картотекалармен таныстыру


кітапхана


кітапханашы

үнемі

35

6

Өткен күннің қорытындысын шығару(күделікке жазу)


кітапхана


кітапханашы

үнемі

20

7

Оқырман формулярын талдау


кітапхана


кітапханашы

тоқсан сайын

10



«Қазақ әдебиетінің алтын қоры»

Библиографиялық тізім.

5-8


ақпан


«Бір ел – бір кітап» акция

     (Шәкәрім, Б. Момышұлы, Н.Келімбетов)

Көрме.Презентация, шолу.

5-11


қыркүйек

2

Тарих

«Мәдени мұра - мәңгілік»

Көрме, шолу.

1-11


Сәуір

2

«Ұлтын сүйген қайраткерлер» 

Көрме, шолу.

8-11


Қантар

2

«Тарихтағы ақтандақтар»                                                                            

Кеш.

8-11


Қантар

60

Экология,өлкетану

«Табиғат – ұрпақ игілігі»

Көрме, шолу.

1-11


Қантар

2

«Экология – өзекті мәселе»

Библиографиялық шолу.

5-9


Сәуір

2

«Батыс Қазақстан – туған өлкемнің табиғаты»

Көрме.

4-8


Мамыр

60

«Туған жерім – тұнған шежіре»

Сайыс

5-9


Мамыр

2

«Мәңгілік ел -                                                      өлкені танудан басталады»

Көрме

5-11


ақпан

2

Құқықтық тәрбие

«Ата Заң – айбынымыз»

Көрме.

1-11


Қантар

2

«Құқық әлемінде»

Слайд.Презентация.

5-8


Ақпан

2

«Қылмыс және жауапкершілік»

Тақырыптық папка.

8-11


Желтоқсан


«Бала құқығын қорғай білейік» (ата-аналарға арналған ситуациялар)

Сұрақ-жауап.



Сәуір

40

Кәсіптік бағдар

«Таңдау біреу, жол сан тарау»

Тақырыптық сөре.

9-11


Сәуір

2

«Талапкер – 2021»

Бұрыш.

9-11


Мамыр

2

«Айналаң толған мамандық, айналаң толған өнеге»

Сұрақ – жауап.

9-11


Мамыр

40

Ата-аналармен жұмыс







«Кітаппен бірге өсеміз»

Библиографиялық тізім



Қантар


«Жүрекпен оқы кітапты...»

Әңгімелесу



Ақпан

30

«Кітап оқуға қызықтырудың алғы шарттары»

Кеңес



Наурыз


Дарынды балалармен жұмыс

«Келешектің кепілі – кемел білім»

Көрме,шолу.

5-11


Тамыз

2

«Балаларға арналған танымдық әдебиеттер»

Библиографиялық тізім.

5-11


Тамыз


Мектеп алды даяр., шағын ортал. Жұмыс

«Кітапханамен танысу»

Саяхат



Қыркүйек

60

«Ерте, ерте ертеде..»

(ертегілер)

Аудиокітап тыңдау.



Қараша

45

«Бізде жаңалық» (жаңа кітаптар)

Презентация, слайд.



қантар

2

V. АНЫҚТАМАЛЫҚ – БИБЛИОГРАФИЯЛЫҚ ЖҰМЫС 

Жұмыстың мазмұны

Өту мерзімі

 Жауаптылар

Уақыт мөлшері

1

Жаңа библиографиялық көрсеткіштермен, библиографиялық құралдармен танысу


кітапханашы

40

2

Библиографиялық анықтамаларды орындау

Жыл бойы

Кітапханашы, 

60

3

Газет-журнал мақалаларын теру

Үнемі

Кітапханашы, 

80

4

Карточкаларды газет-журнал мақалалары картотекасына орналастыру


кітапханашы

30

5



6

Хабарлама тізімдерді  жасау.


Шолуға әдебиеттер іріктеу, шолуға әзірлену және өткізу.

үнемі

Кітапханашы


Кітапханашы

30


60


VІ. КІТАПХАНА ҚОРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ САҚТАУ, ТОЛЫҚТЫРУ.

1

Кітаптарды бөлімдер  (жіктеу индексірі,авторлық белгілері бойынша орналастыру.

Жыл басында

Кітап

ханашы

5

2

Журналдарды атауы, басылған жылдары, нөмерлері бойынша орналастыру.

Үнемі

Кітап

ханашы

5

3

Кітаптарды стеллажға жүйелі алфавиттік тәртіппен орналастыру.

Үнемі

Кітап

ханашы

5

4

Қордың орналасуын тексеру

Үнемі

Кітап

ханашы

5

5

Газеттерді тігу

Үнемі

Кітап

ханашы

5

6

Сөрелік бөлгіштер жазу:

-қорды алфавит бойынша орналастыру үшін

-қорды жүйелі орналастыру үшін

Уақытында

Кітап

ханашы

5

7

Мазмұны ескірген кітаптарды қарау және сөреден алу

Уақытында

Кітап

ханашы

5

8

Кітаптар мен журналдарды жөндеу

Тоқсан сайын

Кітап

ханашы

10

9

Тозығы жеткен кітаптарды қарау және сөреден алу.

Уақытында

Кітап

ханашы

5

10

Жаңа оқу жылға керек оқулықтарға тапсырыс беру

Кантар

Кітап

ханашы

5

11

Мерзімді баспаларға жазылу

Мамыр, қазан

Кітап

ханашы

5

12

Сұраныстан шыққан кітаптарды қордан шығару

Қантар, маусым

Кітап

ханашы

5

13

Әр сыныпта оқулықтардың сақталуын тексеру

Тоқсанда бір рет

Кітап

ханашы

10

14

Жаңадан түске оқулықтарды қабылдау

Уақытында

Кітап

ханашы

5

15

Оқушылар және мұғалімдер алған оқулықтардың есеп дәптерін жүргізу

Жыл бойы

Кітап

ханашы

5

16

Жетіспейтін оқулықтарды АББ, аудандық мектептерден алдырту

Уақытында

Кітап

ханашы

5

17

Жыртылған не бүлінген кітаптарды жөндеу

Әр тоқсан аяғында

Кітап

Ханашы

10

18

Кітапханада тазалық күнін ұйымдастыру

Айына бір рет

Кітап

Ханашы

5

19

Жаңа әдебиеттерді ілеспе құжаттар бойынша қабылдау, кітаптарды іріктеу, құжаттармен салыстыру, саны мен қүнын есептеу

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы Кітап

ханашы

15

20

Кітаптарды штемпельдеу

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы

10

21

Кітаптарды түгендеу, инвентарь кітабына түсіру, инвентарлық нөмерді кітаптың бірінші бетіне және 17 бетіне жазу.

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы

20

22

Жиынтық есеп: жаңа түскен кітаптарды жиынтық есеп кітабына тіркеу.

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы

15

23

Накладнойларды жазып есепшіге тапсыру.

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы

10

24

Қордан шығарылатын кітаптар актісін жасау

Қантар, маусым

Кітап

ханашы

10

25

Кітаптарды инвентарь кітабынан акт бойынша шығару, инвентарь кітабына белгі соғу.

Қантар

Кітап

ханашы

15


VII. КІТАПХАНАШЫ МАМАНДЫҒЫНЫҢ ДӘРЕЖЕСІН КӨТЕРУ.

Семинар тақырыбы

Баспасөз басылымдарға 

берген мақаларының тақырыбы

Семинарға қатысқан уақыты, мақаланы 

берген уақыты, қай жерде өткізілгені

Семинарға қанша рет қатысқаны, баспасөз басылымдарға қанша мақала бергені санын қөрсету


1
































ХІІ. МЕДИЦИНАЛЫҚ КАБИНЕТТІҢ ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ


ОҚУШЫЛАРДЫҢ ДЕНСАУЛЫҒЫН САҚТАУҒА БАҒЫТТАЛҒАН ШАРАЛАРДЫҢ ЖОСПАРЫ.

Мектеп медбикесі – Асланова Д.Ш.


Атқарылатын жұмыстар


Уақыты

Жауаптылар

1

Оқушылармен жұмыс:



1

Оқушылардың құжаттарының дұрыстығын тексеру (денсаулық паспорты, егу құжаты). Денсаулығы нашар балалардың тізімін нақтылау

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш.

2

Манту және БЦЖ ревакцинасына 1-сынып оқушыларын әзірлеу. (Аудандық емхана дәрігерлерінің жоспары бойынша).

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш

3

Манту сынамасына оқушыларды әзірлеу. (Аудандық емхана дәрігерлерінің жоспары бойынша)

Қазан, Қараша     айлары 

Асланова Д.Ш

3

Жалпы балалардың антропометрия тексерістен өткізу.

Желтоқсан айы

Асланова Д.Ш

4

Балалар мен жасөспірімдерді тереңдетілген медициналық тексеруден өтуін қадағалау, және тізімін жасау.

Қаңтар айы

Асланова Д.Ш

5

Ұл балаларды әскери медициналық тескеруден өткізу және сауықтыру.

Ақпан айы

Асланова Д.Ш

6

Диспансерлік бақылаудағы балаларды емдеу және сауықтыру (дәрігерлік жоспар бойыша)

Наурыз айы

Асланова Д.Ш

7

«Салауатты өмір салтын қалыптастыру» аясында (туберкулезге қарсы) спорттық ойындар өткізу.

Наурыз айы

Асланова Д.Ш

8

8-11 сынып оқушыларын флюро тексерістен өткізу.

Сәуір айы

Асланова Д.Ш

9

2-4 сынып оқушыларын паразиттік қоздырғыш таяқшаларына тексеру.

Сәуір айы

Асланова Д.Ш

10

Манту сынамасын егу.(Аудандық емхана дәрігерлерінің жоспары бойынша.)

Сәуір, Мамыр айлары

Асланова Д.Ш

11

Мектеп жанындағы лагерді ұйымдастыру.

Мамыр, Маусым айлары

Асланова Д.Ш

12

ПДПҚ-да тіркеуде тұрған мүмкіндігі шектеулі балаларды қадағалау.

Мамыр, Тамыз айлары

Асланова Д.Ш

13

Жазғы демалыс кезінде «Шұғыла» т.б. сауықтыру лагеріне балаларды жіберу.

Маусым, Шілде, Тамыз айларында

Асланова Д.Ш

14

Оқушылардың гигиеналық тазалығын тексеру (тырнақ, шаш, киім)

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

2

Кадрлармен жұмыс:


Асланова Д.Ш

1

Мұғалімдердің және кіші қызметкерлердің денсаулық құжаттарын тексеру.

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш

2

Жаңа санитарлық нормалар мен ережелер. Ғимарат ішін күтуге қойылатын санитарлық талаптар.

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

3

Өндірістік жиналыс «Учаскеге күтім жасау – ұжымның ісі». (сенбіліктер, таза бейсенбілер, учаскелерді безендіру)

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

4

Мектеп кабинеттерінің және әжетхананың тазалық жағдайын тексеру.

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

3

Асхана жұмысы:


Асланова Д.Ш

1

Мектеп асханасының тазалығын тексеру.

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

2

Ас мәзірін бекіту.(Пандемияға байланысты уақытша тоқтатылды)

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш

3

Тамақтануды ұйымдастыру.

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш

4

Ата-аналармен жұмыс:


Асланова Д.Ш

1

«Ас-адамның арқауы» балалармен ата-аналардың арасындағы кеңес.

Қараша айы

Асланова Д.Ш

2

Ата-аналарды медициналық тексерістің қортындысымен таныстыру.

Мамыр айы

Асланова Д.Ш

3

Туберкулез ауруы туралы ата-аналармен сұхбат.

Мамыр айы

Асланова Д.Ш

4

Ата-аналармен әңгіме «Балалардың жазғы демалысын» ұйымдастыру

Мамыр айы

Асланова Д.Ш

5

Емхана дәрігерлерімен ақпарттық оқыту жұмысы:


Асланова Д.Ш

1

«Тыныс жолдарының инфекциялары» ауруына дәріс оқу

Қыркүйек, Қаңтар айлары

Асланова Д.Ш

2

ЖҚТҚ ауруы туралы не білесіз? (мамандармен кездесу)

Желтоқсан айы

Асланова Д.Ш

3

«Жарақаттану және одан сақтану. Жарақаттану кезіндегі алғашқы дәрігерлік көмек»     тақырыбына дәріс оқу

Қаңтар, Ақпан айлары

Асланова Д.Ш

4

Дәрігер-фтизиатормен кездесу

Ақпан айы

Асланова Д.Ш

5

«Туберкулезге қарсы күрес» дәріс

Ақпан, Наурыз айы

Асланова Д.Ш

6

Темекінің адам ағзасына зияны

Сәуір, Мамыр, Маусым айлары

Асланова Д.Ш











]]>



Алматы облысы білім басқармасының Еңбекшіқазақ ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Абай атындағы  орта мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі



2023-2024 оқу жылына арналған оқу-тәрбие жоспары




Сақталуы-5 жыл




2023-2024 оқу жылы





                                       

Мектеп директоры________

  Н.Т. Бердалиев








31 тамыз 2023 жылы №1 педагогикалық кеңесте талқыланып бекітілді




















2023-2024 ОҚУ ЖЫЛЫНА АРНАЛҒАН 

МЕКТЕПТІҢ ОҚУ-ТӘРБИЕ ЖОСПАРЫ 
 
 



Мектеп мәселесі: білім алушылардың дамуының динамикалық мониторингі негізінде оқу-тәрбие процесін жетілдіру, жеке тұлғаның білім беру сапасын арттыру, әрбір оқушының жеке ерекшеліктерін, шығармашылық қабілеттері мен мүдделерін, оқу мүмкіндіктері мен денсаулығын ескере отырып, қабілеттерін одан әрі дамыту және іске асыру үшін жағдай жасау.

2023/2024 оқу жылының міндеттері:

ҚР «Білім туралы» заңын, МЖМБС іске асыру мақсатында білім алушылардың білім, дағды алу қажеттілігін қалыптастыру;

өзін-өзі дамытуға бағдарланған, икемді, ақпараттық, зияткерлік ресурстарды пайдалануға қабілетті, функционалдық сауатты, ұлттық рухта тәрбиеленген тұлғаны қалыптастыру;

бастауыш, орта және жалпы білім берудегі білім мазмұнын жаңарту арқылы оқушылардың білім сапасын арттыру, оқу-тәрбие үрдісінде оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасын дамыту, мектепішілік бақылауды күшейту;

дарынды тұлғаны дамытумен қатар білімді түзетуді қажет ететін оқушылармен жұмысты ұйымдастыру, ғылыми жобалар конкурстарына, пәндік олимпиадаларға, түрлі танымдық конкурстарға қатысуды қамтамасыз ету;

бастауыш, орта және жалпы білім беруді дамыту, мектепті жаңа технологиялар бойынша оқыту менеджменті және мониторинг жүйесін жетілдіру;

ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар білім беру, өмірде қиындық көріп жүрген балаларға қолжетімді әлеуметтік қызмет көрсетуді қамтамасыз ету;

оқушылардың өзін-өзі басқару және өзін-өзі басқару жұмысын ұйымдастыру, оқушыларды қазақстандық патриотизмге, шыдамдылыққа, жоғары мәдениетке тәрбиелеу;

педагогикалық құрамның сапасын арттыру және мамандықтың беделін арттыру;

пән кабинеттерінің жүйелілігін қалыптастыру, білім беру мазмұнын жетілдіру мақсатында мектептің материалдық-техникалық базасын жақсарту;

жан басына шаққандағы қаржыландырудан өзін-өзі қаржыландыруға көшу;

 «Адал ұрпақ», «Жас сарбаз», «Қамқоршылық кеңес» бағыттары бойынша жұмыстар жүргізілді.


Мектепті дамыту бағдарламалары

Мектепте қолайлы психологиялық климатты қалыптастыру.

Оқу процесінің әлеуметтендіруші, практикалық бағытын күшейту.

Оқушылардың әлеуметтік қарым-қатынас, таңдау, жетістікке жету, төзімділік, жауапкершілік, бейімделу дағдыларын қалыптастыру.

Оқушылардың өзін-өзі ұйымдастыруына және өзін-өзі басқаруына ықпал ету.

Оқушылардың ата-аналарымен, қоғаммен өзара іс-қимылды тереңдету және аясын кеңейту.

Оқушылардың жеке басын қалыптастыру ортасын есепке алу және модельдеу.

Оқушылардың бос уақытын дамытуды ұйымдастыру.

Оқушыларға қосымша білім берудің ұйымдастырушылық құрылымын, мазмұны мен әдістемесін жетілдіру.

Өлкетану мен рухани мәдениеттің білім беру және тәрбиелік әлеуетін пайдалануды жандандыру.


Нормативтік құқықтық құжаттар:

2023-2024 оқу жылында білім беру ұйымдары білім беру процесін іске асыру кезінде Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын, Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі, орта, техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың 2023 – 2029 жылдарға арналған тұжырымдамасын, «Педагог мәртебесі туралы», «Қазақстан Республикасындағы Баланың құқықтары туралы», «Қазақстан Республикасында мүгедектігі бар адамдарды әлеуметтік қорғау туралы» және т.б., Заңдарды және басқа да заңнама актілерін басшылыққа алуы және оқыту процесін келесі нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асыруы тиіс:

«Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» (ҚР Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы, 23.09.2022 ж. № 406 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен) https://adilet.zan.kz/kaz/docs/ V2200029031); 2. «Қазақстан Республикасында бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 8.11.2012 ж. № 500 бұйрығы, ҚР Оқу-ағарту министрінің 12.08.2022 ж. № 365; 30.09.2022 ж. №412 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен 

Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндер, таңдау курстары мен факультативтер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» ҚР Оқу-ағарту министрінің 16.09.2022ж. №399 бұйрығы 21.11.2022 ж. № 467, 05.07.2023 ж. № 199 бұйрығымен «Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік ережелерін бекіту туралы» ҚР БҒМ 18.03.2008 ж. № 125 бұйрығы, ҚР Оқу-ағарту министрінің 13.04.2023 ж. №96 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен «Орта білім беру ұйымдарына арналған оқулықтардың, мектепке дейінгі ұйымдарға, орта білім беру ұйымдарына арналған оқу-әдістемелік кешендердің, оның ішінде электрондық нысандағы тізбесін бекіту туралы» (ҚР БҒМ 22.05 2020 ж № 216 бұйрығы, ҚР Оқуағарту министрі м.а. 22.05.2023 ж. №140 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен, жаңа редакцияда - ҚР Оқуағарту министрінің 03.07.2023 ж. № 194 бұйрығымен) https://adilet.zan.kz/kaz/docs/ V2000020708 6 7. «Мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру, мамандандырылған, арнаулы білім, жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарында, балаларға және ересектерге қосымша білім беру ұйымдарының үлгілік қағидаларын бекіту туралы» (ҚР Оқу-ағарту министрінің 31.08.2022 ж. №385 бұйрығы)

«Мемлекеттік білім беру ұйымдарының бірінші басшылары мен педагогтерін лауазымға тағайындау, лауазымнан босату қағидаларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 21.02.2012 ж. № 57 бұйрығы, ҚР Оқу-ағарту министрінің 22.12.2022 ж. № 513 бұйрығымен енгізілген


Басымдықтар:

желілік қоғамдастықтың жұмысын жандандыру;

жаңа технологияларды қолдану арқылы оқыту сапасын арттыру;

оқушылардың өздігінен білім алуына бағытталған бағалау жүйесіне көшу;

дарынды оқушыларды анықтау, пән мұғалімдерінің олармен жеке жұмысын жандандыру;

оқудағы олқылықтардың орнын толтыру бойынша жұмыс арқылы оқушыларды ынталандыру;

инклюзивті оқытуға көшу.


Нәтижелер мен өлшемдер

1. Мұғалімдер білім беру мен тәрбиелеудің жаңа бағытын ұстанады.

2. Пән мұғалімдері желілік қоғамдастықта жұмыс істеуді үйренеді.

3. Сапалы білім алуға қол жеткізеді.

4. Оқушылардың білімі нақты бағаланады, әр оқушы өзін бағалай алады.

5. Пән олимпиадасы, мектеп бойынша ғылыми жобалардың нәтижелері.

6. Табысты жағдай жасау арқылы білім сапасын арттыру.

7. Инклюзивті білім беру саласында жаңа білім алу.




















  МАЗМҰНЫ


І. 2023 – 2024  оқу жылының мақсаттары мен міндеттері________________________________________________________________

ІІ. Мектептің жұмыс циклограммасы__________________________________________________________________________________

ІІІ. Мектеп жасындағы балаларды жалпыға бірдей міндетті оқумен қамту _______________________________________________

ІV. Мемлекеттік білім беру стандартының орындалуы_______________________________________________________________

V. Мектепішілік бақылау мен басқару_____________________________________________________________________________

VI. Педагогикалық кеңес жоспары_________________________________________________________________________________

VII. Директор жанындағы мәжіліс ________________________________________________________________________________

VIII. Әдістемелік жұмыс жүйесі__________________________________________________________________________________

Х. Психологиялық қызмет жүйесі_________________________________________________________________________________

ХІ. Кітапхана жұмыс жүйесі_____________________________________________________________________________________

ХІІ. Медициналық кабинеттің жұмыс жүйесі ______________________________________________________________________






















Р/с

Мерзімі

Қыркүйек

Қазан

Қараша

Желтоқсан

Қаңтар

Ақпан

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Маусым

Тамыз

1.

Әкімшілік отырыс

Апта

сайын

Апта сайын

Апта сайын

Апта

сайын

Апта сайын

Апта сайын

Апта сайын

Апта

сайын

Апта

сайын

Апта сайын

Апта

сайын

2.

Педкеңес 




+



+



+



+


+


+

3.

Директор жанындағы кеңес


+


+


+


+


+


+


+


+


+


+


+

4.

Кәсіподақ отырысы


+







+





5.

Ғылыми-әдістемелік кеңес




+



+



+


+


+



+

6.

Әдістемелік бірлестік отырысы


+



+



+



+


+


+



+

7.

Аттестаттау комиссия отырысы


+






+




+



ІІ.  МЕКТЕПТІҢ ЖҰМЫС ЦИКЛОГРАММАСЫ 












ІІІ. МЕКТЕП ЖАСЫНДАҒЫ БАЛАЛАРДЫ ЖАЛПЫҒА БІРДЕЙ МІНДЕТТІ ОҚУМЕН ҚАМТУ    


Негізгі жұмыс бағыттары

Іс-шаралар

Жауаптылар

Орындау мерзімдері

1

2

3

4

Мектептің мөлтек ауданы бойынша жалпылама оқуға тартуды жүзеге асыру

1.Жалпыға міндетті  оқумен қамту айлығы.

2. 0-18

Аралығындағы балалар есебін мөлтек аудан бойынша жүргізу. (тамыз есебі)

ДОІЖО

Тамыз

1. 9-11 сынып оқушыларының нақты есебі, еңбекке араласуы туралы мәлімет.(5-не дейін)

2.Сынып жиынтығын  анықтап бекіту.

Мектеп директоры

3. Мектепалды даярлық тобына оқушылар тізімін нақтылау.

ДОІЖО

Қыркүйек

Жаңадан келген оқушылардың бейімделуін бақылау.Оқушылардың үйлеріне рейд жасау.(2-ші апта)

Сынып жетекшілер.

Қазан

Тәртібіне қиындық бар балалардың психологиялық ерекшеліктерін айқындау. (ай бойы)

Сынып жетекшілер, психологтар

Қараша

Мектепшілік жалпыға бірдей міндетті оқуға қатысты құжаттарды тексеру.(1-апта)


Желтоқсан

Жалпыға бірдей міндетті оқумен қамту айлығы (қаңтар есебін жүргізу)

ДОІЖО

Қаңтар

Кәсіптік бағдар беру мақсатында 9-11 сынып  арасында  оқушылармен сауалнама, тест, әңгіме жүргізу.

ДӘІЖО, психолог

Ақпан

Оқушылардың дәптер, күнделік оқулық ұсталымының реттілігін анықтау.

ДТІЖО, тәлімгер, кітапханашы

Наурыз

Медико –педагогикалық комиссияға құжаттар дайындау.

Медбике

Сәуір

1. Мамыр есебін жүргізу.

2. 9,11 сынып оқушыларының мамандық таңдау мақсатында мамандармен кездесуін ұйымдастыру.

ДОІЖО

ДӘІЖО

Мамыр

Оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау

Мектеп жасындағы балалардың толық мектепке қамтылуы барысында іс-шаралар ұйымдастыру, бекіту.


Тамыз

1. Оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау. Мектеп жұмысының режимінің орындалуын қадағалау. Әлеуметтік  көмек көрсету,оқушыларға тұрмыстық жағдайына байланысты кт жасау.

ДТІЖО,

тәлімгер,

әлеуметтік педагог

Қыркүйек

«Қиын» балалардың сабаққа келуіне ерекше бақылау жүргізу. (үнемі)

ДТІЖО, тәлімгер,

педагог-психолог,

сынып жетекшісі

Қазан

Оқушылардың үйлерін аралау, рейд жүргізу. (ата-аналармен әңгімелесу)

Сынып жетекшілер

Қараша

Мектепалды дайындық тобы жұмысын тексеру.


Желтоқсан

Барлық сыныптардағы оқушыларға бірдей талап қою. Оқушылар Ережесінің орындалуын бақылау.(үнемі)

Сабақтан көп қалатын оқушылармен әңгіме жүргізу,     оқушылардың сабаққа қатысуын қорытындылау.(үнемі)

Апта сайын  оқушылардың тәртібі, сабаққа қатысуы, мектеп өміріне  араласу жайлы лездеме өткізу.

Үлгерімі төмен оқушылардың сабаққа қатысуы, белсенділігі,     тәртібіне талдау. (ай сайын)

Оқушылардың ББД-ың, сабақ үлгерімін күнделікті бақылау. (күнделікті)

Тәрбие ісі  жөніндегі орынбасар, өзін –өзі басқару ұйымы, сынып жетекшілер

Қаңтар

Ақпан

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Денсаулық сақтау шаралары,техника қауіпсіздігі және санитарлық- гигиеналық режим

1.Арнайы комиссия шешімі бойынша денсаулығына ауытқуы бар балалар мен үйден оқытылатын оқушыларды анықтау, тиісті құжаттарын жинақтау .

2.Журналдың денсаулық парағын толтыру.

Медбике

Тамыз

1. 2-11 сынып оқушыларын медициналық  тексеруден  өткізу. (ай бойы)

2. Денсаулық  күнін өткізу.

1.Медбике, сынып жетекшілер

2.Дене шынықтыру  пән мұғалімдері

Қыркүйек

Қазан

1.СӨС бойынша жүргізілетін жұмыстар

Медбике, ДТІЖО

Қараша

Техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау бойынша оқушылардың білімін жетілдіру.

Пән мұғалімдері

Желтоқсан

1. «Адам, қыз, қауіп» тақырыбында рейдтер жүргізу, оқушылармен әңгімелесу. (апта сайын)

2. Қыс мезгіліне  мектепті дайындау

1.Сынып жетекшілер

2.Мектеп директоры, шаруаруашылық  жөніндегі менгеруші

Қаңтар

Оқушылардың төтенше қауіпсіздік жағдайы бойынша білімін     текеру.

АӘД мұғалімі

Ақпан

«Абайлаңыз,кене!» әнгімелесу

медбике

Наурыз

1.Балалардың жазғы демалысын ұйымдастыру

2. Оқушылардың жазғы демалысына іс-шара жоспарын жасауда қиын, жетім, жартылай жетім, көп балалы жанұядан шыққан оқушыларды қамту. ТҚ ережелерін сақтау бойынша нұсқау беру

2. «Абайла, су!»  рейді

Сынып жетекшілер

Сәуір

Мамыр

Құқық бұзушылық     пен оның алдын-алу жұмыстары. Ерекше көңіл бөлуді қажет ететін балалрға психалогиялық педагогикалық көмек.

« Құқық бұзушылық» кеңесінің  жұмысын ұйымдастыру.


Тамыз

1.Үйірмелерді, таңдау сабақтарын спорт секцияларын     ұйымдастыру.

2. Құқық бұзуға бейімді, қиын оқушылардың тізімін анықтау.

3. Аудандық ІІБ- нің  ЖПҚ-ң ювеналды полиция тобымен тығыз  байланыс.

ДТІЖО, ДӘІЖО


ДТІЖО

Қыркүйек

Қазан

1. Оқушыларды сыныптан тыс іс-шаралармен қамту. (үнемі)

2. Аудандық ІІБ-нің ЖПҚ-ң ювеналды   полиция тобы қызметкерлерімен сәтсіз  жанұяларға рейд.

ДТІЖО, педагог-психолог, сынып жетекшілері

Қараша

Желтоқсан

«Құқықтық кеңес» жұмысын ұйымдастыру.


Қаңтар

1. Оқушыларды сыныптан тыс іс-шаралармен қамту үйірмелерді, таңдау сабақтарын спорт секцияларын ұйымдастыру.

2.Құқық бұзуға бейімді, қиын оқушылардың тізімін анықтау.

3. Аудандық ІІБ-нің ЖПҚ-ң ювеналды полиция тобымен тығыз байланыс


Ақпан

1. Аудандық  Аудандық ІІБ-нің  ЖПҚ-ң     ювеналды полиция тобымен сәтсіз жанұяларға рейд.

ДТІЖО

Сынып  жетекшілер

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Жалпылама оқуға тарту бойынша  құжаттарды дайындау

«Жалпыға міндетті оқу» қорынан бөлінген қаржыны жоспарлау.

Мектеп әкімшілігі

Тамыз

1. Жетім, жартылай жетім, жағдайы төмен көп балалы жанұядағы оқушылардың тізімін анықтау.

2. Жеке құжаттарын тексеру.

3. Алфавиттік кітапқа өзгерістер  енгізу. (ай бойы)

ДОІЖО

мектеп хатшысы

Қыркүйек

Қазан

1. 0-18 жастағы  балалардың тізімін анықтау.

2. Жалпыға бірдей міндетті оқуға тарту .


Қараша

Жарты жыл бойынша келген, кеткен оқушылардың бұйрығын тексеру

ДОІЖО

Желтоқсан

1. Қаңтар есебі бойынша 0-18 жастағы балалардың тізімін толықтыру

2. Жалпы мөлтек аудандар  бойынша  балалардың тізімін жасау және толықтыру.

ДОІЖО

Қаңтар

1. Оқушылардың жеке құжаттарын тексеру.

2.Алфавиттік кітапқа өзгерістер енгізу.

3. Келген, кеткен  оқушылардың құжаттарын  тексеру

ДОІЖО, хатшы

Ақпан

ҚР-ның жалпы білім беретін мектептерде оқушылардың сныптан сыныпқа көшуі туралы нұсқаумен оқушыларды таныстыру


Наурыз

1.Жыл бойғы оқушылар қозғалысы туралы есеп.

2. Журнал, табель, жинақ ведомосы, оқушылардың құжаттарын тексеру.


Сәуір


Мамыр

Жетім, жартылай жетім, көп балалы жанұяға әлеуметтік көмек, қаржыландыру.

Мектеп бойынша жетім, жартылай жетім, әлеуметтік жағдайы өте төмен, көп балалы, сәтсіз жанұяларды анықтау, есепке алу.


Тамыз

1.Жетім, жартылай жетім, аз  қамтамасыз етілген, көп балалы жанұя балаларына қамқорлық көрсету үшін сол балалардың тізімін анықтау, бекіту. (10-на дейін)

2.  «Қайырымдылық» акциясын ұйымдастыру.

Әлеуметтік педагог

Қыркүйек

Қазан

Жағдайы нашар жанұяларға көмек көрсету мақсатында рейд жасау

Әлеуметтік педагог

Қараша

Желтоқсан

Мөлтек аудан бойынша жетім, жартылай жетім, материалдық жағдайы өте төмен, көп балалы, сәтсіз жанұя балалары үшін «Қайырымдылық акциясын» жүргізу.

Әлеуметтік педагог

Қаңтар

1.Жетім,жартылай жетім, аз қамтамасыз етілген, көп балалы жанұя балаларына қамқорлық көрсету үшін сол балалардың тізімін анықтау, тұрмыс жағдайын тексеру және тізімін бекіту.


Ақпан


Наурыз

1.Жағдайы нашар жанұяларға көмек көрсету мақсатында рейд жасау

2. «Жалпыға міндетті оқу қорының» орындалу жайғдайы туралы есеп.

Арнайы комиссия

Сәуір

Мамыр

ыстық тамақпен қамтамасыз ету, жеңілдіктер

1Жаңа оқу жылына асхананың  дайындық  жұмыстары

Мектеп директоры, ДОІЖО,сынып жетекшілер, әлеуметтік педагог

Тамыз

Қыркүйек

Қазан

1. Жетім, жартылай жетім, көп балалы, әлеуметтік жағдайы     төмен жанұя балаларын тегін ыстық тамақпен қамтамасыз ету.

Әлеуметтік педагог

Қараша

Желтоқсан

1.Аспазшылардың тамақ түрлілігін  тексеру.(үнемі)

2.Жетім, жартылай жетім, көп балалы, жағдайы нашар жанұя балаларын тегін ыстық тамақпен қамтамасыз ету.

Әлеуметтік педагог

Қаңтар

Ақпан

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Оқулықтармен қамтамасыз ету

1.Кітапхана арқылы  оқушыларға  оқулықты     тарату.

2. Жетпеген оқулықтарды  ата-аналар арқылы алуды ұйымдастыру.

3. Оқулықтың сақталуы бойынша жұмысты жандандыру.

Кітапханашы, сынып жетекшілер

Тамыз

Қыркүйек

Қазан

1.Оқушылардың  жағдайына үнемі тексеріс рейдтерін өткізу.

Кітапханашы, сынып жетекшілер

Қараша

Желтоқсан

1.Кітапхана арқылы оқушыларға оқулықты тарату.

2.Жетпеген оқулықтарды ата – аналар арқылы алуды ұйымдастыру.

Кітапханашы, сынып жетекшілер

Қаңтар

Ақпан

1.Сұраныстарға сәйкес оқулықтардың келуін қамтамасыз ету. (үнемі)

2.Оқулықтардың жағдайын анықтау үшін үнемі тексеріс рейдтерін жүргізу.

Кітапханашы, сынып жетекшілер

Наурыз

Сәуір

Мамыр












ІV. МЕМЛЕКЕТТІК БІЛІМ БЕРУ СТАНДАРТЫНЫҢ ОРЫНДАЛУЫ


Р/с

Іс-шаралар

Мерзімі

Жауаптылар


І. Мектепке     дейінгі  дайындықты  ұйымдастыру



1

Мөлтек  ауданы     бойынша  мектепке  дейінгі     жастағы  балаларды  есепке алу

үнемі

Мөлтек  аудандағы     бекітілген  мұғалімдер

2

Мектепке дейінгі  балалардың  ата-аналарына  әдістемелік, диагностикалық  көмек көрсету.

кесте бойынша

Мектеп психологы

3

Маусым, тамыз  айларында 1-сыныпқа келетін оқушыларды мектепалды  дайындау.

кесте  бойынша

1 сынып  мұғалімдері

4

«Мектепке жол»  қайырымдылық акциясян өткізу.

кесте  бойынша

Мектеп  әкімшілігі


ІІ. Қазақстан Республикасы жалпыға  бірдей білім беру стандарты



5

Мөлтек ауданы бойынша  мектеп  жасындағы     балаларды толық қамту.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі  орынбасары

6

Жетім, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған,тұрмысы     төмен,  аз  қамтылған     отбасы  балаларын  әлеуметтік     қорғау  жұмысын жалғастыру, оларға  тегін ыстық тамақ ұйымдастыру  және     әлеуметтік көмек көрсету.

үнемі

Мектеп әкімшілігі

7

Мектеп оқушыларының  денсаулығын  сақтау барысында  тегін медициналық  бақылаудан     өткізу.

үнемі

Медбике

8

Пән мұғалімдерін  мемлекеттік  нормативтік     құжаттармен, әдістемелік  нұсқау хат, стандартпен  таныстырып, талқылау.

үнемі

Ғылыми әдістемелік жөніндегі

9

Жалпыға міндетті мемлекеттік білім беру стандарттар деңгейіне жетуін қамтамасыз ету үшін бақылау жұмыстарын ,тестілер алу     арқылы  оқушылардың білім сапасын қадағалау.

тоқсанына 1 рет

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

10

Мектеп жасындағы балалардың үлгерімі мен сабаққа қатысуын бақылауды күшейту.

үнемі

Мектеп  әкімшілігі

11

Компьютерлік техникалық санитарлық-гигиеналық талаптар мен норматифтерге сәйкес тіркеуден өткізу


Мектеп әкімшілігі


ІІІ. Оқыту     мен  тәрбие үдерісін жетілдіру



12

Жаңартылған бағдарлама бойынша талапқа ұйымдастыру

үнемі

Мектеп әкімшілігі

13

«Үштілді  оқытудың тиімді  жолдары: проблема және оның шешу жолдары».

үнемі

Мектеп әкімшілігі

14

Тиімді  оқыту әдістерін  қолдау арқылы білім сапасын арттыру.

үнемі

Ғылыми  әдістемелік     жөніндегі орынбасары

15

5- сынып  оқушыларының бейімделуін тексеру.

қазан

Ғылыми әдістемелік  жөніндегі орынбасары

16

10-11 сынып оқушыларының қорытынды аттестаттау     жұмыстарын  жүргізу.

үнемі

Оқу іс жөніндегі орынбасары, сынып  жетекшілері

17

ББЖМ  жұмыстарын жандандыру.

үнемі

Оқу  ісі жөніндегі орынбасары, сынып жетекшілер

18

Негізгі пәндердің оқытылу жағдайын тексеру.

үнемі

Оқу  ісі жөніндегі орынбасары, сынып жетекшілер

19

Білім сапасына мониторинг  жасау

үнемі

Оқу  ісі жөніндегі орынбасары, сынып жетекшілер

20

Мемлекеттік  тілді     насихаттау мақсатында  іс-шара жоспарларын  жүзеге асыру.

үнемі

Оқу тәрбие ісі жөніндегі  орынбасары


ІV. Дарынды балаларды қолдау



23

Оқушыларды олимпиядаларға, ғылыми  жоба жарыстарына  қатыстыру.

Кесте бойынша

Пән мұғалімдері

24

Жыл сайын ғылым негіздері бойынша Қазақстандық интернет-олимпиадаларына  қатыстыру.

Кесте бойынша

Пән мұғалімдері

25

Мәнерлеп оқу сайыстарына қатыстыру.

Кесте бойынша

Пән мұғалімдері

26

Президенттік қоры ұйымдастырған  пәндік олимпиадалар 11 сынып оқушыларын қатыстыру.

Кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

27

КҒА,Дарын сайыстарына қатысатын оқушыларды мектепшілік байқауға қатыстыру . (3-11)

қараша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

28

Интеллектуалдық  марафондарға оқушылар қатыстыру.

кесте бойынша

Пән мұғалімдері


V. Әдістемелік жұмыстар



29

Алдыңғы қатарлы, тәжірибелі мұғалімдердің педогогикалық     іс-тәжірибесін жинақтау, тарату, оқып үйрену.

жыл бойы

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

30

Мұғалімдердің  кәсіби     деңгейінің көтеріліп тәжірибе жинақтауына негіз болатын семинар-практикумдар, байқаулар өткізу.

  1. «Жыл мұғалім»
  2. «Жас маман»

кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

31

Сабақ өткізудің сапасын арттыруға бағытталған пәнге деген алдыңғы қатарлы жаңашыл әдіс-тәсілдері оқып үурену.

үнемі

Пән мұғалімдері

32

Оқушылардың  жас ерекшеліктеріне байланысты пәнге деген қызығушылығын арттыру  мақсатымен сабақтың дәстүрі емес түрлерін және электронды компьютерді, оқулықтарды пайдалана отырып сабақты түрлендіріп өткізуді іс жүзінде іске асыру.

үнемі

Пән мұғалімдері

33

Сабақ жоспарын, күнтізбелік жоспарын тексеру.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

35

Мектеп  ұжымын аттестаттау ережесімен таныстыру.

үнемі

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

36

Ашық сабақ өткізу.

кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

37

Сыныптан тыс іс шаралар өткізу. Онкүндіктер.

кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары

38

Білімін жетілдіру жұмыстарын жүзеге асыру

кесте бойынша

Ғылыми әдістемелік жөніндегі орынбасары


VІ. Оқулықтармен жұмыс



39

Өрлеу тарапынан өткізілетін  арнайы курстарға мұғалімдерді өткізу.

үнемі

Мектеп директоры

40

Жаңа буын оқулықтармен жұмыс істейтін тәжірибелі мұғалімдердің үлгісі іс-тәжірибелерін тарату.

үнемі

Мектеп директоры

41

Бастауыш сыныптарда жаңа буын оқулықтарын толық меңгертуіне, оқу үдерісіне енгізуге және әдістемелік көмекші құралдармен қамтамасыз етілуіне жағдай жасау.

үнемі

Мектеп директоры


VІІ. Конференциялар, семинарлар,байқаулар, олимпиядалар



44

«Білім сапасын арттыруда белсенді әдіс «Пәндік білім сапасын арттыруда белсенді әдіс тәсілдердің қолдануы»

қараша

Жас маман жетекшісі

45

Білім беру  үрдісінде ақпараттық технологияларды қолдану сапасын

компьютерлік техника мен бағдарлама бойынша мұғалімдерге кеңес беру және тәжірбиелік  көмек көрсету

жыл бойы

Инфарматика  пәні мұғалімі А.Еликбаева

46

Дөңгелек үстел: «Жаратылыстану математикалық бағыт бойынша критерияларды  бағалау тәсілдерін сабақта қолдану жолдары»

қараша

Шығармашылық топ жетекшісі

47

1.Шебер сынып: «Математикалық  сауаттылыққа  арналған есе тиімді қолдану жолдары»

қаңтар

ОӘІЖО

48

Семинар: «Сабақта оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруға  бағытталған әдістерді қолдану»

қаңтар

Жас маман жетекшісі

49

Әдістемелік кеңес өткізу Практикалық семинар: «Қоғамдық гуманитарлық бағытта функционалды сауаттылықты дамытуға арналған тапсырмаларды құрастыру»

қаңтар

ДҒӘІЖО


ІX. Тәрбие жұмыстары.

жыл бойы

Мектеп әкімшілігі

55

Оқушылардың  мемлекеттік рәміздер мен атрибуттарға қошемет көрсетуін, сыйлауын, Қазақстандық     патриотизімді түсінуін олардың бойынша сіңіру.

жыл бойы

Тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Сынып жетекшісі

56

Оқушылыарға Отанымыздың  халықтарының  адамгершілік салттарын, тарихын, ұлттық мәдениетін, байлықтары мен идеяларын дәріптеу.

жыл бойы

Сынып жетекшілер

57

Оқушыларға экономикалық  мәдениетті, табиғат байлығы мен ресурстарын сақтауды қалыптастыру, олардың демократияляқ өзгерістеріне ынтасын, мәдениетін жетілдіре отырып, дағдыға айналдыруын қалыптастыру.

кестеге сай

Сынып жетекшілер

58

Оқушылар арасында құқықтық тәртіп     бұзушылықтың,нашақорлықтың, маскүнемдіктің, темекі шекпеудің алдын алу, құқықтық жалпы оқуды ұйымдастыру.

жыл бойы

Сынып жетекшілер

59

Мектепті  спорттық және әскери-оқу құралдармен қамтамасыз ету шараларын жүзеге асыру.

жыл бойы

Дене шынықтыру пәні мұғалімдері

60

Жасөспірімдер арасында салауатты өмір сүру қағидасы бойынша тәрбиелік мәні бар жұмыстар жүргізу. «Атакәсіп» бағдарламасы негізіндегі туризм, спорт, денсаулық,  демалыс акцияларының жұмысын жандандыру.

жыл бойы

Дене шынықтыру пәні мұғалімдері

61

Денсаулықты күтуге байланысты акциялар өткізу-туризм күні, денсаулық күні, денсаулық сақтау бұрыштарын рәсімдеу.

жыл бойы

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

62

«Денсаулық-зор байлық» фестивалін өткізу.

жыл бойы

Пән мұғалімдері

63

Балалар мен жасөспірімдердің денсаулығын күшейтуге байланысты өткізілетін іс-шараға ата-аналарды жұмылдыру, ашық сабақтар,

-атақты спортшылармен кездесу

-викториналар, дөңгелек үстелдер

-спорттық жарыстар өткізу

кестеге сай

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

64

Ұлттық спорт түрлерін өткізуді насихаттау



65

Жас ерекшеліктеріне қарай президенттік тесттерді өткізуді ұйымдастыру.

жыл бойы

Техналогия пәні мұғалімі

66

Мектепте жұмыс істейтін педагогтардың озық үлгілері іс-тәжірибесін аудан көлемінде тарату

кестеге сай

Мектеп әкімшілігі

67

Спорт және әскери оқу түрлері бойынша мектепшілік, аудандық жарыстарды жоспар бойынша өткізу.

кестеге сай

Сынып жетекшілері

68

Жазғы демалыс кезінде жеткіншектер үшін ұйымдастырылған еңбек және демалыс лагерлерін құру.




Х. Еңбекке оқыту,тәрбиелеу және оқытушыларға кәсіптік бағдар беру.

үнемі

Мектеп әкімшілігі

69

Жалпы білім беретін мектептердің металл, ағаш шеберханаларының, еңбек қызметін кәсіптік бағдар беру кабинеттерінің материалдық базасын 1-4,5-9,10-11 сыныптар оқушыларына арналған жоспарына сәйкес жетілдіру жұмысын әрі жалғастыру.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі  орынбасары

70

Жалпы білім беретін мектептер жанынан қосалқы шаруашылық құру, оқу өндірістік бригадасы мен еңбек және тынығу лагерінің     жұмысын ұйымдастыруды жалғастыру.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі  орынбасары

71

Оқушылар арасында кәсіптік бағдар беру жұмысын     жандандырып, мектеп бітірушілерді еңбекке орналастыру жұмыстарын тиянақты жүргізу.

Үнемі

Оқу ісі жөніндегі  орынбасары


ХІ. Педогог қызметкерлер



72

Білім беру ұйымдары қызметкерлерінің құқықтары мен міндеттері, олардың әлеуметтік кепілдері  «Білім туралы» Заңға сәйкес орындалуын қамтамасыз ету.

үнемі

Мектеп әкімшілігі

73

Оқу бағдарламалары мен жоспарын оқып-үйренуге көмектесу, бағыт- бағдар беру.

қараша

Директордың шаруашылық ісі жөнідіегі орынбасары

74

Арнайы курс бағдарламаларын тексеру, пікір талап ету.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

75

Пән мұғалімдер өз пәндерін үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс іс-шараларын ұйымдастыру.

үнемі

Оқу ісі жөніндегі орынбасары


ХІІ. Мектептің материялдық базасы және шаруашылық қызметі.

үнемі

Мектеп әкімшілігі, шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары,пән мұғалімдері

76

Мектепті жаңа оқу жылына дайындау.Білім ұйымының көгалдандыруына, безендірілуіне (мазмұны, тәрбиелік мәні,рәсімдерді дұрыс пайдалануы, көркемдігі,тартымдылығы) талап қою

үнемі

Мектеп әкімшілігі, шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары,пән мұғалімдері

77

Мектеп мүлкін есепке алып, оқытудың техникалық құралдарының сақталуын қамтамасыз ету. (компьютер, аудио-видео т.б)

үнемі

Мектеп әкімшілігі, шаруашылық ісі жөніндегі орынбасары,пән мұғалімдері

78

Оқушыларды оқулықпен қамтамасыз ету, оның сақталуына көңіл бөлу.

үнемі

Кітапханашы

79

Электрондық оқулықтар қорын толықтыру.

үнемі

Пән мұғалімдері

80

Химия,биология кабинеттерін ақпараттық құралдармен, дидактикалық материалдармен  заман талабына  сай жабдықтау .

үнемі

ДШІЖО









V. МЕКТЕПІШІЛІК БАҚЫЛАУ ЖОСПАРЫ 


 Мектепішілік бақылаудың мақсаты

Әр оқушының жеке ерекшеліктерін, қызығушылықтарын, білім беру мүмкіндіктерін және денсаулық жағдайын ескере отырып, оқушылардың даму динамикасын, олардың білім беру әлеуетін іске асыруды бақылау негізінде оқу процесін жетілдіру.

Мектепішілік бақылау міндеттері

Білім беру процесінің барлық қатысушыларының заңды құқықтары мен мүдделерін барынша толық іске асыруға мүмкіндік беретін ашық білім беру ортасын құру.

Білім алушылардың функционалдық сауаттылығының барлық түрін дамытуда маңызды нәтиже беретін жаңартылған бағдарлама бойынша пәндерді оқытудың тиімді тәсілдерін анықтау және қорыту.

Білім беру процесіне мектеп қоғамының өкілдерін белсенді қосу негізінде бақылаудың жаңа, қазіргі заманғы нысандарын енгізу.


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ТАМЫЗ

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Оқушылардың оқулықпен қамтылуы

Жетіспейтін оқулықтармен оқушыларды қамту жұмыстарын жүргізу, кітапханашысының жұмысын жүйелеу

Оқушылардың оқулықпен қамтылуын қадағалау, жетіспейтін оқулықтарды анықтау

Сыныптық-жалпылаушы

Бақылау

Тамыз

Кітапханашы

Педагогикалық кеңес



2

Жалпыға бірдей міндетті білімен қамту айлығын өткізу. «Мектепке жол» акциясы

Оқушылардын мектепке тарту  базасын анықтау және жасау, Мектепке оқушыларды тарту,

Тізімін құру және тегін тамақтандыруға сынып жетекшісі тарапынан құжаттарды дайындау

Отбасы төмен, оқушыларының тегін тамақтанумен қамту, «Мектепке жол » акциясын өткізу мақсатында

Мектепке оқушыларды тарту,

Тізімін құру және тегін тамақтандыруға сынып жетекшісі тарапынан құжаттарды дайындау

Отбасы төмен, оқушыларының тегін тамақтанумен қамту, «Мектепке жол » акциясын өткізу

Сыныптық-жалпылаушы

Талдау

Тамыз

Мектеп әкімшілігі

Педагогикалық кеңес



2

Оқу процесінің сапасын бақылау

1

Мұғалімдердің білім жетілдіру жұмыстары

Білім жетілдіру курсына баратын мұғалімдердің тізімін құру, перспективалық жоспар құру

Білім жетілдіру курсына баратын мұғалімдерді анықтау және корректировка жасау арқылы өз уақытында мұғалімдердін білім жетілдіру институтына баруын кадағалау.

тақырыптық

Әңгіме

Тамыз–қыркүйек

Директордың ОІ жөніндегі орынбасары

Әдістемелік кеңес



2

Аттестаттауға өтініш берге мұғалімдердің біліктілік тестілеуін тапсыруы

Біліктілік тестілеуін тапсыруға дайындық

Өтініш берген мұғалімдер

Біліктілік тестілеуіне дайындық


Тамыз–қыркүйек

Директордың ОІ жөніндегі орынбасары

Педкеңес

Біліктілік тестілеу сайтына тіркеу


3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды  бақылау


Бастапқы бақылау өткізу үшін материал дайындау

Білімдегі кемшіліктерді анықтау

2–11-ші сыныптар

Қыркүйекте бастапқы срездер өткізу

Бастапқы срездер өткізуге қажетті материал дайындау

01.–09.09. __ бастап

Пән мұғалімдері

ДЖМ

НЖТ қажетті материал

Мамыр 2024ж.

4

Оқу-зерттеу қызметі


Оқушыларды ғылыми жоба қорғау конкурсына қатысуға дайындау

Консультациялар өткізу

9-шы,10-шы сынып оқушылары

Дербес

Жұмыстарды түзету, лицензия алу

Қыркүйек

Жауапты мұғалімдер

ДЖМ

Ғылыми жобалар конкурсына өтінім

Жыл бойы, ғылыми жобаларға дайындық


Дарынды балалар дерекқорын дайындау

Оқушылар тізімін жасау

Инклюзия оқушылары

Тақырыптық

Пән олимпиадаларына дайындық бойынша қосымша іс-шаралар өткізу

Қыркүйек 5.09. __ дейін

Пән мұғалімдері

ДЖМ

Оқушылар тізімдері

Жыл бойы

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Курстық даярлықтан өту үшін мұғалімдер тізімін жасау

Мұғалімнің курстық даярлықтан өтуі мен кәсіби біліктілік деңгейін арттыруын бақылау

Педагогикалық ұжым

Жаппай

Мұғалімдердің жеке істерімен танысу

Тамыз

Директордың ОІ жөніндегі орынбасары 

Педкеңес

Тізімдер

Жыл бойы


Аттестаттаудан өту үшін мұғалімдердің тізімін дайындау

Мұғалімдердің біліктілік тестілеуінен өтуі мен тест тапсыруға дайындығын бақылау

Педагогикалық ұжым

Жаппай

Аттестаттаудан уақтылы өтуді бақылау

Тамыз

Директордың ОІ жөніндегі орынбасары ____________

Педкеңес

Тізімдер

Қаңтар 2024ж.

6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын  бақылау


Тәрбие жұмысында     нормативтік құжаттардың басшылыққа алынуы

Құжаттардың бірыңғай талаптарға сәйкестігін назарда ұстау

Тәрбие жұмысының жоспары

Фронталды

Құжаттамаларды зерделеу

Тамыз, қаңтар

Директор

ДЖК

Матрицаның VI бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз

Қаңтар


Тәрбие  жұмысын ұйымдастыру

Тәрбие жұмысының басымдықтарын және сапасын анықтау

Сынып жетекшілерінің жұмысы

Фронталды

Жоспардың орындалуын бақылау, талдау

Тамыз, қаңтар

ДТІЖО

СЖО


Қаңтар


Сынып жетекшілердің тәрбие жұмысының жоспарын бекіту және тексеру

Құжаттардың бірыңғай талаптарға сәйкестігін назарда ұстау

Сынып жетекшісінің жұмыс жоспары

Тақырыптық

құжаттамаларды зерделеу

Тамыз, қаңтар

ДТІЖО

ДЖК


Қаңтар


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ҚЫРКҮЙЕК

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау

1

Үйден оқыту бойынша жұмыс құжаттарды реттеу

1. КТЖ ның оқу пәндері бойынша жұмыс бағдарламаларына,жеке оқу бағдарламаларына     сәйкестігін анықтау.

2. КТЖ ны әзірлеудің дұрыстығын анықтау

Оқу жұмыс жоспары, дәрігер құжаттамалары

Тақырыптық

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Қыркүйек


Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Педагогикалық кеңес



2

Білім алушылардың жеке іс-қағаздарының жағдайы

Құжаттардың талапқа сай толтырылуын қамтамсыз ету.

Құжаттама

Жалпылама

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Қыркүйек

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары


Директор жанындағы отырыс



3


Электронды журналдың толтырылу жағдайы

Журналдың дер кезінде дұрыс толтырылуын,электронды журналды толтыру талаптарына сәйкестігін, бағалардың қойылуын анықтау.

Электронды журнал

Фронталды

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



4

Жаппай оқумен қамтылу жағдайы

ҰБДҚ-на оқушылардың тіркелуін бақылау

ҰБДҚ қоры

Фронталды

Кешенді-жалпылау

шы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Қыркүйек

Қаңтар

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



5

Педагогтерді аттестаттаудың тиімділігі

Педагогтарды аттестаттауды уақтылы және нәтижелі болу үшін құжаттарының дайындық деңгейін анықтау.

Педагогтар құжаттамасы  (білім сапасы)

Тақырыптық

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

ҚыркүйекҚаңтар

Директордың ғылыми-әдістемелік орынбасары

Әдістемелік кеңес




Оқу процесінің сапасын бақылау

1

«О» білім кесіндісін жүргізу

Каникул кезеңінен кейінгі білім деңгейін анықтау

Негізгі пәндер бойынша білім деңгейі әр мектепте өздігімен анықталады

Жалпылама

Кешендік-жалпылама бақылау

Қыркүйек

Директордың орынбасарлары,ӘБ жетекшілері

Директор жанындағы отырыс

Матрицаның

II бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз


2

Бірлестік жетекшілердің жұмысы

Бірлестік жетекшілердің жаңа оқу жылына арналған жұмыс жоспары

Бірлестік жетекшілердің жаңа оқу жылына арналған жұмыс жоспарының сапалы болуы және жүйелі болуын қадағалау

дербес

әнгіме





қыркүйек




ОІЖ орынбасары




ӘК



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Білімдегі олқылықтардың  орнын толтыру мен үлгерімі нашар оқушылармен  жұмыс жоспарының жүзеге асырылуы


Оқушының білім сапасына әсер ететін  жеке  басының ерекшеліктеріне ескере отырып, білімдегі олқылықтарды толтыруды қамтамасыз ету

Үлгерімі шанар оқушылардың оқу жетістіктері

Фронталды

бақылау, талдау

қыркүйек

Директордың орынбасарлары

ДЖК

Матрицаның

III бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз



Білім берудің төменгі сапасын көрсететін сыныптармен жұмыс нәтижесі

Білім беру сапасының төмен болу себебін жоюдың жолдарын табу

Білім сапасы, БЖБ,ТЖБ

Тақырыптық

зерттеу

Желтоқсан, Наурыз

ДОІЖО

ӘБ жетекшілері

ӘКО


Анықтама


4

Оқу-зерттеу қызметі


Зерттеуді жүргізу жоспарын іске асыру

Зерттеу бойынша жоспардың сапалы және уақытында орындалуын анықтау

Зерттеу жүргізу бойынша жоспарды іске асыру

Тақырыптық

Ғылыми жетекшінің рефлексивті талдауы, ғылыми жобаға қатысушылар мен оқушылар арасындағы сауалнама

Сәуір-мамыр-тамыз-қыркүйек


Зерттеуші  педагогтер


ДЖО

Ғылыми жетекшінің рефлексивті есебі


тамыз -  қазан












5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау

1

Мұғалімнің әдістемелік деңгейі

Мұғалімнің әртүрлі формаларды, әдістерді және  заманауи технологияларды қолдануы деңгейін анықтау

Оқу-тәрбие жұмысы

Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Кестеге сәйкес

ДОТІЖО


ӘК

Шеберлік сыныбын өткізу, Lesson Study ұйымдастыру


2

Мұғалімнің әдістемелік деңгейі

Оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейіне сәйкес сараланған тапсырмаларды пайдалану тиімділігін бағалау

Оқу-тәрбие жұмысы

Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Құжаттаманы зерделеу: ҚМЖ

Кестеге сәйкес

ДОТІЖО


ӘК

Әдістемелік бірлестік отырысында тәжірибе алмасу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс –шаралардың сапасын бақылау


Тәрбие жұмысында  нормативтік құжаттардың басшылыққа алынуы

Құжаттардың бірыңғай талаптарға сәйкестігін назарда ұстау

Тәрбие жұмысының жоспары

Фронталды

Құжаттамаларды зерделеу

Тамыз, қаңтар

Директор

ДЖК

Матрицаның VI бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз

Қаңтар


Тәрбие  жұмысын ұйымдастыру

Тәрбие жұмысының басымдықтарын және сапасын анықтау










Сынып жетекшілерінің жұмысы

Фронталды

Жоспардың орындалуын бақылау, талдау

Тамыз, қаңтар

ДТІЖО

СЖО


Қаңтар


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ҚАЗАН

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын  және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау

1

Электронды журналдың толтырылу жағдайы

Журналдың дер кезінде дұрыс толтырылуын,электронды журналды толтыру талаптарына сәйкестігін, бағалардың қойылуын анықтау.

Электронды журнал

Тақырыптық

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Мемлекеттік тілде іс-қағаздардың жүргізілуі

Қазақстан Республикасындағы 1997 жылғы 11 шілдедегі №151-І « ҚР Тіл туралы» Заңына сәйкес құжаттамалардың мемлекеттік тілде жүргізілуін қамтамсыз ету.

Құжаттамалар

Тақырыптық

Кешенді-жалпылау

шы бақылау / Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанында

ғы отырыс




Мектеп асханасында тамақтануды ұйымдастырудың жағдайы

Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптардың орындалуын қамтамасыз ету.

Асхана, ас мәзірі

Фронталды

Кешенді-жалпылаушы бақылау /

Асхана құжаттарын тексеру, ата-аналар мен оқушылар арасында сауалнама жүргізіу

Ай сайын

Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау

1

Қазақ тілі пәнінің берілуі жағдайы (2-4 сыныптар);


Оқу мен оқытудың тиімділігін анықтау

1-4- сыныптардағы қазақ тілі сабағы

Тақырыптық

Пәндік-жалпылаушы бақылау/ іс-әрекеттегі зерттеу

Қазан

ДОІЖО


Пән мұғалімдері

ӘК

Анықтама


2

Әдебиеттік оқыту пәнінің берілуі жағдайы (2-4 сыныптар);


Оқушылардың оқу дағдыларының деңгейін, түсіну, мәтінді талдау деңгейлерін анықтау.

2-4 сыныптардағы әдебиеттік оқу пәні, оқу сауаттылығы

Тақырыптық

Пәндік-жалпылаушы бақылау/ сабақты бақылау

Қазан

ДОІЖО


ӘБ жетекшісі




ӘК

Анықтама


3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштерімен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау

1

4,8,9-сыныптардағы функционалдық сауаттылық деңгейін анықтау

Оқушылардың оқу дағдыларындағы проблемалық бағыттарды айқындау

4,8,9-сыныптардағы функционалдық сауаттылық деңгейі

Фронталды

Байқау тестерінің монитрингі, нәтижелердің талдауы

Қазан

Желтоқсан

Наурыз, мамыр

Директордың орынбасарлары

Пән мұғалімдері

Оқу-тәрбие орынбасары жанындағы отырыс



2

ҰБТ-ға дайындық жұмыстарының жай-күйі

Негізгі пәндерден байқау тестердің қорытындысы

11- смынып

тақырыптық

Электронды журнал, талдау

Қазан, қаңтар, мамыр

Директордың орынбасары, пән мұғалімдері

Кесте бойынша



3

Өткізілген БЖБ,ТЖБ қорытындылары бойынша талдау жұмыстары

БЖБ,ТЖБ қорытындыларының сапалы талдауын білімдегі олқылықтарды толтыру жұмыстарын жақсартуға қолдану

Пән мұғалімдерінің талдаулары

Тақырыптық

Электронды журнал, талдау

қазан

Директордың орынбасары, пән мұғалімдері

Кестеге сай



5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Бағалау критерийлерін пайдалану мен тапсырмаларға дескрипторларды дұрыс құрастыру деігейін анықтау


Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Құжаттаманы зерделеу: ҚМЖ


Бір жыл ішінде сабаққа қатысқан кезде

ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

А, В топтары: критериалды бағалау жөніндегі нұсқаулықты игеру




Білім алушылардың жеке жетістіктерінің мониторингін, жүйелі зерттеулерді ұйымдастыру тиімділігін бағалау


Тақырыптық

Білімді тексеру: қорытынды бақылау жұмыстары

Талдау: ТБЖ нәтижелері


Тоқсанла 1 рет

ДОТІЖО, ДҒІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Оқушылары білім сапасының төмен % көрсеткен мұғалімдерді біліктілігін арттыру курстарына жіберу





Ұжымдық педагогикалық жобаларға қатысу жиілігін анықтау




Тақырыптық

Бақылау, сауалнама

Жыл бойы

ДҒІЖО

Директордың жанындағы кеңес















6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау

1

Оқушыларға тегін ыстық тамақ беруді ұйымдастыру

Білім алушылардың  ыстық тамағын  ұйымдастыруы үшін  қолайлы     жағдай  жасау және азық-түліктің  санитарлық- гигиеналық  қауіпсіздігін  қамтамасыз етуілуін бақылау

1-4-сыныптар

Фронталды

бақылау, құжаттамаларды зерделеу, әңгімелесу

Күнделікті

ДТІЖО

СЖО



2

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылармен жұмыс істеу ерекшеліктері

Оқудағы және тұлғалық дамудағы қиындықтарды анықтау, инклюзивті оқытуды талап ететін оқушылардың құжаттарын зерделеу

























Мұғалімдердің, дефектологтың, логопедтің, психологтың жұмысы

Тақырып

тық

ҚМЖ жоспарларын талдау, сабақтар мен сынып сағаттарын бақылау, сұқбаттасу

Жыл бойы

ДТІЖО

ДЖК


Жыл бойы


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ҚАРАША

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Электронды журналдың толтырылу жағдайы

Журналдың дер кезінде дұрыс толтырылуын,электронды журналды толтыру талаптарына сәйкестігін, бағалардың қойылуын анықтау.

Электронды журнал

Фронталды

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс




Оқу бағдарламасының стандартқа сай орындалуы

Оқу пәндерінің берілуі

КТП,сынып журналы

Дербес бақылау

Бақылау , талдау

1

Әдістеме бірлестік жетекшілері, оқу ісі жөніндегі орынбасары

Бірлестік жетекшілері

анықтама



Алфавиттік кітапты жүргізу талаптарының орындалыуы

Білім алушылардың есепке алу кітабын толтыруда ықтимал қателіктер туралы ескерту. толтырылуы) қадағалау

Алфавиттік кітап

Фронталды

Кешенді-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау

1

Орыс тілі сабақтарында оқушының жеке қабілеттерін дамыту

(2-4 сыныптар)

Инновациялық оқыту тәсілдерінің оқушылардың жеке қабілеттерін арттыруға ықпалын анықтау

2-4- сыныптар орыс тілі сабағы

Тақырыптық

Шолу бақылауы/ сабақты зерттеу

қараша

Оқу-тәрбие орынбасарлары


Мониторинг

Бірлестік отырысында

талдау.



2

Музыка сабағында оқушылардың шығармашылық қабілеттерін тиімді

дамыту жолдары (2-4 сыныптар)

Пән мұғалімінің пәнді оқыту тәсілдерін анықтау

2-4- сыныптардағы музыка сабағы

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ сабақты бақылау


қараша

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістеме кеңес Хаттама



3

Дүниетану сабағында ақпараттық тех. тиімді қолдану


Оқушылардың АКТ жұмыс жасау  дағдыларының деңгейін анықтау

3-4-сыныптар Дүниетану сабағында АКТ  технологиялары

Тақырыптық

Пәндік-жалпылаушы бақылау/сабақты бақылау


қараша

Директордың орынбасарлары

Бірлестік отырыстары



4

Әдебиеттік оқыту пәнінің берілуі жағдайы (2-4 сыныптар);


Оқушылардың оқу дағдыларының деңгейін, түсіну, оқығанын интерпретация жасау, мәтінді талдау деңгейлерін анықтау.

2-4 сыныптардағы әдебиеттік оқу пәні, оқу сауаттылығы

Тақырыптық

Пәндік-жалпылаушы бақылау/ сабақты бақылау

қараша

Директордың орынбасарлары


Оқу-ісі орынбасары жанындағы отырыс



5

Ағылшын тілі пәнінің берілуі жағдайы(2-4 сыныптар);


Тілдік дағдыларды дамытуда саралап оқытудың тиімді тәсілдерін зердделеу

2-4 сыныптардағы ағылшын тіілі пәні

Фронталды

Персоналды бақылау/ сабақты бақылау, сұқбаттасу

қараша

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістемелік кеңес отырысы



5

Тоқсан бойынша білім сапасының нәтижесі

Білім сапасы нәтижесінің мониторингі

1-тоқсандағы білім сапасы

Тақырыптық

талдау

қараша

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Педагогикалық кеңес



6

Тоқсан бойынша жиынтық бағалау қорытындысы

Оқудағы кедергілерді диагностикалау, олқылықтарды анықтау.

Оқушылардың ТЖБ,БЖБ жұмыстары (БЖБ,ТЖБ талдаулары)

Тақырыптық

талдау

қараша

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістемелік кеңес



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау













Әр оқу тоқсан/жыл қорытындысы бойынша білім сапасына талдау

Пән мұғалімдерінің резервтегі ( тоқсандық қорытынды бойынша бір- «4»,бір-, «3» бар) оқушылармен жұмыс тиімділігін анықтау

Резервист оқушыылардың оқу нәтижеелерін талдау

Тақырыптық

талдау

Қараша, желтоқсан, наурыз, маусым

Директордың орынбасары, пән мұғалімдері

ОІЖО қатысумен жиналыс



4

Оқу-зерттеу қызметі

1

Аттестациядан өтетін мұғалімдердің сабақтарына қатысу

Біліктілік санатын көтеру мақсатында аттестациядан өтетің мұғалімдердің өз өтініштері бойынша  перспективалық жоспар құру

Аттестаттаудан өтетін мұғалімдер

Дербес бақылау

Бақылау

4

Б\Ж., әдістеме кенесінің жетекшісі

Бірлестік және әдістеме отырыстары

Ақпар

Хаттама


2

Зерттеуді жүргізу жоспарын іске асыру

Зерттеу бойынша жоспардың сапалы және уақытында орындалуын анықтау

Зерттеу жүргізу бойынша жоспарды іске асыру

Тақырыптық

Ғылыми жетекшінің рефлексивті талдауы, ғылыми жобаға қатысушылар мен оқушылар арасындағы сауалнама

Сәуір-мамыр-тамыз-қыркүйек

ҒЖ бойынша директор орынбасары

Директор жанындағы отырыс

Ғылыми жетекшінің

рефлексивті есебі


тамыз -  қазан

5

Мұғалімнің шеберлік     және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау.


Мұғалімнің әдістемелік деңгейі

ОМЖ және ҚМЖ әзірлеу  және  іске асыру сапасын анықтау

Оқу-тәрбие жұмысы

Тақырыптық

Құжаттаманы зерделеу:ОМЖ және ҚМЖ

Қыркүйектің бірінші аптасы

Директор орынбасарлар

ӘБ жектекшілері

ДЖК

Ақпараттық семинар



Мұғалімнің әдістемелік деңгейі

Мұғалімнің әртүрлі формаларды, әдістерді және  заманауи технологияларды қолдануы деңгейін анықтау

Оқу-тәрбие жұмысы

Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Кестеге сәйкес

ДОТІЖО


ӘКО

Шеберлік сыныбын өткізу, Lesson Study ұйымдастыру


6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс – шаралардың сапасын бақылау

1

Мектептің отбасымен өзара әрекеттесуі

Отбасы мен мектеп арасындағы байланысты қадағалау

Ата-аналармен жұмыс

Тақырыптық

сауалнамалар, сұқбаттасу

Ай сайын

ДТІЖО

Штаб отырысы


Кезекті

2

Ата-аналармен жұмыс жасауды ұйымдастыру

Мектеп-оқушы-ата-ана триадасының жұмыс сапасын бағалау

Ата-аналармен жұмыс

Тақырыптық

тәрбие сағаттарының жоспарлары,, жиналыстархаттамалары, ресуртар

Тоқсан сайын

ДТІЖО

ӘКО


Қыркүйек, қараша, қаңтар, сәуір


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ЖЕЛТОҚСАН

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау

1

Оқулықтардың, оқу-әдістемелік кешендердің берілуі

Оқушылардың әлеуметтік мәртебесін ескере отырып, оқулықтармен қамтамасыз етілу деңгейін анықтау.

Оқулық қоры

Тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау / оқулықтар қорымен және оларды

оқушылар арасында ашық түрде тарату жұмыстарымен танысу

Желтоқсан

Кітапханашы, әлеуметтік педагог

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


1-4 сынып оқушыларының оқу жылдамдығын тексеру;


Оқушылардың оқылым дағдыларының деңгейін анықтау


1-4 сыныптар

тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ әңгімелесу, тыңдау, жедел талдау

желтоқсан

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістемелік кеңес отырысы




Оқушыларының тоқсандық қорытынды бойынша білім деңгейі (сыныптарды мектеп өзі анықтайды)



Оқушылардың оқу жетістіктерінің монитрингіін жүргізу

БЖБ,ТЖБ әкімшілік кесінді қорытындылары

Фронталды

Сыныптық-жалпылаушы / бақылау, оқушы жұмыстарын зерделеу

желтоқсан

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

Әдістемелік отырысы




1 және 5 сыныптардың бейімделу кезеңінде жаңа тақыырыптарды меңгерудегі қиындықтарды анықтау


Оқушылардың бейімделудегі кедергілерді анықтау және шешімін іздеу

1-тоқсан қорытындысы және оқу әрекеттері

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы / сабақтарды бақылау

желтоқсан

Директордың орынбасарлары


Әдістемелік отырысы




Орыс тілінің оқытылуын зерделеу (5-7 сыныптар);


Оқушылардың тілдік құзыреттіліктерінің деңгейін анықтау, мұғалімнің оқыту әрекеттерін зерделеу

5-7 сыныптардағы орыс тілі сабағы, ҚМЖ, тілдік құзыреттіліктер

тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау/ ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

желтоқсан

МО жетекшісі

Әдістемелік отырысы




Ағылшын тілінің оқытылуы жағдайын зерделеу (5-7 сыныптар)


Оқушылардың айтылым, жазылым,дағдыларының деңгейін анықтау, мұғалімнің әдістерді тиімді қолдануын бағалау


5-7 сыныптардағы ағылшын тіілі сабағы,ҚМЖ, диагностикалық тест

тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау/ ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

желтоқсан

Директордың орынбасарлары

ДЖО



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау

2

Білім берудің төменгі сапасын көрсететін сыныптармен жұмыс нәтижесі

Білім беру сапасының төмен болу себебін жоюдың жолдарын табу

Білім сапасы, БЖБ,ТЖБ

Тақырыптық

Сауалнама, талдау

Желтоқсан, наурыз

Директордың орынбасары, ӘБ жетекшілері

Орынбасар жанындағы отырыс



4

Оқу-зерттеу қызметі


Мектептің зерттеу әлеуетін арттыру

Шығармашы

лық топтардың жұмысының тиімділігін зерделеу

Зерттеу қызметін қолдау бойынша шығармашылық топтың жұмысы

Тақырыптық

Шығармашылық топтардың әдістемелік өнімдерінің

Мониторингі  (басқа педагогтер қолдану мүмкіндігі,пайдасы мен тиімділігі )

Желтоқсан

ҒӘЖ бойынша директор орынбасары

ҒӘЖ бойынша директор орынбасары

Жұмыс жоспарына мектептің зерттеушілік мәдениетін дамытуға бағытталған іс-шараларды енгізу

мамыр

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Ұжымдық педагогикалық жобаларға қатысу жиілігін анықтау




Тақырыптық

Бақылау, сауалнама

Жыл бойы

ДҒІЖО

Директордың жанындағы кеңес
















Білім сапасын арттыру және оқушыларды ынталандыру бойынша мұғалімнің жұмыс сапасына баға беру


Тақырыптық

Білімді тексеру: әкімшілік бақылау жұмыстары,

талдау

Жыл бойы

ДОТІЖО психолог

Педкеңес

Lesson Study ұйымдастыру, біліктілікті арттыру курстарына жіберу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау

1

Кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алу жөніндегі жұмыстың жай-күйі

Қалалық, аудандық ІІБ, Наркопост ұйымдарымен бірлескен жұмыстың болуын және іске асырылуын бақылау

Бірлескен жұмыс жоспары

Фронталды

Жоспарларды талдау

тамыз желтоқсан сәуір

ДТІЖО

ҒӘК


Желтоқсан

сәуір

2

Кәмелеттік  жасқа     толмағандар  арасында  құқықбұзушылықтың  алдын алу     бойынша  жұмыстың  жағдайы

Оқушылардың бос уақытын ұйымдастыруға қойылатын талаптарды сақтау, демалыс кезінде құқық бұзушылықтардың, қауіпсіздіктің алдын алу

1-11 сынып оқушыларының демалысы, жазғы демалысы

Фронталды

Құжаттарды, жиналыс хаттамаларын зерделеу

Тамыз, желтоқсан,     сәуір

Директор

ДЖК


Желтоқсан, сәуір


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


ҚАҢТАР

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау

1

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар мазмұнының үлгілік оқу бағдарламаларына сәйкестігі.


КТЖ да үлгілік оқу бағдарламасы талаптарының сақталуын қамтамсыз ету (ҚР Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 16 қыркүйектегі № 399 бұйрығы)

КТЖ және Үлгілік оқу бағдарламасы

тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тамыз

Директордың әдістемелік ісі жөніндегі орынбасары

Әдістемелік кеңес отырыс

Матрицаның

I бөліміндегі басқару шешімдерінің нұсқаларын қараңыз



Электронды журналдың толтырылу жағдайы

Журналдың дер кезінде дұрыс толтырылуын,электронды журналды толтыру талаптарына сәйкестігін, бағалардың қойылуын анықтау.

Электронды журнал

Фронталды

Персоналды бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


5-7 сыныптарда дене шынықтыру пәнінің берілу жағдайы


Оқушылардың физикалық дағдыларының деңгейін анықтау, мұғалімнің оқыту тәсілдерін зерделеу


5-7 сыныптардағы дене тәрбиесі саьағы, ҚМЖ

тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау/ ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

қаңтар

Директордың орынбасарлары

ДЖО




Қазақ тілі мен әдебиетінің оқытылуы жағдайын зерделеу (5-9 сыныптар)


Оқушылардың танымдық дағдыларының деңгейін анықтау, мұғалімнің оқыту әдісін зерделеу

5-9 сыныптар,  қазақ тілі және пән мұғалімдері, ҚМЖ


тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау/ ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

қаңтар

Директордың орынбасарлары

ДЖО




5-9 сыныптарда тарих пәнінің берілу жағдайын зерделеу


Оқушылардың тарихи ойлау дағдыларының деңгейін анықтау, әдістерді зерделеу

5-9 сыныптардағы тарих сабағы, ҚМЖ


тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/

ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау

қаңтар

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

ДЖО




5-9 сыныптарда математика пәнін жүргізудің сапалық деңгейі


Оқушылардың математикалық сауаттылық деңгейлері мен мұғалімдердің пәндік құзыреттілігі деңгейін анықтау

5-9 сыныптардағы математика сабағы,, пән мұғалімдері, ҚМЖ


тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау, тестілеу


қаңтар

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, директор

ДЖО




7-сыныптарда химия, физика пәндерінің жаңартылған білім

мазмұны бойынша берілу жағдайы


Оқушылардың танымдық деңгейлері мен функционалдық дағдыларының деңгейін анықтау, әдістерді зерделеу

7-сыныптардағы химия, физика сабақтары, ҚМЖ

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау

ҚМЖ ларды талдау, сабақтарды бақылау


қаңтар

Директордың орынбасарлары

Әдістемелік отырысы




7-9 сыныптардағы география пәнінің берілу жағдайы


Оқушылардың оқу сауаттылығын, картамен жұмыс, иньтерпретация жасау дағдыларын анықтау

7-9 сыныптардағы география саабағы, ҚМЖ

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ тестілеу

қаңтар

Директордың ғылыми і.ж. орынбасарлары

Әдістемелік отырысы




ЕМЦ пәндерінің ағылшын тілінде  берілу жағдайы

ЕМЦ пәндерін ағылшын тілінде жүргізілу талаптарының орындалуы (толықтай, бір бөлігінің)

8-11 сыныптар факультатив сабақьар

тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ сабақтарды бақылау


қаңтар

Оқу ісі жөніндегі орынбасары,

Бірлестік жетекшілері

Әдістемелік отырысы




Жаратылыстану бағытындағы пәндердің ағылшын тілінде берілуі

ЖМБ пәндерін ағылшын тілінде оқыту сапасын бақылау

8-11 сыныптар

тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ сабақтарды бақылау

Қаңтар

Оқу ісі жөніндегі орынбасары,

Бірлестік жетекшілері

ДЖО














3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Оқушы біліміндегі ақауларды жою жұмыстарының жай-күйі

Білімдегі ақауларды жою арқылы біілім сапасын арттырудың шешімін табу

Мұғалімдердің жұмыс жоспарлары

Тақырыптық

Сауалнама, талдау, бақылау

Қазан, қаңтар, сәуір

Директордың орынбасарлары, ӘБ жетекшілері

Кестеге сай




5-11- сынып оқушыларына қиын тақырыптарды меңгеру бойынша жұмыстардың жай-күйі

Қиын тақырыптарды меңгерудегі кедергілерді анықтау

ҚМЖ

Тақырыптық

Сауалнама, талдау, бақылау

Қазан, қаңтар, сәіуір

Директордың орынбасарлары, ӘБ жетекшілері

Кестеге сай



4

Оқу-зерттеу қызметі


Мектептің зерттеу әлеуетін арттыру

Шығармашы

лық топтардың жұмысының тиімділігін зерделеу

Зерттеу қызметін қолдау бойынша шығармашылық топтың жұмысы

Тақырыптық

Шығармашылық топтардың әдістемелік өнімдерінің

Мониторингі  (басқа педагогтер қолдану мүмкіндігі,пайдасы мен тиімділігі )

Қаңтар

ҒӘЖ бойынша директор орынбасары

ҒӘЖ бойынша директор орынбасары

Жұмыс жоспарына мектептің зерттеушілік мәдениетін дамытуға бағытталған іс-шараларды енгізу

мамыр

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Психологиялық-педагогикалық білімді және психология мен педагогиканың қазіргі жай-күйі туралы білімдері мен біліктлігіне баға беру.


Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу




Өзінің кәсіби дамуының перспективаларын білу мен жеке стилінің ерекшеліктерін анықтай алу қабілеттерін бағалау..


Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу




Мұғалімнің өзін-өзі дамытуға дайындық деңгейін анықтау.


Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау


Медицина қызметкерінің жеке гигиена дағдыларын қалыптастыру бойынша профилактикалық жұмысының нәтижелері

Білім алушылардың бірыңғай гигиеналық талаптарды сақтауын қамтамасыз ету

1-11-сынып оқушылары

Тақырып

тық

құжаттаманы зерделеу, сауалнама жүргізу, бақылау

Ай сайын

ДТІЖО

Кеңес


Ақпан


Ұлдар мен қыздар кеңестерінің жұмысы туралы

Құқық бұзушылыққа, қауіпсіздікке кеңес беру, қолдау және алдын алу жөніндегі кеңестер жұмысының оң нәтижелерін зерделеу

Ұлдар мен қыздар кеңестерінің жұмысы

Фронталды

Кұжаттамаларды зерделеу, жиналыстар хаттамалары

Кезекті

ДТІЖО

СЖО


Ақпан


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


АҚПАН

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүогізілуін бақылау


Білім алушылардың қорытынды аттестаттауын өткізу

Мемлекеттік емтихандарды өткізу кестесінің сақталуы

Құжаттар

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Сәуір

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор орынбасары жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


8-11 сыныптарда орыс тілі мен әдебиеті сабақтарында

интербелсенді әдістерді пайдалануы

Пән мұғалімдерінің сандық технололгияларды қолдану деңгейлерін анықтау

8-11 сабақ беретін орыс тілі сабағы, ҚМЖ

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ сабақтарды бақылау, тестілеу

ақпан

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері

Әдістемелік отырысы




8-11 сыныптарда физика пәнінің оқытылу жағдайын зерделеу


Пән мұғалімінің пәндік құзыреттілігі мен әдістемелік құзыреттілік деңгейін диагностикалау

8-11сыныптағы пән мұғалімдері, сабақ, ҚМЖ

Тақырыптық

Персоналдды бақылау/ тестілеу, бақылау

ақпан

Оқу ісі жөніндегі орынбасары

Әдістемелік отырысы



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау

1

Бастауыш сынып бойынша олқылықтармен жұмыстардың жэай-күйі

Негізіг пәндер бойынша төмен нәтиже көрсеткен оқушылармен қосымша жұмыстардың тиімділігін анықтау

Бастауыш сынып оқушылары

фронталды

Бақылау, талдау

Қараша, желтоқсан, сәуір

Диретордың орынбасары

ДЖО



4

Оқу-зерттеу қызметі


Ғылыми конкурстарға қатысудың нәтижелілігі

Әр түрлі деңгейдегі байқауларға қатысу сапасын бағалау

Жоба конкурстарына қатысу сапасы

Фронталды

Жобалар нәтижелілігінің мониторингі (әдістемелік бірлестіктер мен пәндер бойынша, ғылыми жетекшілер бойынша, конкурс деңгейі бойынша)

Қазан-сәуір

ДЖО


Педагогикалық кеңес  (қаңтар, мамыр)

Жоғары нәтиже көрсеткен оқушылар үшін марапаттау жүйесін енгізу


жыл бойы

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Мұғалімнің кәсіби дамуы және өзін-өзі жетілдіруі

Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формаларының үйлесімінділігін сақтау мен қолдану деңгейін анықтау.

Мұғалімнің іс - әрекеттегі тәжірибесін зерттеу

Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДЖО


ӘКО

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу



Мұғалімнің кәсіби дамуы және өзін-өзі жетілдіруі

Өзінің кәсіби дамуының перспективаларын білу мен жеке стилінің ерекшеліктерін анықтай алу қабілеттерін бағалау.

Мұғалімнің іс - әрекеттегі тәжірибесін зерттеу

Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДЖО


ӘКО

Мұғалімдердің онкүндігіне қатысу


6

Тәрбие процесіні, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау


Білім алушылардың  бос     уақытын ұйымдастыру

Сабақтан тыс уақытта және үйірмелерде қосымша сабақтарға қатысатын балаларды ынталандырудағы ата-аналардың рөлін анықтау

1-11-сыныптар

Фронталды

Құжаттамаларды зерделеу, сұқбаттасу, сауалнамалар

Жарты жыл сайын

ДТІЖО

ДЖК


Қаңтар


Спорт секциялары мен үйірме  жұмыстарының жүргізілу деңгейі

Үйірме бағдарламасының сабақ мазмұнына сәйкестігін анықтау, оқушыларды үйірмелер мен спорт секцияларының жұмысына тарту процесіндегі қиындықтарды диагностикалау

1-11-сыныптар

Фронталды

Сауалнама, сұқбаттар алу, диагностика жасау

Тоқсан сайын

ДТІЖО

ДЖК


Тоқсан сайын


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


НАУРЫЗ

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сйәкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау

Қалыптастырушы және жиынтық бағалаулардың жүргізуде талаптардың бұзылуын уақытында анықтау.

Электронды журнал, БЖБ және ТЖБ кестесі

Фронталды

Сыныптық-жалпылаушы бақылау /


Тоқсан сайын

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


10-11 сыныптарда бейіндік пәндер бойынша оқушыларды оқыту сапасы

Оқушылардың оқу дағдыларының деңгейі мен бейіндік бағдарын  анықтау

10-11 сыныптардағы бейіндік сабақтар

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ сұқбаттасу, тестілеу

наурыз

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, психолог

Әдістемелік отырысы



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Білімдегі кемшіліктердің туындауына жол бермей, балалардың материалды уақтылы меңгеруін талдай әрі бекіте отырып, үнемі әрі жүйелі түрде сауал жүргізу

Оқуда білім сапасын көтеру үшін түрлі әдістердің қолданылуын бақылау

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Ағымдық бақылау жүргізу

Ай бойы

Директордың ОТІ жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері, пән мұғалімдері

№ 8 ДЖМ

Анықтама, мониторинг

Тоқсанда 1 рет


Пән апталықтарына қатысуға тарту

Оқушыларды білім алуға және өткен пән сапасын көтеруге ынталандыру

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Оқу үлгерімін салыстырмалы талдау

1–4.03.20__

Пән мұғалімдері

№ 8 ДЖМ

Мониторинг

Тоқсанда 1 рет

4

Оқу-зерттеу қызметі


Ғылыми конкурстарға қатысудың нәтижелілігі

Әр түрлі деңгейдегі байқауларға қатысу сапасын бағалау

Жоба конкурстарына қатысу сапасы

Фронталды

Жобалар нәтижелілігінің мониторингі (әдістемелік бірлестіктер мен пәндер бойынша, ғылыми жетекшілер бойынша, конкурс деңгейі бойынша)

Қазан-сәуір

Ғылыми жұмыс бойынша директор орынбасары

Педагогикалық кеңес     (қаңтар, мамыр)

Жоғары нәтиже көрсеткен оқушылар үшін марапаттау жүйесін енгізу


жыл бойы












5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Пән бойынша сабақтарды жоспарлау және ұйымдастыру сапасын анықтау


Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Сұхбат

Ай сайын


ДҒІЖО ДОТІЖО

ҒПК

Жас мұғалімдер онкүндігін өткізу




Жас педагог қызметінің қойылған мақсаттары мен міндеттерінің айқындылығы, нақтылығы, өлшемділігін бағалау.


Тақырыптық

Бақылау

Құжаттаманы тексеру

Сұхбат

Жыл бойы

ДҒІЖО

ҒПК

Жас педагогтың қызметін бағалау критерийлерін әзірлеу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау


Тегін тамақтануды ұйымдастыру сапасы

Әлеуметтік осал отбасылардағы оқушылардың ыстық тамақтануын ұйымдастыруға қойылатын талаптарды сақтау

Әлеуметтік әлсіз отбасылар, оқу ісі жөніндегі орынбасар

Тақырып

тық

асханада бақылау жүргізу, ашық сұрақтармен сұқбаттасу

Күнделікті

ДТІЖО

ДЖК




Білім     беру  ұйымдарында  психологиялық-педагогикалық қолдау  қызметтін     ұйымдастыру және әлеуметтік     педагог пен психологтың бірлескен жұмыс жоспарының орындалуы

Буллинг/кибербуллинг жағдайларын уақтылы анықтау;

зорлық-зомбылықты, өзін-өзі бұзатын мінез-құлықты болдырмау

Психологтар

Фронталды

Құжаттамаларды зерделеу, сауалнамалар алу, сұқбаттасу

Тоқсан сайын

ДТІЖО

ҒӘК/

ПК


Тоқсан сайын


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


СӘУІР

1

Нормативтік     құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Білім алушылардың қорытынды аттестаттауын өткізу

Мемлекеттік емтихандарды өткізу кестесінің сақталуы

Құжаттар

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Сәуір

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор орынбасары жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау

1

Қазақ тілі мен әдебиетінің оқытылуын зерделеу (10-11

сыныптар);


Оқушылардың тілді меңгеру деңгейін бағалау

10-11 сыныптар қазақ тілі сабағы

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы/ жазбаша жұмыстар, сабақтарды бақылау

сәуір

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері

Әдістемелік отырысы



2

Көркем еңбек сабақтарында оқушыларды ұлттық қолөнерге

баулу;


Оқушылардың қол өнермен айналысу дағдылары деңгейін анықтау

Көркем еңңбек сабағы

Тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ оқушылар жұмыстарын зерделеу, сұқбаттасу

сәуір

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері

Әдістемелік отырысы



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Сабақтарда нәтиженің әділдігі үшін сауалдаманың алуан түрлерін қолдану (ауызша, жазбаша, жеке және т. б.)

Оқуда білім сапасын арттыруға қол жеткізу үшін әртүрлі әдістердің қолданылуын бақылау

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Ағымдық бақылау жүргізу

Ай бойы

Директордың ОТІ жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері, пән мұғалімдері

№ 9 ДЖМ

Анықтама, мониторинг

Тоқсанда 1 рет


Оқушылар жіберген қателерді талдау

Балаларға жіберген қателерді талдауды үйрету

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Оқу үлгерімін салыстырмалы талдау

07–09.04.20__

Пән мұғалімдері

№ 9 ДЖМ

Қосымша жұмыстарға арналған дәптер

Тоқсанда 1 рет

4

Оқу-зерттеу қызметі


Дарынды және уәжді балалар туралы деректер базасын жаңарту мониторингі

Дарынды және дәлелді балалардың дерекқорындағы оқушылардың табыстылығын анықтау, жеке тиімділігін диагностикалау

Дарынды және уәжді балалар туралы деректер базасы 


Оқушылардың прогресті дамуын бақылау картасын толтыруды талдау,

мониторинг жүргізу 

Сәуір 

Педагог-психологтер

Директор жанындағы отырыс

Табыс мониторингі, талдау


сәуір 

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Тұлғаның шығармашылық әлеуетінің деңгейін бағалау тәжірибелерін анықтау.


Тақырыптық

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу




Коммуникативтік құзыреттілік деңгейін бағалау.


Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау.


Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылармен жұмыс істеу ерекшеліктері

Оқудағы және тұлғалық дамудағы қиындықтарды анықтау, инклюзивті оқытуды талап ететін оқушылардың құжаттарын зерделеу

Мұғалімдердің, дефектологтың, логопедтің, психологтың жұмысы

Тақырып

тық

ҚМЖ жоспарларын талдау, сабақтар мен сынып сағаттарын бақылау, сұқбаттасу

Жыл бойы

ДТІЖО

ДЖК


Жыл бойы


Қолайсыз отбасыларға, «Тәуекел топтары» оқушыларына әлеуметтік-психологиялық көмек көрсету бойынша жұмыстың жай-күйі (жеке консультациялар)

Құқық бұзушылыққа бейім, сабақты дәлелсіз себептермен өткізбейтін және теріс қылықтар жасайтын оқушылармен профилактикалық іс-шаралардың сапасын диагностикалау

Тәуекел топтағы балалардың құқық бұзушылықтарының алдын алу бойынша жұмыс

Тақырып

тық

Құжаттамаларды зерделеу, сауалманалар алу, бақылау

Кезекті

ДТІЖО

Штаб отырыс/ Штаб кеңесі


Кезекті


Бақылау тақырыбы

Бақылау мақсаты

Бақылау объектісі

Бақылау түрі

Бақылау әдістері

Орындау мерзімдері

Жауаптылар

Қарау орны

Басқару шылық шешім

Екінші бақылау


МАМЫР

1

Нормативтік құжаттардың орындалуын және талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау


Білім алушылардың қорытынды аттестаттауын өткізу

Мемлекеттік емтихандарды өткізу кестесінің сақталуы

Құжаттар

Тақырыптық

Сыныптық-жалпылаушы бақылау /

Құжаттар

мен танысу

Сәуір

Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары

Директор орынбасары жанындағы отырыс



2

Оқу процесінің сапасын бақылау


Халықаралық зерттеулерге дайындық жұмыстары;


Оқушылардың зерттеу бағыттары, қабілеттері мен зерттеу кезеңдері туралы ақпараттар жинау, мұғалімдердің зерттеушіілік бағытындағы құжаттарын зерделеу

Халықаралық зерттеулер сайысын өткізу  ережелері

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ құжаттамаларды зерделеу

мамыр

Директордың ғылым жұмыстар бойынша орынбасары, оқу орынбасары

Ғылыми консилиум




Мұғалімдердің жауапкершілігі мен жұмыс тиімділігіне мониторинг жасау

Оқушылардың оқу нәтижелерінің мониторинг деректерін зерделеу

әдістемелік бірлестіктер жұмысының нәтижесі

Тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ құжаттамаларды зерделеу

мамыр

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері, директор

Пед. кеңес




Оқушылардың таңдау пәндерінің оқытылу сапасы;


Таңдау пәндерінің жүргізілу, оқытылу сапасы мен оқушылардың тиімді оқу дағдыларының деңгейін анықтау

Таңдау пәндері бойынша сабақтар, ҚМЖ, тест қорытындылары

Тақырыптық

Кешенді-жалпылаушы бақылау/ құжаттамаларды зерделеу

мамыр

Директордың ғылым жұмыстар бойынша орынбасары, оқу орынбасары

Әдістемелік отырысы




Үйде оқыту бойынша оқу бағдарламаларының орындалуы.


Үйде оқытылатын оқушылардың оқу дағдыларының деңгейін диагностикалау, пән мұғалімдерінің дидактикалық құралдарының сапасы мен тиімділігін  бағалау

Мектеп бойынша үйде оқытылатын оқушылар, пән мұғалімдері, тест қорытындысы, ҚМЖ

Тақырыптық

Персоналды бақылау/ құжаттамаларды зерделеу, сұқбаттасу

мамыр

Оқу ісі жөніндегі орынбасары, Бірлестік жетекшілері, директор

Пед. кеңес




Халықаралық зерттеулерге қатысу дайындығы МОДО

Халықаралық зерттеулерге қатысу дайындығының диагностикасы, МОДО

4, 8-сынып оқушыларының байқау тест қорытындысы

тақырыптық

Сыныптық-жалпылама бақылау

үнемі

Оқу ісі жөніндегі орынбасары,

Директор жанындағы отырыс




«Өмір сүру қауіпсіздігі негіздері», «ЖЖЕ» оқу курстарын жүргізу

«Өмір сүру қауіпсіздігі негіздері», «ЖЖЕ» оқу курстарын жалпы білім беру мазмұны пәндерінде жүргізуді бақылау

1-11-сынып оқушылары

тақырыптық

Кешендік-жалпылама бақылау

үнемі

Оқу ісі ,тәрбие жөніндегі орынбасарлары,

ӘБ отырысы



3

Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жқмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау


Ынтасы төмен оқушыларды оқытудағы кемшіліктерді жою жұмысын қорытындылау

Ынтасы төмен оқушылардың оқу үлгерімінің қорытындылары

2–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Ағымдық бақылау жүргізу

Ай бойы

Директордың ОТІ жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері, пән мұғалімдері

№ 10 ДЖМ

Анықтама, мониторинг


4

Оқу-зерттеу қызметі


Оқушыларды әскери-патриоттық конкурстарға қатысуға дайындау

Оңтайлы даму мен табысқа жетуге ықпал ететін жағдай жасау

1–11-ші сыныптар

Тақырыптық

Мәнерлеп оқушылар, театрлық қойылымдар конкурсын өткізу

1–9.05.20__

Директордың БО жөніндегі орынбасары, ӘБ жетекшілері, пән мұғалімдері

№ 10 ДЖМ

Олимпиада нәтижелері

20__ ж.

5

Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау


Мұғалімнің өзін-өзі дамытуға дайындық деңгейін анықтау.


Тақырыптық

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу




Оқытудың белсенді формалары мен әдістерін қолданудың  тиімділігін анықтау.


Тақырыптық

Бақылау: сабаққа қатысу

Сұхбат

Талдау

Жартыжылдықта 1 рет

ДҒІЖО ДОТІЖО

Директордың жанындағы кеңес

Біліктілікті арттыру курстарына жолдама, жас мұғалімдердің онкүндігіне қатысу



6

Тәрбие процесінің, өткізілген іс-шаралардың сапасын бақылау


Білім алушыларды  білім     беру  ұйымдарындағы   тәрбие     үдерісін  басқаруға  тарту

Оқушыларды тәрбие процесіне тартудың, олардың іс-шараларға белсенді қатысуын қолдаудың пәрменді тәсілдерін зерделеу

Оқушылар қауымдастығы

Тақырып

тық

сауалнама, жоспарларды зерделеу, сұқбаттасу

Тоқсан сайын

ДТІЖО

СЖО




«Жас ұлан», «Жас қыран», өзін-өзі  басқару  ұйымдары     жұмысы

«Жас ұлан», «Жас қыран» ұйымдары, өзін-өзі басқару органдары жұмысының тиімділігін айқындау

Өзін-өзі басқару ұйымы

Тақырып

тық

құжаттамаларды зерделеу, ашық сұрақтар бойынша сұқбат жүргізу

Тоқсан сайын

ДТІЖО

ӨӨБҰО


















VI. ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КЕҢЕС ЖОСПАРЫ



2023-2024 оқу жылына арналған педагогикалық кеңестің жоспары


Педагогикалық кеңесте қаралатын мәселелер

Мерзімі


Формасы 

Жауапты





І

1.  а) Педагогикалық  кеңес   құрамын,     хатшысын  сайлау. 

     ә) Мектептің   2022 - 2023 оқу  жылында атқарылған   жұмыстарға     талдау  жүргізу. 

2.  «Білім және ғылым – елдің тұрақты дамуының кепілі» тақырыбында баяндама

3.  а) 2023-2024 оқу жылының міндеттері, 2023-2024 оқу жылын ұйымдастырудағы қолданылатын нормативтік құқықтық актілер туралы. 

     ә) 2023-2024 оқу жылына  арналған  оқу     жұмыс   жоспарын  бекіту, білім алушыларды қабылдау және ауыстыру туралы, білім алушылардың сабақ режимін тағайындау.

     б) 2023-2024жылына арналған мектептің   оқу-тәрбие  жоспарын     бекіту;

     в) Сынып  жетекшілерін, бірлестік жетекшілерін, кабинет меңгерушілерін тағайындау;

     г) Педагог қызметкерлердің оқу  жүктемелерін бекіту;

     д)Үйден оқыту бойынша оқу жоспары, сабақ кестесі т.б. жұмыстарының ұйымдастырылуы туралы.

     е) 2023-2024 оқу жылындағы білім алушыларды аралық және қорытынды аттестаттаудың нәтижелеріне сараптама жасау.     

ж) Педагог қызметкерлерді аттестаттаудың перспективалық жоспарын бекіту.

4. 2023-2024 оқу жылына арналған тәрбие жұмысының жоспарын, педагогикалық  әдеп кеңесінің жұмыс жоспарын бекіту; 



Тамыз 



Мәжіліс  кеңес


Директор


Баяндамашы


ДОІЖО

Директордың бейін бойынша орынбасары

ДТІЖО






Әдіскер



ІІ




  1. I тоқсан нәтижесі және мемлекеттік білім стандарты талаптарының пәндер бойынша орындалу қорытындысы.
  2. Инклюзивті білім беру жағдайында даму мүмкіндігі шектеулі оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің ұйымдастырылу жағдайы.
  3. Педагог кадрларды аттестаттау барысы, біліктілік курстарынан өтудің даму жоспары туралы                            
  4. Мектепке жаңадан қабылданған оқушылардың мектепке бейімделуі. 
  5. Әр түрлі мәселелер

Қараша

Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО



Әлеуметтік педагог


ДҒӘЖО


ДТІЖО


ІІІ

  1. 2-тоқсан қорытындысы, білім сапасы, бақылау нәтижелері бойынша білім алушылардың біліміндегі олқылықтардың орнын толықтыру жұмыстары туралы; 
  2. «Күнделік» электронды журналының жүргізілу барысы.   
  3. Білім алушылар арасында құқық бұзушылықты болдырмау, алдын алу мақсатындағы іс-шаралардың жүрізілуі 
  4. Мектеп психологының диагностикалық іс-әрекетінің мазмұны.
  5. Әр түрлі мәселелер 

қаңтар

Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО


ДОІЖО


ДТІЖО

Мектеп психологі

ІҮ

1. III тоқсандағы білім алушылардың үлгерімі мен  білім  сапасының талдауы.

2.  МБЕ (мемлекеттік бітіру емтихандары) дайындық жүргізу, емтиханға жауапты мамандар дайындау, оны бекіту туралы  іс-шаралар қабылдау. 

3. Мектептің кәсіби бағдар беру жұмыстарының жүргізілу барысы; 

4. «Рухани жаңғыру» бағдарламасы бойынша атқарылған жұмыстар барысы. 

5. Әр түрлі мәселелер

сәуір

Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО


ДОІЖО



Директордың бейін бойынша орынбасары

ДТІЖО

Ү

1. IV тоқсан, жылдық қорытынды бойынша білім алушылардың үлгерімі мен  білім  сапасының талдауы.

2. 2022-2023 оқу жылының аяқталуына және 2022 жылдың 24 мамырында мақтау қағазына, қызыл аттестатқа, Алтын белгіге  ұсыну туралы;   

3. Негізгі орта білім туралы аттестат, жалпы орта білім туралы аттестат толтыру және атесттатқа енгізілетін бағалар тізімдемесін жасау туралы комиссия құру туралы. 

4. «Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл – әрбір азаматтың міндеті» сыбайлас жемқорлық тәуекелді болдырмау бағыты бойынша атқарылған жұмыстар.

5. Әр түрлі мәселелер

Мамыр




Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО


ДОІЖО


ДОІЖО
 ДТІЖО


ҮІ

1. Оқу жылын аяқтау, оқушылар сыныптан – сыныпқа көшіру  туралы нұсқаулығына сәйкес атқарылған жұмыс қорытындысы.

2. Әдістемелік қызметтер бойынша атқарылған жұмыстар есебі.   

3. 2021-2022 оқу жылында  класс жетекшілердің тәрбие жұмысы бойынша атқарылған жұмыстарының қорытынды есебі.   

Мамыр 

Дөңгелек стол


ДОІЖО



ДҒӘЖО



ДТІЖО

ҮІІ

1.  Бітіруші түлектерге негізгі және жалпы орта білім туралы аттестат беру.

2. 9,11 класс оқушыларын мектеп бітіруіне байланысты оқудан шығару туралы. 

3. Мектеп  ғимаратын 2022-2023 оқу жылына дайындау барысы;


Маусым

Мәжіліс  кеңес

ДОІЖО


ДОІЖО


ДШЖО





 

VІІ. ДИРЕКТОР ЖАНЫНДАҒЫ МӘЖІЛІС ЖОСПАРЫ


Мазмұны

Мерзімі

Жауаптылар

1

Пәндік курстардың, факультативтердің, таңдаулы курстардың күнтізбелік-тақырыптық жоспарларын бекіту.

Тамыз


ДОІЖО

Қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру

Әкімшілік

2

Жалпыға міндетті оқуға тарту қорындағы қаражаттан әлеуметтік қорғалмаған отбасынан шыққан оқушыларға тегін ыстық тамақ беруді ұйымдастыруды бақылау

Қыркүйек

Әлеуметтік педагог, тамақтандыру мониторингі бойынша комиссия

Оқушылардың жеке іс-қағаздарының жай күйі

ДТІЖО,

сынып жетекшілері

Пән мұғалімдерінің құжаттары

ДҒІЖО

Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес бағытындағы жұмыстар

ДТІЖО,

сынып жетекшілері

Сыныптағы социметрияны бақылау

Психолог

3

Қазақ тілі мен әдебиет сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

Қазан

ДҒІЖО, ӘБ жетекшілері 

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері 

Оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау 

ДТІЖО, 

пед-ұйымдастырушы

Балалардың жол-көлік салдарынан жарақаттануының алдын алу бойынша бақылау. ЖЖЕ оқытудың ұйымдастырылуы

Педагог-ұйымдастырушы, ДТІЖО, медбике, 

АӘД мұғалімі

Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғарғы оқушылармен жұмыс

ДОІЖО, ДҒІЖО

4

Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартын жүзеге асыру

Қараша

ДОІЖО,ДҒІЖО

Оқушылар дәптерлерінің тексерілу сапасын бақылау (1-11сынып)

ДОІЖО, 

пед-ұйымдастырушы, ДТІЖО

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері


1-4- ші сыныптарда ағылшын тілі пәнінің жай-күйін бақыалу

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері

Жалпылама-сыныптық бақылау (11сыныптар)

Бұйрық бойынша жауапты тұлға

Математика сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

ДҒІЖО, 

ӘБ жетекшілері

Үйде оқытуды ұйымдастыруды бақылау


ДОІЖО

Мектеп кітапханасының жұмысын бақылау

ДТІЖО, кітапханашы

Бейінді оқытуға дайындық жұмыстары

ДТІЖО

5

Электронды журнал жүргізуді бақылау 

Желтоқсан

ДОІЖО

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау 

Әдістемелік кеңес,

ӘБ жетекшілері

Орыс тілі мен әдебиет сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

ДҒІЖО, 

ӘБ жетекшілері

Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау 

ДҒІЖО, 

ДОІЖО

Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс 

ДОІЖО

Жалпылама сыныптық бақылау


Бұйрық бойынша жауапты тұлға

6

Жалпыға бірдей міндетті оқумен қамтудың орындалуын бақылау 

Қаңтар

ДОІЖО

Аралық  және қорытынды аттестацияныңң дайындық жұмысын бақылау 

ДОІЖО 

І-ші жартыжылдық бойынша оқушылардың үлгерімін бақылау 

ДОІЖО

Оқушылар дәптерлерін тексеру 

ДОІЖО, пән мұғалімдері 

Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмыс 

ДҒІЖО, психолог, 

ӘБ жетекшілері

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау 

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері

Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау.

ДҒІЖО, ӘБ жетекшілер, шығармашылық топ ұстаздары

Жалпылама-сыныптық бақылау (9 сыныптар) 

Бұйрық бойынша жауапты тұлға 

Инклюзивті білім беруді бақылау 

ДОІЖО

1-4 сыныптардағы сауат ашу мен орыс тілі пәндерінің оқытылуы жай күйі

ДОІЖО

Мектеп қызметкерлерінің оқушылардың еңбек жағдайын ұйымдаструын бақылау 

ДТІЖО, ӘБ жетекші 

Тәрбиелік бағыттар бойынша қызметке бақылау 

Психолог, әлеуметтік педагог, сынып жетекшілер 

7

Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау 

Ақпан

ДҒІЖО

Мектепшілік құжаттарға бақылау 

ДОІЖО, ӘБ жетекшілері 

Оқушылар дәптерлерін тексеру 

ДОІЖО


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Әдістемелік кеңес,

ӘБ жетекшілері 

Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау 

ДҒІЖО

Физика,химия сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

ДҒІЖО,

 ӘБ жетекшілері

Үйде оқытуды ұйымдастыруды бақылау 

ДОІЖО

Мектеп қызметкерлерінің, оқушылардың еңбек жағдайын ұйымдастыруын бақылау 

ДТІЖО

Тәртіптік жауапкершілікті бақылау 

ДОІЖО

Тәрбиелік бағыттар бойынша қызметке бақылау 

ДТІЖО, 

сынып жетекшілері 

ҚР мемлекеттік рәміздерін насихаттау жұмысы

ДТІЖО, 

сынып жетекшілері


Құқық бұзушылықтың алдын алу жұмысын бақылау


ДТІЖО, 

сынып жетекшілері

Оқушылардың денсаулығын сақтау және нығайту

ДТІЖО, медбике

8

Жалпыға бірдей міндетті оқумен қамтудың орындалуын бақылау 

Наурыз 

ДОІЖО 

Білім сапасын талдау 

ДОІЖО

Оқу пәндерін оқыту мен оның  дайындығын бақылау 

ДОІЖО

Мектепте өзін-өзі тану пәнінің оқытылу жай-күйін тексеру 

ДОІЖО

Оқу бағдарламасының игерілуін бақылау 

ДОІЖО

Аралық және қорытынды аттестацияның дайындық жұмысын бақылау 

ДОІЖО

Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау 

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері


Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау


ДҒІЖО, аттестация комиссия мүшелері

География, биология сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау

ДҒІЖО, 

ӘБ жетекшілері

Жалпылама-сыныптық бақыалу 6 сыныптар

ДОІЖО, ДТІЖО, ДҒІЖО

9

Аралық және қорытынды аттестацияның дайындық жұмысын бақылау 

Сәуір 

ДОІЖО

Оқушылар дәптерлерін тексеру 

ДОІЖО, ДТІЖО 

Электронды журналды жүргізуді бақылау 

ДОІЖО

Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмыс 

ДОІЖО, ДҒІЖО

Пәндік (әдістемелік) апталықтарм ен онкүндіктерді өткізуді бақылау 

Әдістемелік кеңес, 

ӘБ жетекшілері 

Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау. 

ДОІЖО, ДҒІЖО

Тарих пәні сабағында бағалауды жүзеге асыруды бақылау 

ДҒІЖО, ӘБ жетекшілері 

Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау 

ДОІЖО

Оқу пәндерінің оқытылу жағдайы 

ДОІЖО

Жалпылама-сыныптық бақылау 10 сыныптар 

ДОІЖО, ДТІЖО, ДҒІЖО

Мектептегі спорттық бұқаралық жұмыстың жай-күйі

ДТІЖО

Тәрбиелік бағыттар бойынша қызметке бақылау 

ДОІЖО, ДТІЖО

Құқық бұзушылықтың алдын алу жұмысын бақылау

ДТІЖО

10

Аралық және қорытынды аттестацияның дайындық жұмысын бақылау 

Мамыр 

ДОІЖО

Электронды журнал жүргізуді бақылау 

ДОІЖО

Әдістемелік қызмет жұмысын бақылау

ДОІЖО, ДҒІЖО

Оқу кабинеттерінің әдістемелік тұрғыдан жабдықталуы 

ДҒІЖО

Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмысты бақылау 

ДҒІЖО











VIII. ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ


Мектептің әдістемелік тақырыбы:

Функционалдықсауаттылықбілім сапасын жетілдірудің негізгі бағдары –білім.

Ғылыми-әдістемелік жұмыс мақсаты:

  • білім сапасын арттырудың қазіргі педагогикалық технологияларын білім тәрбие беру үрдісіне енгізіпжетілдіру;
  • шығармашылық топтардың жаңа жүйені енгізу және жетілдірудегі жұмыс бағыттарын бекітумұғалімдердің ғылымиәдістемелік деңгейінкәсіби біліктілігіншеберлігін дамыту
  • жеке тұлғанығылыми зерттеу жұмыстарына баулу;
  • үлгермеушіліктің алдын алу және білім беру қызметінің сапасын арттыру;

Ғылыми-әдістемелік жұмыс міндеттері:

  • - оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыта отырып, құндылықтарды анықтау;
  • -мұғалімдерді нәтижеге бағытталған іс – әрекетке бейімдеуге үйрету;
  • -мұғалімдердің өзін – өзі жетілдіруіне баса назар аудару;
  • -сабақта АКТ мүмкіншіліктерін қолдану деңгейін арттыру;
      - мұғалімдердің іс-тәжірибесін жинақтап, авторлық бағдарлама жасауға бағыттау;
      - пәндік олимпиадаға дайындықтың тиімді тәсілдерін қарастыру;
      - жаңа технологияларды тиімді қолдана отырып, білім сапасын арттыру
  • -үш тілде білім беру бағдары бойынша тәжірибелерін шыңдау;

















Р\с

Жұмыстың негізгі бағыттары

Іс -шаралар

Жауаптылар

Орындау мерзімі

Қыркүйек

Білім сапасын көтеру бағытындағы жұмыстар


Мұғалімнің көмегін қажет ететін  оқушылар базасын жинақтау

Тізім  жасау

Пән мұғалімдері

20 қыркүйекке дейін


Дарынды оқушыларды анықтау мақсатында диагностика жүргізу

Тізім жасау

Пән мұғалімдері

15.09.2023 ж


Аралық және қорытынды аттестацияға дайындық жұмысын бақылау

Аралық және қорытынды аттестациядан өтетін оқушылардың таңдау пәндерін анықтау.

9,11 сынып пән мұғалімдері


Мұғалімдердің білімін жетілдіру


2023-2024 оқу жылында  педагогтардың біліктілігін арттыру мақсатында курстар тізімін жасақтау

Курсқа тізім бойынша жіберу

ДҒӘЖО

Кестеге сәйкес


«PISA» тапсырмаларын құрастыру» курсына барып келген мұғалімдерімен тәжірибе алмасу

Математика,физика,химия,биология пән мұғалімдерінің тәжірибе алмасуы


Кесте бойынша

Әдістемелік кеңес отырыстары


І  отырыс

1. 2023-2024 оқу жылына арналған әдістемелік кеңестің жұмыс жоспарын бекіту

 2.2023-2024 оқу жылының ҚР жалпы орта білім беретін ұйымдарда әдістемелік нұсқау хатымен таныстыру, іс жүзінде асыру.

3. Жас мамандар мен тәлімгерлердің жұмыс жоспарын бекіту.

Әдістемелік кеңес отырысы

ӘБ мұғалімдері

25.08.2023ж.

Дарынды балалармен жұмыс


«Жас ғалым» оқушылар қоғамының жұмыс жоспарын бекіту



5.09.2023 ж


Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғарғы оқушылармен жұмыс

Пәндік олимпиадаға қатысу мақсатында оқушылар тізімін жинақтау.

ДҒӘЖО

5.09.2023 ж


«Зерде» зерттеу жұмыстары мен шығармашылық жобалар сайысы мен ғылыми жобалар сайысына қатысатын оқушылар тізімін дайындау

Мәліметтер жинақтау


5.09.2023 ж


Мектепішілік олимпиадаға қатысатын оқушылардың тізімін пәндер бойынша     анықтау


Пән мұғалімдері

30. 09. 2023 ж.


Облыстық,республикалық онлайн олимпиадаларға оқушыларды қатыстыру


Пән мұғалімдері

Сұраныс бойынша

Шығармашылық топ жұмысы


Шығармашылық топ жұмыс жоспарын бекіту


Топ көшбасшысы

5.09. 2023ж.


Шығармашылық топ сапалық құрамын құру

Шығармашылық топ отырысы

Топ мүшелері

қыркүйек


«Lesson studu»тобын құру


Деңгейлік курс өткен мұғалімдер


Қазан

Білім сапасын көтеру бағытындағы жұмыстар


5 сынып оқушыларының орта буынға бейімделуін бақылау

Сабақтарға қатысу

Мектеп әкімшілігі

Психологтар

5.10 – 15.10. 2023 ж


Жалпылама-сыныптық бақылау 

(7,8 сыныптар)

Функционалды сауаттылықты дамытуды бақылау (математика, оқылым, ғылыми -жаратылыстану)

Сабаққа кіру, пәндерден сынып/ параллель бойынша тоқсандық жиынтық бағалау

Ай бойы


Аралық және қорытынды аттестацияның дайындық жұмысын бақылау

Оқушылардың білім,білік,дағды жағдайын сараптау.

9 және 11 сыныптың пән мұғалімдері

ӘБ отырысы


Мұғалімдердің білімін жетілдіру


2023-2024 оқу жылы озық тәжірибе тарататын мұғалімдерді анықтау, және іс-тәжірибелерін тарату жұмыстарын жандандыру.

Жоспар дайындау

Шығармашылық топ


Дарынды балалармен жұмыс


Аймақтық олимпиадаға оқушыларды дайындау

Қосымша сабақтар

Пән мұғалімдері

30.10. 

2023 ж


«Зерде» зерттеу жұмыстарын қабылдау,комиссия мүшелеріне тексеруге тапсыру


Шығармашылық топ мүшелері

23.10.

2023 ж


«Ақ бота» марафонына тапсырыс беру




Шығармашылық топ жұмысы


Зерттеу тобы мүшелерінің оқушылардан сұхбат алуы (АВС деңгейлі) 

Сабақтағы оқушының қажеттілігін анықтау

Шығармашылық топ мүшелері

10.10. 

2023 ж

Бірлестік онкүндіктері


Гуманитарлық әдістемелік пән бірлестігі


Пән мұғалімдері

09.10. – 20.10. 2023

Қараша

Білім сапасын көтеру бағытындағы жұмыстар


Жалпылама-сыныптық бақылау

( 11 сыныптар)

Оқу бағдарламасының игерілуі (қазақ тілі,орыс тілі,

математика,

физика,химия,

Қазақстан тарихы)

Сабаққа кіру,тоқсандық бағалаудың шыншылдығы

6. 11. 

2023 ж.

Әдістемелік кеңес отырыстары


Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау

Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы пәндердің оқытылуы жағдайы.




Мектепішілік олимпиаданың қорытындысы




Мұғалімдердің білімін жетілдіру


«Үздік бейнесабақ» байқауын ұйымдастыру

Бейне сабақтарды жинақтау

ӘБ кураторлары

10.11. 

2023 ж.


Мұғалімдердің жетістігіне әдістемелік талдау жасау

Мұғалім +оқушы жетістігі

ДҒӘЖО

4. 11. 

2023 ж

Дарынды балалармен жұмыс


Аудандық олимпиадаға оқушыларды дайындау  

Қосымша сабақтардың өтілуін қадағалау

Пән мұғалімдері



Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмысты бақылау

Оқушылармен жеке жұмыс жасауға жасалған жағдайға,әдістемелік құралдармен қамтамасыз ету жұмысына талдау жасау

ӘБ кураторлары

Үнемі

Шығармашылық топ жұмысы


Зерделенген сабақ пен жаңа ұсыныс негізіндегі сабақтың тиімділігін арттыру 

Оқушылардың оқудағы жетістіктерінің артуы, даму динамикасын бағалау, дарынды оқушылардың әлеуетінің артуын анықтай алу

Шығармашылық топ

7.11. 2023 ж

Ашық сабақтар


Педагог – зерттеуші

Педагог - сарапшы

Орыс тілі мен әдебиеті пән онкүндігі.Онкүндік аясында ашық сабақтар, сыныптан тыс іс-шаралар

Пән мұғалімдері

13. 11 -24. 11. 2023 ж.

Желтоқсан

Білім сапасын көтеру бағытындағы жұмыстар


Жалпылама-сыныптық бақылау

( 9  сыныптар)

Пәндердің оқытылу деңгейі. Жаңартылған білім беру мазмұны аясында пәндердің оқытылуын бақылау.

ӘБ кураторлары


Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау

Жаңартылған білім беру мазмұны аясында үштілді пәндердің оқытылуын тексеру.

1,2,3 сыныптардағы сабақ өткізу сапасын зерделеу.

Биология,

физика,

Информатика пән мұғалімдері.

1,2,3 сынып мұғалімдері.

Кесте бойынша


Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс

Ынтасы төмен оқушылардың қосымша сабақтарға қатысуын тексеру.

Пән және қосымша білім беру мұғалімдері



Мұғалімдердің жетістіктеріне әдістемелік талдау жасау

Мұғалім + оқушы жетістігі  (мониторинг)

ДҒӘЖО



Дарынды балалармен жұмыс


Облыстық пәндік олимпиадаға оқушыларды дайындау


Пән мұғалімдері

Кестеге сәйкес

Бірлестік онкүндіктері


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Бастауыш сынып онкүндігі

Пән мұғалімдері

11.12 -22. 12 .2023

Қаңтар

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Оқу пәндерін оқыту мен оның дайындығын бақылау

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын  қалыптастыратын әдістерді таңдаудағы мұғалім қызметіне талдау жасау

5,8,10 сынып пән мұғалімдері


Дарынды балалармен жұмыс


Президенттік қорының математика,физика пәндерінен олимпиадаға     11 сынып оқушыларын қатыстыру


ДҒӘЖО

Кесте бойынша


Танымдық оқу әрекет деңгейі жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмыс

Оқушылардың ғылыми қоғамының жұмыстарының жүргізілуі.

Мектеп оқушыларының аудандық олимпиадасының қорытындысы.

Ғылыми қоғам мүшелерінің,

жетекшілер есебі.


Ашық сабақтар


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Педагог - модератор

Пән мұғалімдері

15. 26.01. 2024ж.

Дарынды оқушылармен жұмыс


Дарынды оқушылармен жүргізілетін жұмыстар:пәндер олимпиадасы,ғылыми жобалар,интеллектуалды сайыстардың қорытындысы


ДҒӘЖО


Ақпан

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Жоғары санатты мұғалімдердің әдістемелік деңгейінің сәйкестігін ашық сабақ,сыныптан тыс жұмыс,педкеңес,әдістемелік бірлестік отырысына қатысуы арқылы талдау жасау.

Жоғары санатты мұғалімдер


Кесте бойынша


Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмысты бақылау

Оқушының жұмыс және бақылау дәптерлерінің жағдайын,оның тексерілуі мен жіберілген кемшіліктер бойынша мұғалімнің жүргізген жұмыс жүйесіне талдау жасау.

Үлгерімі төмен оқушылар дәптерлері.

Пән мұғалімдері


Әдістемелік бірлестік отырыстары


ІV отырыс 

1.«Сабақта қолданылатын интербелсенді әдіс тәсілдердің түрлері»

2. Педагогикалық ұжымның және жеке мұғалімдердің жетістігін бағалау


ӘБ мұғалімдері


Бірлестік онкүндіктері


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Қазақ тілі мен әдебиеті

Пән мұғалімдері

12.02-23.02. 2023

Наурыз

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Аудандық білім бөлімінен ұйымдастырылатын семинарларға мұғалімдер жіберу

Семинарға бұйрық шығару

Пән мұғалімдері

Кестеге сәйкес


Жалпылама-сыныптық бақылау

6 сыныптар

Оқу бағдарламасының игерілуі мен оқушылардың функционалдық сауаттылығын бақылау

6 сынып пән мұғалімдлері


Бірлестік онкүндіктері


Пәндік (әдістемелік) апталықтар мен онкүндіктерді өткізуді бақылау

Бастауыш сыныптар онкүндігі және апталығы. Онкүндік аясында ашық сабақтар, сыныптан тыс іс-шаралар

Пән мұғалімдері

10.03– 20.03 2023 ж.

Сәуір

Әдістемелік бірлестік отырыстары


ІV отырыс 

1.«Оқушының білім сапасын  критериалды бағалау жүйесі  арқылы жетілдіру»

2.Оқушылардың үлгермеу себептері мен оқу танымдық әрекетіне қызығушылығы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс


ДҒӘЖО

ӘБ мұғалімдері

17.04. 2023ж.

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Біліктілігін арттыратын курстарға мұғалімдерді қатыстыру

Курсқа жіберу

ДҒӘЖО

Кесте бойынша


Жалпылама-сыныптық бақылау

10  сыныптар

Оқу бағдарламасының игерілуі мен оқушылардың функционалдық сауаттылығын бақылау.

10  сынып пән мұғалімдері



Бірлестік онкүндіктері



Жаратылыстану-матиматика бағытындағы ӘБ

Пән мұғалімдері

12.04-23. 04.2023 ж.


Мамыр

Мұғалімдердің білімін жетілдіру


Мұғалімдердің жетістіктеріне әдістемелік талдау жасау.

Мұғалімдердің курстан өту есебі

Мониторинг

ДҒӘЖО



ӘБ жұмысына талдау жүргізу.Білім сапасын көтеру бағытындағы атқарылған жұмыстарға талдау жүргізу. 

Оқу кабинеттерінің әдістемелік мазмұнына талдау жасап,жаңа оқу жылына дайындығын зерделеу.


ӘБ жетекшілері



Оқуға ынтасы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмысты бақылау

Үлгерімі төмен оқушылардың оқу нәтижесі мен жетістікке жету жағдайын жасауды жоспарлаудағы әдістемелік бірлестік жұмысына талдау жасау.

ӘБ жетекшілері мен пән мұғалімдері


Әдістемелік кеңес отырыстары


Әдістемелік жұмысқа талдау жасау,сараптама жазу

Сараптама 

ДҒӘЖО



Әдістемелік бірлестіктердің жұмысына әдістемелік талдау жасау.

Мониторинг

ДҒӘЖО


Жас мамандар мектебі


Жас мамандар және жаңадан келген мұғалімдер жұмысына талдау жүргізу.

Жас мамандар,жаңадан келген мұғалімдер

Жас мамандар жетекшісі

Айдың аяғына дейін

Аттесттаудан өткізу жұмыстары


Аттестаттациядан өтетін мұғалімдердің тізімін дайындау.Ережелермен таныстыру.

Мектепішілік аттестаттаудың қорытындысы бойынша бұйрық шығару


ДҒӘЖО




















План работы школьной психологической службы

КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай

на 2023 – 2024 учебный год


Мероприятие

Вид работы

Целевая группа

Сроки

Примечание

Форма отчетности

Диагностическое направление

Диагностика уровня психологической готовности первоклассников к обучению в школе

Анкетирование,

тест Керна -     Иерасека

1 классы

Август

сентябрь

Определить уровень готовности первоклассников к обучению в школе

Справка по данному исследованию

Посещение уроков в 5 –х классах, наблюдение за процессом адаптации


5 классы

Сентябрь

Определить уровень адаптации пятиклассников

Динамика наблюдений в процессе обучения

Посещение уроков в 1 –х классах, наблюдение


1 классы

В течении года

Определить уровень адаптации

Динамика наблюдений в процессе обучения

Диагности процесса адаптации учащихся 

5 класса


Тест Филлипса

5 классы


Октябрь

Определить уровень школьной тревожности

Справка по данному исследованию

Изучение общей самооценки учащихся 5-х классов с помощью процедуры  тестирования

Опросник Казанцевой

5 классы


Октябрь

Определить уровень самооценки

Справка по данному исследованию

Диагностика акцентуированных черт характера (учащиеся «группы риска»)

Методика

К. Леогарда

Все учащиеся данной группы


Октябрь

Выявить акцентуированные черты характера

Справка по данному исследованию

Диагностика развития познавательных процессов учащихся 11 – х классов

Методика

Л. Тихомировой

11 классы


Октябрь

Определить уровень развития памяти


Справка по данному исследованию

Сочинение среди учащихся 5 – 11 классов 

«Я люблю тебя жизнь»

5 – 11 классы

Ноябрь

Профилактика суицида


Диагностика интеллектуально одарённых детей 5 – 11 классов

КОТ, методика определения уровня невербального интеллекта

5 – 11 классы


Ноябрь

Выявить уровень интеллектуального развития

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

2 – 3 классов

Методика

Э.Ф.Зямбицавич

2 – 3 классы


Ноябрь

Определить уровень умственного развития

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

9, 11 классов


ДДО Е.Климова

9,11 классы


Декабрь

Помощь в выборе профессии

Справка по данному исследованию

Диагностика сплочённости классного коллектива, 

5 – 11 классы


Социометрия

5 – 11 классы


Декабрь

Определить лидеров, аутсайдеров в классном коллективе

Справка по данному исследованию

Диагностика детей «группы риска»

Рисуночный тест «несуществующее животное»

Все учащиеся данной группы

Октябрь

Изучение индивидуальных особенностей

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

9 –х  11 – х классов


Тест «Вид памяти»



9, 11 классы


Январь

Определить преобладающий вид памяти


Справка по данному исследованию 



Диагностика способности к обучению 5, 6 классы

Методика «Интеллектуальная лабильность» С.Н.Костраминой

5,6 классы


Январь

Определить уровень интеллектуальной лабильности

Справка по данному исследованию

Диагностика профессиональных интересов учащихся 

9 – х классов


Тест Д. Голланда

9 клссы


Февраль

Определить профессиональные интересы учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика работоспособности пятиклассников

Тепинг – тест Элинина

5 классы

Февраль

Определить темп и тип работоспособности

Справка по данному исследованию

Диагностика агрессивности подростка с помощью теста

 6 – 8 классы


Опросник 

Басса – Дарки

6 – 8 классы


Март

Определить уровень агрессивности

Справка по данному исследованию

Диагностика     тревожности старшеклассников

(11 классы)

Методика

Спилберга - Ханина

11 классы


Март

Определить уровень тревожности учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика психологической готовности учащихся 4-х классов к переходу среднее звено


Тест Филипса


4 классы


Апрель 


Определить уровень тревожности учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика познавательных процессов учащихся 4-х классов


Методика

Л.Тихомировой


4 классы


Апрель 

Определить уровень внимания, памяти, мышления


Справка по данному исследованию 

Коррекционно – развивающее направление

Коррекционная работа в 5-х классах


Тренинги

5 классы


Октябрь 

Психологическая помощь в адаптации учащихся

Протокол данной работы

Коррекционная работа с учащимися 5-8 классов


Тренинги 

5 – 8 классы

Ноябрь 

Психологическая помощь в преодолении депрессивного состояния

Протокол данной работы

Коррекционная развивающая работа с учащимися 4-х классов 


Тренинги 

4 классы

Январь  

Психологическая помощь к переходу в среднее звено

Протокол данной работы


Коррекционные занятия с учащимися 11-х классов


Тренинги

11 классы


Февраль 

Научить учащихся приемам волевой мобилизации, способам снятия психологического напряжения, релаксация

Протокол данной работы

Коррекционная работа с учащимися 9-11 классов

Тренинги

9 – 11 классы

Март 

Психологическая помощь в преодолении депрессивного состояния

Протокол данной работы

Коррекционные занятия с учащимися 11 – х классов

Тренинги

11 классы

Апрель

Устранение страхов и тревожности у учащихся

Протокол данной работы

Психологическое направление и профилактика

Ознакомление педагогического коллектива с планом работы на 2021 – 2022 учебный год

Психологическое планирование 

Педагогический коллектив


Август

Ознакомление коллектива с направлением работы школьной психологической службы


Анализ данной деятельности

Результаты исследовательской диагностической работы с учащимися поступающими в 1 – е классы

Диагностические работы

Классные руководители 1 классов


Август

Ознакомить коллектив с итогами диагностической работы с принятыми первоклассниками


Справка по данному исследованию

Участие в августовской конференции



Август

Обмен опытом


«Скажи наркотикам нет!»


5 – 11 классы


Ноябрь

Психологическая профилактика наркомании и табако курения


Протокол данной работы

«Как предотвратить конфликт»

Доклад

Родительский лекторий, учиеля

Декабрь

Профилактика конфликтных ситуаций

Протокол данной работы

«Аутодиструктивное поведение. Почему дети так поступают?»

Доклад

Родительский лекторий


Январь

Профилактика аутодиструктивного поведения

Протокол данной работы

«Мир профессий» Беседа с учащимися 9 – х, 10 – х классов

Беседа

9 – 10 классы


Февраль

Ознакомить учащихся с разнообразием мира профессий

Протокол данной работы

Акция «Почта доверия»


1 – 11 классы

В течении года

Оказать помощь учащимся по просьбам и письмам

Акт вскрытия

Работа с учащимися из «группы риска», с детьми из неблагополучных семей

Диагностики, опросники, тренинги, рисуночные тесты

Все учащиеся данной группы

В течении года

Профилактика девиантного поведения и правонарушений

Справки, протоколы по данному виду исследований

«Как помочь своему ребёнку в процессе подготовки к выпускным экзаменам и ЕНТ». Рекомендации родителям учащихся 11 классов

Доклад, 

рекомендации


Родительский лекторий



Март

Оказать помощь родителям в поддержке их детей в период подготовки к выпускным экзаменам и ЕНТ


Протокол данной работы

«Педагогический такт» тематическое сообщение для учителей

Доклад, 

рекомендации

Педагогический коллектив


Апрель

Ознакомить коллектив с требованиями предъявляемыми к педагогу

Протокол данной работы

Беседа с учащимися 11 классов «Как вести себя во время сдачи экзаменов и ЕНТ»



Беседа,

рекомендации


11 классы


Май

Профилактика предэкзаменационного стрессового состояния выпускников


Протокол данной работы

Консультативное направление

Консультации родителей первоклассников по результатам проведённых диагностик

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий


Август

Помощь в выборе направления развития своего ребёнка

Протокол данной работы

Консультации родителей и учителей – предметников пятиклассников

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий, учителя предметники


Октябрь

Ознакомить с результатами работ по адаптации учащихся

Протокол данной работы

Консультации, беседы на «Совете юношей»

Беседа,

рекомендации


Собрание юношей

Март


Протокол данной работы

Консультации, беседы на «Совете девушек»

Беседа,

рекомендации


Собрание девушек

Март


Протокол данной работы

Консультации родителей учащихся 11 – х классов

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий


Апрель

Ознакомить с режимом дня при подготовке к экзаменам  и ЕНТ

Протокол данной работы

Консультации учащихся 11 – х классов

Беседа,

рекомендации

11 классов

Май

Подготовка к ЕНТ

Беседа,

рекомендации


Составление списка учащихся 0 – 11 классов


0 – 11 классы

В течении года

Сбор данных об учащихся школы

Списки учащихся

Формирование психолого – педагогических  карт учащихся школы

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Сентябрь

Систематизация данных об учащихся


Формирование данных по детям «Группы риска»

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы

Сентябрь

Систематизация данных об учащихся

Списки данной группы

Сбор и систематизация документации по работе с одарёнными детьми

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Октябрь

Сопровождение одарённости





Социально – диспетчерское   направление


Сбор и систематизация документов по работе с учащимися 11 – х классов

Работа с документацией

11 класс

В течении года

Сопровождение подготовки к ЕНТ


Сбор и систематизация документов по работе с молодыми и вновь принятыми учителями, с педагогическим коллективом школы

Работа с документацией

Педагогический коллектив


Декабрь



Сбор и систематизация документации по работе с учащимися 9 – х классов

Работа с документацией

9 классы


Май

Сопровождение в подготовке к экзаменам, 


Сбор и систематизация данных об учащихся для прохождения МППК

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Февраль




Списки данной группы























Коррекционный план работы

 школьной психологической службы

КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай

 на 2023-2024 учебный год




Мероприятия


Форма работы

Методы работы

Сроки

Ответственные

1

Индивидуальная работа с учащимися по выявлению психологических особенностей личности

тренинг

Индивидуальный,  групповой

сентябрь

Педагог - психолог

2

Работа индивидуального характера, по выявлению психологической среды развития личности

тренинг

Индивидуальный,  групповой

октябрь

Педагог - психолог

 3

Работа над выявлением внутрисемейных и межличностных взаимоотношений

тренинг

Индивидуальный,  групповой

ноябрь

Педагог - психолог

4

Индивидуальная работа с личностью ребёнка

тренинг

Индивидуальный,  групповой

декабрь

Педагог - психолог

5

Индивидуальная работа по выявлению агрессии у ребёнка.

Работа над волевыми качествами личности

тренинг

Индивидуальный  групповой

январь

Педагог - психолог

6

Индивидуальная работа с способностями учащихся выстраивать свою жизненную позицию и умение планировать своё будущее

тренинг

Индивидуальный,  групповой

февраль

Педагог - психолог

7

Индивидуальная работа по снижению уровня детской тревожности.

Работа с позицией ребёнка к себе и к своей семье

тренинг

Индивидуальный,  групповой

март

Педагог - психолог

8

Работа над психологическим состоянием ребёнка (наблюдение в динамике психологического сравнения)

тренинг

Индивидуальный,  групповой

апрель

Педагог – психолог

9

Индивидуальная работа с умением учащихся справляться со стрессом.

Подвести итоги по результатам проделанной работы

тренинг

Индивидуальный,  групповой

май

Педагог – психолог











Педагог – психолог ___________ М.Ф.Мамедова

П Л А Н

работы с учащимися из « группы риска»

КГУ «средней школы им. Абая» с. Карасай

на 2023 – 2024 учебный год



Мероприятия

Сроки

Ответственные


1.

Выявление педагогически запущенных детей


сентябрь

Психолог, соц. педагог

классные руководители,

Зам ВВР


2.

Составление плана работы с детьми из группы «риска»


сентябрь


Психолог, соц. педагог



3.

Посещение квартир, составление актов обследования жилищно – бытовых условий детей из группы «риска»




сентябрь




Психолог, соц. педагог

классные руководители



4.

Беседы о правилах поведения в общественных местах, о вреде наркомании, алкоголя и здоровом образе жизни



систематически



Психолог, соц. педагог

классные руководители



5.

Рейды по проверке посещаемости занятий, кружков, спортивных секций

систематически

Психолог, соц. педагог

классные руководители


6.

Рейды в вечернее время в местах массового общения молодёжи

систематически

Психолог, соц. педагог

классные руководители


7.

 Профилактика правонарушений в школе

систематически

Психолог, соц. педагог

классные руководители

8.

Оказание педагогической помощи детям, требующих особый контроль

систематически


Психолог, соц. педагог


9.

Работа с родителями по вопросам нарушения поведения на уроках и внеурочное время

систематически

Психолог, соц. педагог

классные руководители






























План работы

по профилактике аутодиструктивного поведения

КГУ «сш имени Абая» с. Карасай 

на 2023 – 2024 учебный год


Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1

Обновление банка данных о детях, находящихся в социально-опасном положении, дети «группы риска»

Сентябрь

Педагог-психолог

Социальный педагог

2

Диагностика (тестирование, анкетирование) воспитанников с целью оказания своевременной помощи

В течение года

Педагог-психолог

3

Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)

Сентябрь

Педагог-психолог

4

Семинар тренинг «Профилактика аутодиструктивного поведения»

Октябрь

Педагог-психолог

5

Шкала депрессии А.Бека

Ноябрь

Педагог-психолог

6

Групповая работа по программе «Я и Мои Ценности»

Январь

Педагог-психолог

7

Не существующее животное

Март

Педагог-психолог

8

Шкала безнадежност

Май

Педагог-психолог

9

Цикл тренингов на снятие психоэмоционального напряжения у воспитанников

1 раз в квартал

Педагог-психолог

10

Работа по программе профилактики психологического насилия

В течение года

Педагог-психолог, психиатр

11

Постоянная консультативная помощь подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

В течение года

Педагог-психолог

12

Семинар для педагогов «Аутодиструктивное поведение среди несовершеннолетних. Проблемы и пути их решения»

По отдельному плану

Педагог-психолог

13

Семинар для педагогов «Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними»

По отдельному плану

Педагог-психолог

14

Психокоррекционные занятия:

«Учимся справляться с обидой»

«Я ушел в свою обиду»

«Трудные ситуации могут научить меня»

«Я могу собой гордиться»

«Спор не ссора»

«Что сделать с гневом»

«Мысли, чувства, поведение»

«Мои права»

«Что такое толерантность»

«Наши эмоции»

В течение года

Педагог-психолог

15

Скрининговые исследования школы на выявление учащихся с негативным самовоприятием и неустойчивостью самооценки

Март - апрель

Педагог-психолог

16

Психолого-педагогическая поддержка учащихся к выпускным экзаменам (9 класс)

Апрель

Педагог-психолог

17

Конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир…»

Май

Педагог-психолог

18

Семинар для педагогов «Особенности суицидальных детей и подростков»

По отдельному плану

Педагог-психолог

19

Лекции для воспитанников:

- «Доброта и человечность»

- «Улыбка. В чем ее секрет»

- «Учимся понимать переживания родных и близких нам людей»

- «Телефонный разговор»

- «Сказка о смысле и цене жизни»

- «Дружба – главное чудо»

- «Любовью дорожить умейте»

- Поговорим еще раз о любви»

- «Дети и родители. Давайте понимать друг друга»

- «В чем смысл жизни»

- «Совершенно секретно»

В течение года

Педагог-психолог


 
 



Индивидуальный план работы

с трудными детьми

школьной психологической службы

 КГУ «средней школы имени Абая» с. Караса           

на 2023-2024 учебный год.



Мероприятия

Форма работы

Методы работы

Сроки

1



2

«Несуществующее животное» Цель: Выявить индивидуальные особенности личности.

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Разработать план совместной деятельности психолога, классного руководителя и родителей 




Индивидуальная




Диагностика

Беседа




Сентябрь

3


4


5

«Определить психологическое состояние ученика» 

«Взаимоотношения в классном коллективе»

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.




Индивидуальная



Методом цветописи

Диагностика


Беседа 



Октябрь




6


  7

8


«Характер внутрисемейных отношений»

«Как к вам относятся?»

 Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.




Индивидуальная



Диагностика

Анкета-тест




Ноябрь

9

10

«Знаю ли я себя?»

 Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.


Индивидуальная


Диагностика

Беседа




Декабрь

11

12

13

«Умеете ли вы контролировать себя?

«Агрессивны ли вы?

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.



Индивидуальная



Диагностика

Беседа



Январь

14


15


16

«Уровень школьной мотивации»


«Моя мечта и мои страхи» 


Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу.


Индивидуальная


Диагностика



Сочинение



Беседа



Февраль

17

18

19

«Я и моя семья»

«Выявить уровень тревожности»

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу


Индивидуальная



Рисуночный тест

Диагностика

Беседа




Март

20




21



«Определить психологическое состояние ученика» (в динамике психологического сравнения)

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Продолжить совместную работу



Индивидуальная



Диагнорстика

Беседа





Апрель

22

«Справляетесь ли вы со стрессом?»

Ознакомить с результатами диагностики классного руководителя и родителей. Подвести итоги проделанной работы.

Индивидуальная

Диагностика

Беседа




Май




Педагог- психолог: М.Ф.Мамедова



 

ХІ. КІТАПХАНА ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ. МЕКТЕП КІТАПХАНАСЫНЫҢ  ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ

ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ НЕГІЗГІ МІНДЕТТЕРІ:

  1. Кітап қорының жұмыс қалпын сақтап, кітаппен жұмыс  өткізу;
  2. Оқырмандарды отандық және шетел әдебиетінің құндылықтарын ұғындыру;
  3. Жеке тұлғаны тәрбиелеуде оқушы дарынын жетілдіру үшін қосымша әдебиеттермен жұмыс жасауға дағдыландыру;
  4. Ақпараттық жолмен оқырмандар назарына дәстүрлі емес кітап көрмелерін ұйымдастыру;
  5. Оқулықтарды күтіп ұстауға, жыл аяғына дейін жақсы дәрежеде өткізу үшін бақылау шараларын ұйымдастыру;
  6. Кітапхананың қоғамдық іс-шараларын мектептің алға қойған мақсаттарына сай жүргізу;
  7. Оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру.  санын көбейту, кітап айналымының   санын көбейту;
  8. Оқушылардың танымдылық қабілеттері мен қызығушылығын кітап оқу арқылы дамыту;

БІЛІМ ЖҮЙЕСІНДЕГІ   КІТАПХАНАНЫҢ  ОҚЫРМАНДАРҒА  ҚЫЗМЕТІ

І.  Кітапхана жұмысының негізгі бағыттары;

ІІ. Кітапханалық қызмет көрсетуді ұйымдастыру;

ІII. Бақылау көрсеткіштің орындалуы;

IV. Оқырмандарға  қызмет көрсету және кітап насихаттау;

V. Анықтамалық – библиографиялық жұмыс;

VI. Кітапхана қорын ұйымдастыру және сақтау, толықтыру;

VII. Кітапханашы мамандығының дәрежесін көтеру;

VIIІ. Кітапхананың материалдық – техникалық базасы

ІХ. Кітапхананың активі мүшелері



І. КІТАПХАНА ЖҰМЫСЫНЫҢ НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРЫ:

  • Оқырманды адамгершілікке, әдептілікке, ел жандылыққа тәрбиелеу жұмыстары;
  • Экологиялық, өлкетану жұмыстарын жүзеге асыру;
  • Салауатты өмір салтын насихаттау;
  • Кітапхана активтерімен  жұмыс;
  • Оқырманды кітапханаға  тарту жұмысын ұйымдастыру: оқырмандар санын, кітап айналымының санын көбейту;
  • Оқу үрдісіне ақпараттық жәрдем беру;
  • Елбасының халқына арналған жолдауларын насихаттау;



ІІ. КІТАПХАНАЛЫҚ ҚЫЗМЕТ КӨРСЕТУДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ.

 Жұмыстың мазмұны

Саны 

 Орны

Сыныбы 

Жауапты                     адамдар

 Өту

мерзімі

Уақыт мөлшері

1

Оқырманды кітапханаға жазу(оқырман формулярын толтыру,оқырманмен кітапхананы пйдалану қағидасы туралы әңгімелесу)


кітапхана

1-11

кітапханашы

қыркүйек

10

2

Кітап сөресі жанында оқырмандармен әңгіме өткізу,кеңес беру


кітапхана


кітапханашы, сын.жет.

үнемі

35

3

Оқырмандарға әдебиеттерді ұсыну


кітапхана


кітапханашы

үнемі

50

4

Оқырмандардың ауызша талабы бойынша әдебиеттерді іріктеу


кітапхана


Кітапханашы

үнемі

40

5

Каталог пен картотекалармен таныстыру


кітапхана


кітапханашы

үнемі

35

6

Өткен күннің қорытындысын шығару(күделікке жазу)


кітапхана


кітапханашы

үнемі

20

7

Оқырман формулярын талдау


кітапхана


кітапханашы

тоқсан сайын

10



«Қазақ әдебиетінің алтын қоры»

Библиографиялық тізім.

5-8


ақпан


«Бір ел – бір кітап» акция

     (Шәкәрім, Б. Момышұлы, Н.Келімбетов)

Көрме.Презентация, шолу.

5-11


қыркүйек

2

Тарих

«Мәдени мұра - мәңгілік»

Көрме, шолу.

1-11


Сәуір

2

«Ұлтын сүйген қайраткерлер» 

Көрме, шолу.

8-11


Қантар

2

«Тарихтағы ақтандақтар»                                                                            

Кеш.

8-11


Қантар

60

Экология,өлкетану

«Табиғат – ұрпақ игілігі»

Көрме, шолу.

1-11


Қантар

2

«Экология – өзекті мәселе»

Библиографиялық шолу.

5-9


Сәуір

2

«Батыс Қазақстан – туған өлкемнің табиғаты»

Көрме.

4-8


Мамыр

60

«Туған жерім – тұнған шежіре»

Сайыс

5-9


Мамыр

2

«Мәңгілік ел -                                                      өлкені танудан басталады»

Көрме

5-11


ақпан

2

Құқықтық тәрбие

«Ата Заң – айбынымыз»

Көрме.

1-11


Қантар

2

«Құқық әлемінде»

Слайд.Презентация.

5-8


Ақпан

2

«Қылмыс және жауапкершілік»

Тақырыптық папка.

8-11


Желтоқсан


«Бала құқығын қорғай білейік» (ата-аналарға арналған ситуациялар)

Сұрақ-жауап.



Сәуір

40

Кәсіптік бағдар

«Таңдау біреу, жол сан тарау»

Тақырыптық сөре.

9-11


Сәуір

2

«Талапкер – 2021»

Бұрыш.

9-11


Мамыр

2

«Айналаң толған мамандық, айналаң толған өнеге»

Сұрақ – жауап.

9-11


Мамыр

40

Ата-аналармен жұмыс







«Кітаппен бірге өсеміз»

Библиографиялық тізім



Қантар


«Жүрекпен оқы кітапты...»

Әңгімелесу



Ақпан

30

«Кітап оқуға қызықтырудың алғы шарттары»

Кеңес



Наурыз


Дарынды балалармен жұмыс

«Келешектің кепілі – кемел білім»

Көрме,шолу.

5-11


Тамыз

2

«Балаларға арналған танымдық әдебиеттер»

Библиографиялық тізім.

5-11


Тамыз


Мектеп алды даяр., шағын ортал. Жұмыс

«Кітапханамен танысу»

Саяхат



Қыркүйек

60

«Ерте, ерте ертеде..»

(ертегілер)

Аудиокітап тыңдау.



Қараша

45

«Бізде жаңалық» (жаңа кітаптар)

Презентация, слайд.



қантар

2

V. АНЫҚТАМАЛЫҚ – БИБЛИОГРАФИЯЛЫҚ ЖҰМЫС 

Жұмыстың мазмұны

Өту мерзімі

 Жауаптылар

Уақыт мөлшері

1

Жаңа библиографиялық көрсеткіштермен, библиографиялық құралдармен танысу


кітапханашы

40

2

Библиографиялық анықтамаларды орындау

Жыл бойы

Кітапханашы, 

60

3

Газет-журнал мақалаларын теру

Үнемі

Кітапханашы, 

80

4

Карточкаларды газет-журнал мақалалары картотекасына орналастыру


кітапханашы

30

5



6

Хабарлама тізімдерді  жасау.


Шолуға әдебиеттер іріктеу, шолуға әзірлену және өткізу.

үнемі

Кітапханашы


Кітапханашы

30


60


VІ. КІТАПХАНА ҚОРЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ САҚТАУ, ТОЛЫҚТЫРУ.

1

Кітаптарды бөлімдер  (жіктеу индексірі,авторлық белгілері бойынша орналастыру.

Жыл басында

Кітап

ханашы

5

2

Журналдарды атауы, басылған жылдары, нөмерлері бойынша орналастыру.

Үнемі

Кітап

ханашы

5

3

Кітаптарды стеллажға жүйелі алфавиттік тәртіппен орналастыру.

Үнемі

Кітап

ханашы

5

4

Қордың орналасуын тексеру

Үнемі

Кітап

ханашы

5

5

Газеттерді тігу

Үнемі

Кітап

ханашы

5

6

Сөрелік бөлгіштер жазу:

-қорды алфавит бойынша орналастыру үшін

-қорды жүйелі орналастыру үшін

Уақытында

Кітап

ханашы

5

7

Мазмұны ескірген кітаптарды қарау және сөреден алу

Уақытында

Кітап

ханашы

5

8

Кітаптар мен журналдарды жөндеу

Тоқсан сайын

Кітап

ханашы

10

9

Тозығы жеткен кітаптарды қарау және сөреден алу.

Уақытында

Кітап

ханашы

5

10

Жаңа оқу жылға керек оқулықтарға тапсырыс беру

Кантар

Кітап

ханашы

5

11

Мерзімді баспаларға жазылу

Мамыр, қазан

Кітап

ханашы

5

12

Сұраныстан шыққан кітаптарды қордан шығару

Қантар, маусым

Кітап

ханашы

5

13

Әр сыныпта оқулықтардың сақталуын тексеру

Тоқсанда бір рет

Кітап

ханашы

10

14

Жаңадан түске оқулықтарды қабылдау

Уақытында

Кітап

ханашы

5

15

Оқушылар және мұғалімдер алған оқулықтардың есеп дәптерін жүргізу

Жыл бойы

Кітап

ханашы

5

16

Жетіспейтін оқулықтарды АББ, аудандық мектептерден алдырту

Уақытында

Кітап

ханашы

5

17

Жыртылған не бүлінген кітаптарды жөндеу

Әр тоқсан аяғында

Кітап

Ханашы

10

18

Кітапханада тазалық күнін ұйымдастыру

Айына бір рет

Кітап

Ханашы

5

19

Жаңа әдебиеттерді ілеспе құжаттар бойынша қабылдау, кітаптарды іріктеу, құжаттармен салыстыру, саны мен қүнын есептеу

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы Кітап

ханашы

15

20

Кітаптарды штемпельдеу

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы

10

21

Кітаптарды түгендеу, инвентарь кітабына түсіру, инвентарлық нөмерді кітаптың бірінші бетіне және 17 бетіне жазу.

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы

20

22

Жиынтық есеп: жаңа түскен кітаптарды жиынтық есеп кітабына тіркеу.

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы

15

23

Накладнойларды жазып есепшіге тапсыру.

Жаңа кітаптар түскен кезде

Кітап

ханашы

10

24

Қордан шығарылатын кітаптар актісін жасау

Қантар, маусым

Кітап

ханашы

10

25

Кітаптарды инвентарь кітабынан акт бойынша шығару, инвентарь кітабына белгі соғу.

Қантар

Кітап

ханашы

15


VII. КІТАПХАНАШЫ МАМАНДЫҒЫНЫҢ ДӘРЕЖЕСІН КӨТЕРУ.

Семинар тақырыбы

Баспасөз басылымдарға 

берген мақаларының тақырыбы

Семинарға қатысқан уақыты, мақаланы 

берген уақыты, қай жерде өткізілгені

Семинарға қанша рет қатысқаны, баспасөз басылымдарға қанша мақала бергені санын қөрсету


1
































ХІІ. МЕДИЦИНАЛЫҚ КАБИНЕТТІҢ ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ


ОҚУШЫЛАРДЫҢ ДЕНСАУЛЫҒЫН САҚТАУҒА БАҒЫТТАЛҒАН ШАРАЛАРДЫҢ ЖОСПАРЫ.

Мектеп медбикесі – Асланова Д.Ш.


Атқарылатын жұмыстар


Уақыты

Жауаптылар

1

Оқушылармен жұмыс:



1

Оқушылардың құжаттарының дұрыстығын тексеру (денсаулық паспорты, егу құжаты). Денсаулығы нашар балалардың тізімін нақтылау

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш.

2

Манту және БЦЖ ревакцинасына 1-сынып оқушыларын әзірлеу. (Аудандық емхана дәрігерлерінің жоспары бойынша).

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш

3

Манту сынамасына оқушыларды әзірлеу. (Аудандық емхана дәрігерлерінің жоспары бойынша)

Қазан, Қараша     айлары 

Асланова Д.Ш

3

Жалпы балалардың антропометрия тексерістен өткізу.

Желтоқсан айы

Асланова Д.Ш

4

Балалар мен жасөспірімдерді тереңдетілген медициналық тексеруден өтуін қадағалау, және тізімін жасау.

Қаңтар айы

Асланова Д.Ш

5

Ұл балаларды әскери медициналық тескеруден өткізу және сауықтыру.

Ақпан айы

Асланова Д.Ш

6

Диспансерлік бақылаудағы балаларды емдеу және сауықтыру (дәрігерлік жоспар бойыша)

Наурыз айы

Асланова Д.Ш

7

«Салауатты өмір салтын қалыптастыру» аясында (туберкулезге қарсы) спорттық ойындар өткізу.

Наурыз айы

Асланова Д.Ш

8

8-11 сынып оқушыларын флюро тексерістен өткізу.

Сәуір айы

Асланова Д.Ш

9

2-4 сынып оқушыларын паразиттік қоздырғыш таяқшаларына тексеру.

Сәуір айы

Асланова Д.Ш

10

Манту сынамасын егу.(Аудандық емхана дәрігерлерінің жоспары бойынша.)

Сәуір, Мамыр айлары

Асланова Д.Ш

11

Мектеп жанындағы лагерді ұйымдастыру.

Мамыр, Маусым айлары

Асланова Д.Ш

12

ПДПҚ-да тіркеуде тұрған мүмкіндігі шектеулі балаларды қадағалау.

Мамыр, Тамыз айлары

Асланова Д.Ш

13

Жазғы демалыс кезінде «Шұғыла» т.б. сауықтыру лагеріне балаларды жіберу.

Маусым, Шілде, Тамыз айларында

Асланова Д.Ш

14

Оқушылардың гигиеналық тазалығын тексеру (тырнақ, шаш, киім)

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

2

Кадрлармен жұмыс:


Асланова Д.Ш

1

Мұғалімдердің және кіші қызметкерлердің денсаулық құжаттарын тексеру.

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш

2

Жаңа санитарлық нормалар мен ережелер. Ғимарат ішін күтуге қойылатын санитарлық талаптар.

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

3

Өндірістік жиналыс «Учаскеге күтім жасау – ұжымның ісі». (сенбіліктер, таза бейсенбілер, учаскелерді безендіру)

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

4

Мектеп кабинеттерінің және әжетхананың тазалық жағдайын тексеру.

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

3

Асхана жұмысы:


Асланова Д.Ш

1

Мектеп асханасының тазалығын тексеру.

Жыл бойы

Асланова Д.Ш

2

Ас мәзірін бекіту.(Пандемияға байланысты уақытша тоқтатылды)

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш

3

Тамақтануды ұйымдастыру.

Қыркүйек айы

Асланова Д.Ш

4

Ата-аналармен жұмыс:


Асланова Д.Ш

1

«Ас-адамның арқауы» балалармен ата-аналардың арасындағы кеңес.

Қараша айы

Асланова Д.Ш

2

Ата-аналарды медициналық тексерістің қортындысымен таныстыру.

Мамыр айы

Асланова Д.Ш

3

Туберкулез ауруы туралы ата-аналармен сұхбат.

Мамыр айы

Асланова Д.Ш

4

Ата-аналармен әңгіме «Балалардың жазғы демалысын» ұйымдастыру

Мамыр айы

Асланова Д.Ш

5

Емхана дәрігерлерімен ақпарттық оқыту жұмысы:


Асланова Д.Ш

1

«Тыныс жолдарының инфекциялары» ауруына дәріс оқу

Қыркүйек, Қаңтар айлары

Асланова Д.Ш

2

ЖҚТҚ ауруы туралы не білесіз? (мамандармен кездесу)

Желтоқсан айы

Асланова Д.Ш

3

«Жарақаттану және одан сақтану. Жарақаттану кезіндегі алғашқы дәрігерлік көмек»     тақырыбына дәріс оқу

Қаңтар, Ақпан айлары

Асланова Д.Ш

4

Дәрігер-фтизиатормен кездесу

Ақпан айы

Асланова Д.Ш

5

«Туберкулезге қарсы күрес» дәріс

Ақпан, Наурыз айы

Асланова Д.Ш

6

Темекінің адам ағзасына зияны

Сәуір, Мамыр, Маусым айлары

Асланова Д.Ш











]]>
admin Wed, 11 Sep 2024 17:09:06 +0600
Аналитическая информация о проделанной работе школьной психологической службы КГУ «Средней школы имени Абая» с. Карасай за 2023 – 2024 учебный год https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/694-analiticheskaja-informacija-o-prodelannoj-rabote-shkolnoj-psihologicheskoj-sluzhby-kgu-srednej-shkoly-imeni-abaja-s-karasaj-za-2023-2024-uchebnyj-god.html https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/694-analiticheskaja-informacija-o-prodelannoj-rabote-shkolnoj-psihologicheskoj-sluzhby-kgu-srednej-shkoly-imeni-abaja-s-karasaj-za-2023-2024-uchebnyj-god.html Аналитическая информация

о проделанной работе

школьной психологической службы

КГУ «Средней школы имени Абая» с. Карасай

за 2023 – 2024 учебный год


За учебный период 2023 - 2024 учебного года педагогической службой КГУ «средней школы имени Абая» был разработан и утверждён администрацией школы годовой план школьной психологической службы по 377 приказу. Основная психологическая деятельность осуществляется по следующим направлениям:

  • Общее психологическое развитие и просвещение учащихся 1-11 классов,
  • Общая психологическая диагностика учащихся 1 – 11 классов,         
  • Консультирование и коррекционные работы 5-11 классов.
  • Сопровождение учащихся в период подготовки к ЕНТ, к выпускным экзаменам;
  • Профилактика аутодиструктивного поведения и эмоционального благополучия;
  • Профилактическая работа по предотвращению булинга среди подросков;
  • Работа с контингентом «группы риска»;
  • Работа с родительским коллективом;
  • Диагностические исследования предоставленные общественным фондом «Центром поддержки семьи «Жанұя»» среди учащихся 8 – 11 классов


Основной целью психологической службы является: 

  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.


Задачи:

  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 


За учебный период 2023 – 2024 учебного года с учащимися 1 – 11 классов были осуществлены следующие диагностические исследования:

  • Изучение психологического типа личности учащихся и эмоционального склада, посредством методики «Кто вы?»;
  • Изучение самооценки личности учащихся;
  • Исследовани школьной мотивации;
  • Изучение благоприятного состояния личности учащихся, посредством методики «Хорошо ли ребенку в школе?»;
  • Исследование стиля взаимоотношения в коллективе, посредством методики Томаса «Отношение подростка с классом».
  • Анкета – тест (ананимного характера) по профилактике буллинга среди учащихся школы 5 – 11 классов.
  • Анкета – тест (ананимного характера) по профилактике религиозных взглядов среди учащихся школы 7 – 11 классов.
  • Изучение агрессивных тенденций и состояния тревожности по методике Басса – Дарки среди учащихся 7 – 11 классов.
  • Изучение психоэмоционального состояния по методике Люшера среди учащихся 5 – 11 классов.
  • Исследование познавательной сферы личности учащихся. Память зрительная, слуховая, среди учащихся 2 – 11 классов. 
  • Исследование состояния тревожности по методике Филлипса, среди учащихся 7 – 11 классов.
  • Исследование психологического климата в классе. Анкета – тест среди 

учащихся 5 – 11 классов. Схематический тест среди учащихся 1 – 4 классов.

  • Анкета – тест по профилактике изучения аутодиструктивного поведеничя среди учащихся 7 – 11 класса.
  • Исследования по самораскрытию личности с учащимися 1 – 11 классов через схематический тест «Найди свою позицию».
  • Исследование психоэмоционального фона учащихся 1 – 11 классов по профилактике эмоционального благополучия (по методике Лутошкина) «Моё настроение»
  • Был сформирован контингент учащихся «группы риска», с созданием необходимого банка данных. Где с ними осуществляется необходимая и запланированная работа.


За учебный период первого полугодия 2023-2024 учебного года психологической службой школы была проведена следующая работа по профилактике аутодиструктивного  направления:

  • Психологическое просвещение и психологическая профилактика учащихся.
  • Индивидуальные работы с детьми из «группы риска».
  • Психологические консультации, индивидуального и группового характера, беседы профилактического характера.
  • Работа с педагогическим коллективом школы.
  • Работа с родителями.

Основной целью данных работ является выявление и определение индивидуальных особенностей личности, своевременного оказания психологической помощи, поддержке, устранению нежелательного барьера в здоровом развитии личности.

Закрепительной базой проделанных работ является творчество учащихся, мероприятия, непосредственно, где основная роль предоставляется учащимся из «группы риска». Данная форма работы позволяет выявить «трудных детей», изучить и оказать своевременную психологическую помощь данным учащимся. Исходя из этого, в данном учебном году планируется провести следующие мероприятия:

  • С учащимися 8, 9, классов  проводилось профилактическое занятие - круглый стол   на тему: «Булинг в школе». В ходе работы обсуждаемой ситуации, учащиеся  рассмотрели причины и следствия данной проблемы общества, выстраивая стратегию борьбы и противостояния, прослеживая важные жизненные позиции большинства учащихся, в решении межличностных взаимоотношений.
  • С учащимися  7  классов проводилось коррекционно –развивающее занятие «Наши страхи». Где учащимся представится возможность разобраться во внутреннем мире своего «Я», понять, что вызывает чувство страха и как с этим негативным качеством научиться бороться, жить и как правильно его принимать.  
  • С учащимися 5 – 11 классов проводилась обширная психолого – воспитательная работа по просвещению религиозной и правовой культуры учащихся с демонстрацией видио роликов и проведением анкетирования.
  • Сучащимися 5 – 11 классов в течении учебного периода реализовывались классные часы по профилактике аутодистркутивного направления, предотвращению жестокого обращения и буллинга в общеобразовательной среде.
  • Проводятся индивидуальные беседы и консультирования с учащимися, учителями и родителями, (по запросам всех субъектов учебно – воспитательного процесса) в ходе которых выявляются, определённые сложные ситуации, разрабатываются и даются необходимые рекомендации.  Классные руководители и родители учащихся, с результатами психологических особенностей личности – ознакамливаются. 

Для достижения наилучшего результата классным руководителям, родителям  и психологу школы необходимо содействовать здоровому психологическому климату и создавать необходимые условия через содействие учителей предметников и непосредственно оказание помощи родителей. С результатами проделанной работы по выявлению психологических особенностей своих детей родители также ознакомлены. Необходимые рекомендации и консультирование мною были даны. Эффективность психологической работы будет успешной только в  определённой системе  психолог (учитель) - ребёнок-  родитель. 

 Одно из основных и немаловажных форм работы школьной психологической службы является работа по выявлению трудных детей из «группы риска» с привлечением родителей и учителей. 

Цель данной работы:   выявить психологические особенности личности учащихся, оказать своевременную психологическую помощь в виде   коррекционных работ и психологических заданий 

 За учебный период 2023-2024 учебного года  с «трудными детьми» были проведены следующие упражнения   и диагностические работы:

  • «Несуществующее животное» 

с целью выявления индивидуальных особенностей, и составлена индивидуальная психолого-педагогическая характеристика личности.

  • Рисуночный тест «Моя семья».

Цель: определить отношение детей к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод:  у большинства детей прослеживаются доброжелательные взаимоотношения внутри семьи, где семейные ценности занимают немаловажное место в жизни.

  • Диагностика «Взаимоотношение в классном коллективе»

Цель: выявит взаимоотношение в классном коллективе

          Вывод: В классном коллективе доброжелательная атмосфера, где прослеживаются дружеские взаимоотношение, присутствие взаимопонимания. 

  • Диагностика «Знаю ли Я себя?»

Цель: выявить самооценку личности подростка и причины внутреннего беспокойства.

Вывод: подросток обладает средним уровнем самооценки. Внутренне беспокойство проявляется в незначительной степени в основном это: отсутствие понимания со стороны взрослых и беспокойство за свое будущее.

  • Анкета-тест «Как к Вам относятся?»

Цель: выявить влияние семьи, друзей и близкого окружения на личность подростка

Вывод: прослеживаются разнообразные взаимоотношения в семье, в   

           коллективе, в среде сверстников. Сложных и беспокойных  

           взаимоотношений, требующих   своевременного вмешательства не    

           наблюдается.


  • Тест  «Знаю ли я себя?»

Цель: выявить уровень самооценки учащихся

Вывод: у основной массы учащихся прослеживается адекватный уровень самооценки, что является нормальным восприятием окружающей действительности.

Среди учащихся школы проводились следующие профилактические работы по аутодиструктивному направления:

  • Анкета – тест (ананимного характера)

Цель которой являлось: Выявить причины и факторы оказывающее негативное, неблагоприятное развитие на психоэмоциональное состояние учащихся.

Вывод: По итогам проанализированных ответов учащихся прослеживается у большинства учащихся благоприятный психоэмоциональный фон, что является нормой психологического развития. Учащихся испытывающих внутрисемейные и внутришкольные затруднения, что неблагоприятно отражается на мировосприятии окружающей действительности, не обнаружилось

Рекомендации:

Провести ряд психокоррекционных  работ, индивидуальных бесед способствующих снижению и устранению возникших негативных причин и их последствий. Осуществлять систематическое наблюдение, совместную плодотворную работу с классным руководителем, учителями-предметниками, администрацией школы и непосредственно с родителями. Проследить в динамике психоэмоциональное состояние.

  • Профилактика жестокого обращения, буллинга в школе среди учащихся

 5 – 11 классов 

Целью которого являлось: Проследить состояние психоэмоциональной комфортности и взаимоотношений учащихся. 


Вывод: По итогам анализа ответов учащихся, факторы дискомфортного состояния не были выявлены.


  • Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска»

(М.И.Рожков, М.А.Ковальчук) среди учащихся 8 – 11 классов

Цель: определить особенности развития личности, выявления факторов риска, и для использования результатов методик при построении коррекционной работы.


Результат исследования:


1.Отношения в семье - 8 и более баллов  – 27,2 %

Высокие баллы по данной шкале опросника свидетельствуют о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено:

· напряженной ситуацией в семье;

· неприязнью;

· ограничениями и требованиями дисциплины без чувства родительской любви;

· страхом перед родителями и т.д.

Когда напряжение, вызванное неудовлетворенностью отношениями в семье, продолжается слишком долго, оно начинает оказывать сильное разрушающее воздействие на здоровье детей и подростков.

2.Агрессивность -  6 и более баллов – это 9 %

Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о повышенной враждебности, задиристости, грубости.

Агрессия может выражаться и в скрытых формах – недоброжелательности и озлобленности.

Повышенная агрессивность часто сопровождается повышенной склонностью к риску и является неотъемлемой чертой характера детей и подростков группы риска.

3.Недоверие к людям - 7 и более баллов - 18,1%

Высокие баллы по этой шкале говорят о сильно выраженном недоверии к окружающим людям, подозрительности, враждебности. Такие дети и подростки часто бывают пассивными и застенчивыми в общении со сверстниками из-за боязни быть отвергнутыми. Обычно это сопровождается коммуникативной некомпетентностью, неумением устанавливать дружеские взаимоотношения с другими людьми.

4.Неуверенность в себе - 8 и более баллов – 27,2%

Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о высокой тревожности, неуверенности личности в себе, возможно, о наличии комплекса неполноценности, низкой самооценки. Эти качества личности также являются благодатной почвой для различных расстройств в поведении, а дети и подростки, имеющие высокие оценки по этой шкале, могут быть отнесены к группе риска.

5. Все параметры в допустимой норме - 45,4%)


Рекомендации: Провести ряд профилактических, коррекционных работ, индивидуального характера, по снижению и устранению негативных факторов и причин, создающих определённый барьер в гармоничном развитии личности. Осуществлять систематическое наблюдение, совместную плодотворную работу с классным руководителем, учителями – предметниками, администрацией школы и непосредственно с родителями. Проследить в динамике психоэмоциональное состояние.

  • Диагностика состояния агрессии у подростков среди учащихся 5 – 11 классов

Цель: определить виды реакции агрессии у детей «группы риска».

Методика вопросник Басса-Дарки

Результаты диагностики:

Физическую агрессию проявляют – 25 %

Косвенная агрессия – 30 %

Подозрительность – 45 %

Рекомендации:

  1. Классным руководителям Выясняйте, как возникает агрессивное поведение и каково возможное решение. Общение на равных, но не впадать в зависимость от них, в открытую не бороться, т.к. это усугубит отношения. Следует учитывать особенности, бурные реакции.
  2. Останавливайте спокойно, с невозмутимым лицом, действуйте при минимуме слов.
  3. Обсуждайте поведение только после успокоения.
  4. Нельзя угрожать и шантажировать, т.к в какой-то момент это перестает действовать и Вы будете неубедительны и бессильны.
  5. «Воинственность» ребенка можно успокоить своим спокойствием.
  6. Свое плохое настроение не разряжать на нем.
  7. Найти повод похвалить его, особенно это хорошо спустя некоторое время после наказания. Ребенок убедиться, претензии были к его поступку, а не к личности в целом. 
  • Профилактическая работе аутоагрессия тест НСВ-10 среди учащихся 9 -11 классов

Цель: тест НСВ-10 проводится с целью профилактики аутоагресси среди учащихся.

Вывод: каждый учащийся отражал свои мысли, фантазии многообразные впечатления о своей жизни. Высказывания, учащихся можно охарактеризовать как положительные и доброжелательные. Например «впереди у счастливая жизнь», «я счастлив что у меня есть семья», «я люблю свой класс». Наиболее частой проблемой была проблема выбора профессии. Учащиеся 9 классов освещали вопрос о выборе будущей профессии например «впереди у меня выбор профессии», «никто не знает о работе, куда идти учится». Учащихся с аутоагресивным поведением не выявлено

Рекомендации:

1.Провести совместно с классными руководителями   профоориентационную работу среди учащихся 9-11 классов

2.Проконсультировать учащихся методам самовоспитания.

3.Вовлекать учащихся в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, использовать общественные поручения.

  • Сочинение по профилактической работе аутодеструктивного поведения среди учащихся 7 – 11 классов

Тема сочинения: «Жизнь прекрасна!»

Цель: сочинение проводится с целью профилактики аутодеструктивного поведения среди учащихся.

Учащимся было дано задание написать сочинение, где с помощью сочинения можно проанализировать содержание  текста с целью определения наличия  аутодеструктивного состояния. Если в тексте наличие трех или более  агрессивного или апатичного высказываний в предложениях показывает, что у респондента есть  склонность к аутодеструктивному поведению, и он нуждается в более тщательном изучении и в соответствующей воспитательной работе, коррекции и контроле.

Вывод: каждый учащийся отражал свои мысли, фантазии многообразные впечатления о своей жизни. Высказывания, учащихся можно охарактеризовать как положительные и доброжелательные. Например «впереди у нас счастливая жизнь», «я счастлив что у меня есть семья», «я люблю свой класс», кто-то отражал свои мечты в будущем и т.д. 

Учащихся с аутодеструктивным поведением не выявлено.

Рекомендации:

Учить детей правильно реагировать и осознавать свои ошибки, анализировать свои поступки и их последствия, учить преодолевать трудности и неприятности жизни, делать выбор и отвечать за последствия перед собой и окружающими, помочь наладить контакты со сверстниками и взрослыми, повышать стрессоустойчивость организма.

 Вовлекать учащихся в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, использовать общественные поручения.

  • Профилактической работы аутодеструктивного поведения среди учащихся 4 – 8 классов. Конкурс рисунка на тему: «Я счастлив, когда…»   (творческая деятельность учащихся)

Цель: конкурс проводиться с целью профилактики аутодеструктивного поведения среди учащихся.

Вывод:В своих работах каждый ребенок отражал свою мысль, фантазию, многообразные впечатления от услышанных и прочитанных сказок. Придумывали собственные образы и героев. На рисунках выразили дружбу народов, мир, согласие и единство народов. Каждый рисунок был проанализирован, где не отражались сцены жестокости и насилия.

Рекомендации:

1.Вовлекать учащихся в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, выполнять общественные поручения.

2.Обучать детей методам самовоспитания.

3.Стимулировать личную ответственность.

  • Профилактическая работа аутодеструктивного поведения среди учащихся 5 – 11 классов. Конкурс стенгазеты на тему: «Не навреди здоровью своему…»

Цель: конкурс проводиться с целью профилактики аутодеструктивное поведение среди учащихся.

Вывод: Стенгазеты учащихся соответствовали тематике конкурса.   В своих работах каждый класс отражал свои мысли, фантазию, многообразные впечатления от услышанных и прочитанных информаций. Придумывали собственные образы и героев. В стенгазетах не отражались негативные мысли, информации, сцены жестокости и насилия. В некоторых стенгазетах были направлены на укрепление здорового образа жизни и проявлять жизненный позитив.

  • Анкетирование «Насилие и вымогательство в школе» среди учащихся 5-11 классов.

Вывод: По результатам анкетирования факты по вымогательству и насилию не подтверждаются, т.е в данной школе такие факты не наблюдаются.

На внутришкольном учёте в средней школе имени Абая села Карасай состоит один учащийся Изединов Эмиль Рифатович  (ученик 9 класса)

С данным учащимся проводится ряд профилактических, психологических диагностик и коррекционных занятий.

Цель данной работы:   выявить психологические особенности данной     личности и оказать необходимые, своевременные коррекционные работы, для сохранения психологического здоровья и благоприятного психологического развития.

  На период первого полугодия 2023 – 2024 учебного года с данным учащимся были проделаны задания и диагностические работы:

  • «Несуществующее животное» с целью выявления индивидуальных особенностей, и составлена индивидуальная психолого-педагогическая характеристика личности.


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

психолого-педагогическая характеристика

      У Изединова Эмтля Рефатовича прослеживается отрицательно окрашенные и депрессивные эмоции, что иногда вселяет неуверенность в себя   и проявляет пассивность. «Не человек действия», лишь незначительную часть замыслов реализует или, хотя бы начинает реализовывать. Нередко бывает нерешительный, боится активных действий, но очень чувствительный. Испытывает временами переживание,  которое иногда переходят а страх. Возникает потребность в необходимости демонстрировать и явно подчёркивать свой пол. Свои решения, выводы и суждения основательно обдумывает и осуществляет достаточный контроль. К собственным действиям  и поведению относится положительно. Чувство тревоги также прослеживается в подростке. Это необходимость в защите против насмешек, непризнания, отсутствие авторитета у нижестоящих, младших, боится осуждений. Проявляет недифференцированную опасливость и готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях. Обладает средней жизненной энергией. Отношение к своей концепции – «Я» «угрожающее», то есть иногда осознаёт, что может причинить вред окружающим.

  • Рисуночный тест «Моя семья».


Цель: определить отношение подростка к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод: подросток проживает в неполной семье (с мамой). Отношение с родителем доброжелательные и доверительные, что придает подростку немало сил в преодолении возникших трудностей. В основном тревожность вызывает беспокойство жилищного вопроса (семья проживает на съемной квартире) и наблюдается большая степень сосредоточенности. Присутствует надежда на благополучное решение возникших проблем реальности.

  • Диагностика «Взаимоотношение в классном коллективе»

Цель: выявит взаимоотношение в классном коллективе

Вывод: В классном коллективе доброжелательная атмосфера, где прослеживаются дружеские взаимоотношение, присутствие взаимопонимания.

  • Диагностика «Знаю ли Я себя?»

Цель: выявить самооценку личности подростка и причины внутреннего беспокойства.

Вывод: подросток обладает средним уровнем самооценки. Внутренне беспокойство проявляется в незначительной степени в основном это: отсутствие понимания со стороны взрослых и беспокойство за свое будущее.


Также был исследован период адаптации учащихся 5 – го класса, посредством наблюдения за учащимися в процессе обучение через посещения уроков и ряда диагностических исследований. По итогу данного периода адаптации все учащиеся благоприятно прошли адаптационный период и учащиеся, испытывающие дизадаптацию не были выявлены.

Среди учащихся 1 – го класса была исследована готовности их обучения, посредством диагностического исследования методики Керна – Йерасека и наблюдением за учащимися в процессе обучения. По итогам данной работы, среди учащихся прослеживаются 1 ребёнок с низкой школьной зрелостью, с высокой школьной зрелостью не прослеживаются дети, основной контингент учащихся 1 класса со средней школьной зрелостью.

На протяжение учебного периода первого полугодия осуществлялась работа на платформе «Жануя». На данной платформе зарегистрированы учащиеся 2 – 11 классов, где они принимали участие а различных диагностических исследованиях, таких как:

  • Профилактика буллинга, по методике Федоренко, среди учащихся 5 – 11 классов в количестве 133 ребёнка.
  • Самооценка личности учащихся, по методике Айзенка, среди учащихся 5 – 11 классов в количестве 136 ребенка.
  • Тест «Отношение» по методике Н.Ю.Яшина среди учащихся 2 – 4 классов в количестве 103 ребёнка.
  • Тест «Самооценка» по методике Е.В.Степанова среди учащихся 3 – 4 классов в количестве 86 детей.
  • Тест «Ресурс» среди учащихся 8 – 11 классов, по профилактике эмоционального благополучия в количестве 59 детей.
  • Тест «Сигнал» по методике А.Бека среди учащихся 5 – 11 классов, по профилактике эмоционально благополучия в количестве 258 детей.
  • Родители учащихся 1 – 11 классов, в количестве 294 человека также посетили данную платформу и приняли участие в предлагаемом опроснике по детско – родительским отношениям.



























Информация 

о проделанной работе

по профилактике насилия и жестокого обращения

школьной психологической службы

за 2023-2024 учебного года

КГУ «Средней школы им. Абая» с. Карасай


За учебный период 2023-2024 учебного года психологической и воспитательной службой школы была проведена следующая работа по профилактике насилия и жестокого обращения среди учащихся  направления:

  • Психологическое просвещение и психологическая профилактика учащихся.
  • Индивидуальные работы с детьми из «группы риска».
  • Психологические консультации, индивидуального и группового характера, беседы профилактического характера.
  • Работа с педагогическим коллективом школы.
  • Работа с родителями.

Основной целью данных работ является профилактика насилия и жестокого обращения реди учащихся, своевременного оказания психологической помощи, поддержке, устранению нежелательного барьера в здоровом развитии личности.

Закрепительной базой проделанных работ является проведение с учащимися, мероприятия, классных часов, диагностических исследований, непосредственно, где важное место занимает тематика буллинга, кибербуллинга в образовательной среде. Данная форма работы позволяет осуществлять профилактическую деятельность в целом, изучить и оказать своевременную психологическую помощь при необходимости. Исходя из запланированных мероприятий проводили следующие работы:

  • Работа с классными руководителями, где были предоставлены рекомендации по профилактике и предотвращению травли среди учащихся;
  • «Проблема школьного буллинга: позиция и роль учителя в ее решении»
  • С учащимися 5 - го класса проведено коррекционно- развивающее занятие «Не позволю себя обижать»;
  • С учащимся 6 – го класса час общения «Детство без насилия»;
  • С учащимся 7 – го класса «Учимся жить без конфликтов»;
  • С учащимися 8 – го класса «Как противостоять насилию и жестокости»;
  • С учащимися 9 – 11 класса круглый стол «Подростковая жестокость и агрессия: конфликты между группой и личностью»
  • Проводились диагностические исследования, анкеты и тренинги по профилактике буллинга

Для достижения наилучшего результата классным руководителям, родителям и психологу школы необходимо содействовать здоровому психологическому климату и создавать необходимые условия через содействие учителей предметников и непосредственно оказание помощи родителей. С результатами проделанной работы по выявлению психологических особенностей своих детей родители также ознакомлены. Необходимые рекомендации и консультирование мною были даны. Эффективность психологической работы будет успешной только в определённой системе  психолог (учитель) - ребёнок-  родитель. 

Также осуществляется психологическая деятельность по направлению «работа с родительским коллективом» 


Семья - персональная среда жизни и развития ребенка, именно она играет решающую роль в его развитии. Сегодня большинство родителей посещают школу эпизодически, проявляют собственную инициативу в вопросах школьной жизни своего ребенка пассивно, неохотно. В наши дни школа - наиглавнейший советчик и помощник семьи. Сегодня, имея ограниченное количество рычагов воздействия на семью, школа ставит своей первоочередной задачей поиск путей привлечения родителей к школьной жизни их детей, формирование интереса к ней. Традиционно, работа по просвещению родителей ведется в школе в виде собраний. Нестандартные формы работы, нестандартная тематика встреч - это эффективные направления деятельности школы в направлении привлечения родителей к школе. Работа с родителями, важная составляющая часть всей деятельности учебного процесса, а в психологическом аспекте является незаменимой опорой и прочным «фундаментом» в формировании, направлении и становлении личности ребёнка. Так как большинство сложных ситуаций, которые ребёнок болезненно воспринимает и переживает,  возникают в семейном кругу,  дома, с которыми он приходит в школу,  где чувство обиды, горечи, недопонимания дополняются в школьной жизни. Дополнением могут служить различные факторы:

  • Неосторожные и грубые высказывания со стороны товарищей;
  • Сверхчувствительное, неадекватное восприятие окружающей действительности;
  • Чувство внутреннего одиночества и многое другое.

В работе с родителями применялись как психологическое просвещение так психологическая профилактика следующего характера:

  • «Какой вы родитель?»;
  • «Родители и дети»;
  • « Трудные дети»;
  • «Родительская любовь. Как ребёнок её воспримет?»;
  • «Особенности переходного возраста»;
  • «Развитие самооценки личности ребёнка»;
  • «Переходной возраст и его особенности»;
  • «Жизнь -  глазами детей»;
  • «Аутодиструктивное поведение и причины данных поступков»


Виды деятельности психоогической службы с родительской общественностью и их краткая характеристика:

1.Консультирование родителей по проблемам воспитания и психологического развития их детей 5 – 8 классов.

Организуется по запросу самих родителей или педагогов, итогам психологической диагностики (при наличии у ребенка трудностей в обучении и психологическом развитии) и итогам реализации коррекционно-развивающих мероприятий. В большинстве случаев носит характер разовых консультаций.


 2.Информирование по итогам проведения психологической диагностики (индивидуальное и групповое). 5 – 8 классов.

Носит плановый характер, проводится преимущественно в форме выступления на родительских собраниях или разовых консультаций с родителями.
 
 

3. Психологическое просвещение родителей. 5 – 8 классов.
 Организуется по запросу педагогов, родителей, либо носит систематический, плановый характер. Проводится преимущественно в форме выступления на родительских собраниях, классных часах , где совместно участвуют и дети и родители)

Основные направления работы с родителями:

— согласование ценностных основ воспитания ребенка, то есть определение того, какие приоритетные ценности хотят видеть в ребенке взрослые;

— согласование проблемных и ресурсных областей в развитии детей, то есть определение того, какие проявления считать проблемными и к каким следует стремиться, «прорисовывание» желаемого образа ребенка;

— согласование поведенческих воздействий в отношении ребенка, то есть определение зон ответственности родителей и педагогов, выяснение того, кому и как воздействовать на ребенка дома, кому и как в школе, чтобы добиваться желаемых в нем изменений.

Психолог организует взаимодействие с родителями и предлагает им для освоения свое информационное поле, в котором представлены различные аспекты возрастной, педагогической, практической психологии, представляющие интерес и ценность для родителей.

Эффективная организация работы с родителями опирается на принципы:

Первый — обеспечение эмоциональной безопасности для родителей. Психологическая работа может вызвать у родителей страх неопределенности, страх нового. Поэтому, поначалу взаимодействие должно быть организовано через знакомые, понятные родителям формы. Если родитель отказывается от взаимодействия с психологом, у него есть на это причины.

Второй — это открытость и конгруэнтность психолога, умение избежать негативного переноса в отношении родителей. Поэтому он идает им право критически относиться к советам, право иметь и проявлять в отношении психолога различные чувства, выбирать педагога-психолога для дальнейшего взаимодействия.

Третий — необходимость мотивирования родителей к взаимодействию с психологом различными способами. Мотивирование необходимо еще и потому, что взаимодействие с психологом может актуализировать у родителей собственные внутриличностные конфликты. Поэтому у них мотивация к взаимодействию должна быть сильнее собственного сопротивления к работе. Если родитель не приходит на встречу к психологу — это означает, что его неправильно позвали.

В ходе работы с «трудными детьми» были организованы встречи с родителями, в которых, путём совместной работы с классными руководителями, находили решение возникших проблем и трудностей. Разрабатывались и давались необходимые рекомендации родителям, в создании благоприятных условий развития детей. Проводились индивидуальные  и групповые беседы, зачитывались доклады. Осуществлялись   неоднократные рейды – посещения неблагополучных семей, с целью осуществления полноценного и систематического   контроля за данными детьми и условиями проживания.

Задачи на 2024 – 2025 учебного года:


  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.
  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 

]]>
Аналитическая информация

о проделанной работе

школьной психологической службы

КГУ «Средней школы имени Абая» с. Карасай

за 2023 – 2024 учебный год


За учебный период 2023 - 2024 учебного года педагогической службой КГУ «средней школы имени Абая» был разработан и утверждён администрацией школы годовой план школьной психологической службы по 377 приказу. Основная психологическая деятельность осуществляется по следующим направлениям:

  • Общее психологическое развитие и просвещение учащихся 1-11 классов,
  • Общая психологическая диагностика учащихся 1 – 11 классов,         
  • Консультирование и коррекционные работы 5-11 классов.
  • Сопровождение учащихся в период подготовки к ЕНТ, к выпускным экзаменам;
  • Профилактика аутодиструктивного поведения и эмоционального благополучия;
  • Профилактическая работа по предотвращению булинга среди подросков;
  • Работа с контингентом «группы риска»;
  • Работа с родительским коллективом;
  • Диагностические исследования предоставленные общественным фондом «Центром поддержки семьи «Жанұя»» среди учащихся 8 – 11 классов


Основной целью психологической службы является: 

  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.


Задачи:

  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 


За учебный период 2023 – 2024 учебного года с учащимися 1 – 11 классов были осуществлены следующие диагностические исследования:

  • Изучение психологического типа личности учащихся и эмоционального склада, посредством методики «Кто вы?»;
  • Изучение самооценки личности учащихся;
  • Исследовани школьной мотивации;
  • Изучение благоприятного состояния личности учащихся, посредством методики «Хорошо ли ребенку в школе?»;
  • Исследование стиля взаимоотношения в коллективе, посредством методики Томаса «Отношение подростка с классом».
  • Анкета – тест (ананимного характера) по профилактике буллинга среди учащихся школы 5 – 11 классов.
  • Анкета – тест (ананимного характера) по профилактике религиозных взглядов среди учащихся школы 7 – 11 классов.
  • Изучение агрессивных тенденций и состояния тревожности по методике Басса – Дарки среди учащихся 7 – 11 классов.
  • Изучение психоэмоционального состояния по методике Люшера среди учащихся 5 – 11 классов.
  • Исследование познавательной сферы личности учащихся. Память зрительная, слуховая, среди учащихся 2 – 11 классов. 
  • Исследование состояния тревожности по методике Филлипса, среди учащихся 7 – 11 классов.
  • Исследование психологического климата в классе. Анкета – тест среди 

учащихся 5 – 11 классов. Схематический тест среди учащихся 1 – 4 классов.

  • Анкета – тест по профилактике изучения аутодиструктивного поведеничя среди учащихся 7 – 11 класса.
  • Исследования по самораскрытию личности с учащимися 1 – 11 классов через схематический тест «Найди свою позицию».
  • Исследование психоэмоционального фона учащихся 1 – 11 классов по профилактике эмоционального благополучия (по методике Лутошкина) «Моё настроение»
  • Был сформирован контингент учащихся «группы риска», с созданием необходимого банка данных. Где с ними осуществляется необходимая и запланированная работа.


За учебный период первого полугодия 2023-2024 учебного года психологической службой школы была проведена следующая работа по профилактике аутодиструктивного  направления:

  • Психологическое просвещение и психологическая профилактика учащихся.
  • Индивидуальные работы с детьми из «группы риска».
  • Психологические консультации, индивидуального и группового характера, беседы профилактического характера.
  • Работа с педагогическим коллективом школы.
  • Работа с родителями.

Основной целью данных работ является выявление и определение индивидуальных особенностей личности, своевременного оказания психологической помощи, поддержке, устранению нежелательного барьера в здоровом развитии личности.

Закрепительной базой проделанных работ является творчество учащихся, мероприятия, непосредственно, где основная роль предоставляется учащимся из «группы риска». Данная форма работы позволяет выявить «трудных детей», изучить и оказать своевременную психологическую помощь данным учащимся. Исходя из этого, в данном учебном году планируется провести следующие мероприятия:

  • С учащимися 8, 9, классов  проводилось профилактическое занятие - круглый стол   на тему: «Булинг в школе». В ходе работы обсуждаемой ситуации, учащиеся  рассмотрели причины и следствия данной проблемы общества, выстраивая стратегию борьбы и противостояния, прослеживая важные жизненные позиции большинства учащихся, в решении межличностных взаимоотношений.
  • С учащимися  7  классов проводилось коррекционно –развивающее занятие «Наши страхи». Где учащимся представится возможность разобраться во внутреннем мире своего «Я», понять, что вызывает чувство страха и как с этим негативным качеством научиться бороться, жить и как правильно его принимать.  
  • С учащимися 5 – 11 классов проводилась обширная психолого – воспитательная работа по просвещению религиозной и правовой культуры учащихся с демонстрацией видио роликов и проведением анкетирования.
  • Сучащимися 5 – 11 классов в течении учебного периода реализовывались классные часы по профилактике аутодистркутивного направления, предотвращению жестокого обращения и буллинга в общеобразовательной среде.
  • Проводятся индивидуальные беседы и консультирования с учащимися, учителями и родителями, (по запросам всех субъектов учебно – воспитательного процесса) в ходе которых выявляются, определённые сложные ситуации, разрабатываются и даются необходимые рекомендации.  Классные руководители и родители учащихся, с результатами психологических особенностей личности – ознакамливаются. 

Для достижения наилучшего результата классным руководителям, родителям  и психологу школы необходимо содействовать здоровому психологическому климату и создавать необходимые условия через содействие учителей предметников и непосредственно оказание помощи родителей. С результатами проделанной работы по выявлению психологических особенностей своих детей родители также ознакомлены. Необходимые рекомендации и консультирование мною были даны. Эффективность психологической работы будет успешной только в  определённой системе  психолог (учитель) - ребёнок-  родитель. 

 Одно из основных и немаловажных форм работы школьной психологической службы является работа по выявлению трудных детей из «группы риска» с привлечением родителей и учителей. 

Цель данной работы:   выявить психологические особенности личности учащихся, оказать своевременную психологическую помощь в виде   коррекционных работ и психологических заданий 

 За учебный период 2023-2024 учебного года  с «трудными детьми» были проведены следующие упражнения   и диагностические работы:

  • «Несуществующее животное» 

с целью выявления индивидуальных особенностей, и составлена индивидуальная психолого-педагогическая характеристика личности.

  • Рисуночный тест «Моя семья».

Цель: определить отношение детей к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод:  у большинства детей прослеживаются доброжелательные взаимоотношения внутри семьи, где семейные ценности занимают немаловажное место в жизни.

  • Диагностика «Взаимоотношение в классном коллективе»

Цель: выявит взаимоотношение в классном коллективе

          Вывод: В классном коллективе доброжелательная атмосфера, где прослеживаются дружеские взаимоотношение, присутствие взаимопонимания. 

  • Диагностика «Знаю ли Я себя?»

Цель: выявить самооценку личности подростка и причины внутреннего беспокойства.

Вывод: подросток обладает средним уровнем самооценки. Внутренне беспокойство проявляется в незначительной степени в основном это: отсутствие понимания со стороны взрослых и беспокойство за свое будущее.

  • Анкета-тест «Как к Вам относятся?»

Цель: выявить влияние семьи, друзей и близкого окружения на личность подростка

Вывод: прослеживаются разнообразные взаимоотношения в семье, в   

           коллективе, в среде сверстников. Сложных и беспокойных  

           взаимоотношений, требующих   своевременного вмешательства не    

           наблюдается.


  • Тест  «Знаю ли я себя?»

Цель: выявить уровень самооценки учащихся

Вывод: у основной массы учащихся прослеживается адекватный уровень самооценки, что является нормальным восприятием окружающей действительности.

Среди учащихся школы проводились следующие профилактические работы по аутодиструктивному направления:

  • Анкета – тест (ананимного характера)

Цель которой являлось: Выявить причины и факторы оказывающее негативное, неблагоприятное развитие на психоэмоциональное состояние учащихся.

Вывод: По итогам проанализированных ответов учащихся прослеживается у большинства учащихся благоприятный психоэмоциональный фон, что является нормой психологического развития. Учащихся испытывающих внутрисемейные и внутришкольные затруднения, что неблагоприятно отражается на мировосприятии окружающей действительности, не обнаружилось

Рекомендации:

Провести ряд психокоррекционных  работ, индивидуальных бесед способствующих снижению и устранению возникших негативных причин и их последствий. Осуществлять систематическое наблюдение, совместную плодотворную работу с классным руководителем, учителями-предметниками, администрацией школы и непосредственно с родителями. Проследить в динамике психоэмоциональное состояние.

  • Профилактика жестокого обращения, буллинга в школе среди учащихся

 5 – 11 классов 

Целью которого являлось: Проследить состояние психоэмоциональной комфортности и взаимоотношений учащихся. 


Вывод: По итогам анализа ответов учащихся, факторы дискомфортного состояния не были выявлены.


  • Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска»

(М.И.Рожков, М.А.Ковальчук) среди учащихся 8 – 11 классов

Цель: определить особенности развития личности, выявления факторов риска, и для использования результатов методик при построении коррекционной работы.


Результат исследования:


1.Отношения в семье - 8 и более баллов  – 27,2 %

Высокие баллы по данной шкале опросника свидетельствуют о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено:

· напряженной ситуацией в семье;

· неприязнью;

· ограничениями и требованиями дисциплины без чувства родительской любви;

· страхом перед родителями и т.д.

Когда напряжение, вызванное неудовлетворенностью отношениями в семье, продолжается слишком долго, оно начинает оказывать сильное разрушающее воздействие на здоровье детей и подростков.

2.Агрессивность -  6 и более баллов – это 9 %

Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о повышенной враждебности, задиристости, грубости.

Агрессия может выражаться и в скрытых формах – недоброжелательности и озлобленности.

Повышенная агрессивность часто сопровождается повышенной склонностью к риску и является неотъемлемой чертой характера детей и подростков группы риска.

3.Недоверие к людям - 7 и более баллов - 18,1%

Высокие баллы по этой шкале говорят о сильно выраженном недоверии к окружающим людям, подозрительности, враждебности. Такие дети и подростки часто бывают пассивными и застенчивыми в общении со сверстниками из-за боязни быть отвергнутыми. Обычно это сопровождается коммуникативной некомпетентностью, неумением устанавливать дружеские взаимоотношения с другими людьми.

4.Неуверенность в себе - 8 и более баллов – 27,2%

Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о высокой тревожности, неуверенности личности в себе, возможно, о наличии комплекса неполноценности, низкой самооценки. Эти качества личности также являются благодатной почвой для различных расстройств в поведении, а дети и подростки, имеющие высокие оценки по этой шкале, могут быть отнесены к группе риска.

5. Все параметры в допустимой норме - 45,4%)


Рекомендации: Провести ряд профилактических, коррекционных работ, индивидуального характера, по снижению и устранению негативных факторов и причин, создающих определённый барьер в гармоничном развитии личности. Осуществлять систематическое наблюдение, совместную плодотворную работу с классным руководителем, учителями – предметниками, администрацией школы и непосредственно с родителями. Проследить в динамике психоэмоциональное состояние.

  • Диагностика состояния агрессии у подростков среди учащихся 5 – 11 классов

Цель: определить виды реакции агрессии у детей «группы риска».

Методика вопросник Басса-Дарки

Результаты диагностики:

Физическую агрессию проявляют – 25 %

Косвенная агрессия – 30 %

Подозрительность – 45 %

Рекомендации:

  1. Классным руководителям Выясняйте, как возникает агрессивное поведение и каково возможное решение. Общение на равных, но не впадать в зависимость от них, в открытую не бороться, т.к. это усугубит отношения. Следует учитывать особенности, бурные реакции.
  2. Останавливайте спокойно, с невозмутимым лицом, действуйте при минимуме слов.
  3. Обсуждайте поведение только после успокоения.
  4. Нельзя угрожать и шантажировать, т.к в какой-то момент это перестает действовать и Вы будете неубедительны и бессильны.
  5. «Воинственность» ребенка можно успокоить своим спокойствием.
  6. Свое плохое настроение не разряжать на нем.
  7. Найти повод похвалить его, особенно это хорошо спустя некоторое время после наказания. Ребенок убедиться, претензии были к его поступку, а не к личности в целом. 
  • Профилактическая работе аутоагрессия тест НСВ-10 среди учащихся 9 -11 классов

Цель: тест НСВ-10 проводится с целью профилактики аутоагресси среди учащихся.

Вывод: каждый учащийся отражал свои мысли, фантазии многообразные впечатления о своей жизни. Высказывания, учащихся можно охарактеризовать как положительные и доброжелательные. Например «впереди у счастливая жизнь», «я счастлив что у меня есть семья», «я люблю свой класс». Наиболее частой проблемой была проблема выбора профессии. Учащиеся 9 классов освещали вопрос о выборе будущей профессии например «впереди у меня выбор профессии», «никто не знает о работе, куда идти учится». Учащихся с аутоагресивным поведением не выявлено

Рекомендации:

1.Провести совместно с классными руководителями   профоориентационную работу среди учащихся 9-11 классов

2.Проконсультировать учащихся методам самовоспитания.

3.Вовлекать учащихся в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, использовать общественные поручения.

  • Сочинение по профилактической работе аутодеструктивного поведения среди учащихся 7 – 11 классов

Тема сочинения: «Жизнь прекрасна!»

Цель: сочинение проводится с целью профилактики аутодеструктивного поведения среди учащихся.

Учащимся было дано задание написать сочинение, где с помощью сочинения можно проанализировать содержание  текста с целью определения наличия  аутодеструктивного состояния. Если в тексте наличие трех или более  агрессивного или апатичного высказываний в предложениях показывает, что у респондента есть  склонность к аутодеструктивному поведению, и он нуждается в более тщательном изучении и в соответствующей воспитательной работе, коррекции и контроле.

Вывод: каждый учащийся отражал свои мысли, фантазии многообразные впечатления о своей жизни. Высказывания, учащихся можно охарактеризовать как положительные и доброжелательные. Например «впереди у нас счастливая жизнь», «я счастлив что у меня есть семья», «я люблю свой класс», кто-то отражал свои мечты в будущем и т.д. 

Учащихся с аутодеструктивным поведением не выявлено.

Рекомендации:

Учить детей правильно реагировать и осознавать свои ошибки, анализировать свои поступки и их последствия, учить преодолевать трудности и неприятности жизни, делать выбор и отвечать за последствия перед собой и окружающими, помочь наладить контакты со сверстниками и взрослыми, повышать стрессоустойчивость организма.

 Вовлекать учащихся в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, использовать общественные поручения.

  • Профилактической работы аутодеструктивного поведения среди учащихся 4 – 8 классов. Конкурс рисунка на тему: «Я счастлив, когда…»   (творческая деятельность учащихся)

Цель: конкурс проводиться с целью профилактики аутодеструктивного поведения среди учащихся.

Вывод:В своих работах каждый ребенок отражал свою мысль, фантазию, многообразные впечатления от услышанных и прочитанных сказок. Придумывали собственные образы и героев. На рисунках выразили дружбу народов, мир, согласие и единство народов. Каждый рисунок был проанализирован, где не отражались сцены жестокости и насилия.

Рекомендации:

1.Вовлекать учащихся в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, выполнять общественные поручения.

2.Обучать детей методам самовоспитания.

3.Стимулировать личную ответственность.

  • Профилактическая работа аутодеструктивного поведения среди учащихся 5 – 11 классов. Конкурс стенгазеты на тему: «Не навреди здоровью своему…»

Цель: конкурс проводиться с целью профилактики аутодеструктивное поведение среди учащихся.

Вывод: Стенгазеты учащихся соответствовали тематике конкурса.   В своих работах каждый класс отражал свои мысли, фантазию, многообразные впечатления от услышанных и прочитанных информаций. Придумывали собственные образы и героев. В стенгазетах не отражались негативные мысли, информации, сцены жестокости и насилия. В некоторых стенгазетах были направлены на укрепление здорового образа жизни и проявлять жизненный позитив.

  • Анкетирование «Насилие и вымогательство в школе» среди учащихся 5-11 классов.

Вывод: По результатам анкетирования факты по вымогательству и насилию не подтверждаются, т.е в данной школе такие факты не наблюдаются.

На внутришкольном учёте в средней школе имени Абая села Карасай состоит один учащийся Изединов Эмиль Рифатович  (ученик 9 класса)

С данным учащимся проводится ряд профилактических, психологических диагностик и коррекционных занятий.

Цель данной работы:   выявить психологические особенности данной     личности и оказать необходимые, своевременные коррекционные работы, для сохранения психологического здоровья и благоприятного психологического развития.

  На период первого полугодия 2023 – 2024 учебного года с данным учащимся были проделаны задания и диагностические работы:

  • «Несуществующее животное» с целью выявления индивидуальных особенностей, и составлена индивидуальная психолого-педагогическая характеристика личности.


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

психолого-педагогическая характеристика

      У Изединова Эмтля Рефатовича прослеживается отрицательно окрашенные и депрессивные эмоции, что иногда вселяет неуверенность в себя   и проявляет пассивность. «Не человек действия», лишь незначительную часть замыслов реализует или, хотя бы начинает реализовывать. Нередко бывает нерешительный, боится активных действий, но очень чувствительный. Испытывает временами переживание,  которое иногда переходят а страх. Возникает потребность в необходимости демонстрировать и явно подчёркивать свой пол. Свои решения, выводы и суждения основательно обдумывает и осуществляет достаточный контроль. К собственным действиям  и поведению относится положительно. Чувство тревоги также прослеживается в подростке. Это необходимость в защите против насмешек, непризнания, отсутствие авторитета у нижестоящих, младших, боится осуждений. Проявляет недифференцированную опасливость и готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях. Обладает средней жизненной энергией. Отношение к своей концепции – «Я» «угрожающее», то есть иногда осознаёт, что может причинить вред окружающим.

  • Рисуночный тест «Моя семья».


Цель: определить отношение подростка к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод: подросток проживает в неполной семье (с мамой). Отношение с родителем доброжелательные и доверительные, что придает подростку немало сил в преодолении возникших трудностей. В основном тревожность вызывает беспокойство жилищного вопроса (семья проживает на съемной квартире) и наблюдается большая степень сосредоточенности. Присутствует надежда на благополучное решение возникших проблем реальности.

  • Диагностика «Взаимоотношение в классном коллективе»

Цель: выявит взаимоотношение в классном коллективе

Вывод: В классном коллективе доброжелательная атмосфера, где прослеживаются дружеские взаимоотношение, присутствие взаимопонимания.

  • Диагностика «Знаю ли Я себя?»

Цель: выявить самооценку личности подростка и причины внутреннего беспокойства.

Вывод: подросток обладает средним уровнем самооценки. Внутренне беспокойство проявляется в незначительной степени в основном это: отсутствие понимания со стороны взрослых и беспокойство за свое будущее.


Также был исследован период адаптации учащихся 5 – го класса, посредством наблюдения за учащимися в процессе обучение через посещения уроков и ряда диагностических исследований. По итогу данного периода адаптации все учащиеся благоприятно прошли адаптационный период и учащиеся, испытывающие дизадаптацию не были выявлены.

Среди учащихся 1 – го класса была исследована готовности их обучения, посредством диагностического исследования методики Керна – Йерасека и наблюдением за учащимися в процессе обучения. По итогам данной работы, среди учащихся прослеживаются 1 ребёнок с низкой школьной зрелостью, с высокой школьной зрелостью не прослеживаются дети, основной контингент учащихся 1 класса со средней школьной зрелостью.

На протяжение учебного периода первого полугодия осуществлялась работа на платформе «Жануя». На данной платформе зарегистрированы учащиеся 2 – 11 классов, где они принимали участие а различных диагностических исследованиях, таких как:

  • Профилактика буллинга, по методике Федоренко, среди учащихся 5 – 11 классов в количестве 133 ребёнка.
  • Самооценка личности учащихся, по методике Айзенка, среди учащихся 5 – 11 классов в количестве 136 ребенка.
  • Тест «Отношение» по методике Н.Ю.Яшина среди учащихся 2 – 4 классов в количестве 103 ребёнка.
  • Тест «Самооценка» по методике Е.В.Степанова среди учащихся 3 – 4 классов в количестве 86 детей.
  • Тест «Ресурс» среди учащихся 8 – 11 классов, по профилактике эмоционального благополучия в количестве 59 детей.
  • Тест «Сигнал» по методике А.Бека среди учащихся 5 – 11 классов, по профилактике эмоционально благополучия в количестве 258 детей.
  • Родители учащихся 1 – 11 классов, в количестве 294 человека также посетили данную платформу и приняли участие в предлагаемом опроснике по детско – родительским отношениям.



























Информация 

о проделанной работе

по профилактике насилия и жестокого обращения

школьной психологической службы

за 2023-2024 учебного года

КГУ «Средней школы им. Абая» с. Карасай


За учебный период 2023-2024 учебного года психологической и воспитательной службой школы была проведена следующая работа по профилактике насилия и жестокого обращения среди учащихся  направления:

  • Психологическое просвещение и психологическая профилактика учащихся.
  • Индивидуальные работы с детьми из «группы риска».
  • Психологические консультации, индивидуального и группового характера, беседы профилактического характера.
  • Работа с педагогическим коллективом школы.
  • Работа с родителями.

Основной целью данных работ является профилактика насилия и жестокого обращения реди учащихся, своевременного оказания психологической помощи, поддержке, устранению нежелательного барьера в здоровом развитии личности.

Закрепительной базой проделанных работ является проведение с учащимися, мероприятия, классных часов, диагностических исследований, непосредственно, где важное место занимает тематика буллинга, кибербуллинга в образовательной среде. Данная форма работы позволяет осуществлять профилактическую деятельность в целом, изучить и оказать своевременную психологическую помощь при необходимости. Исходя из запланированных мероприятий проводили следующие работы:

  • Работа с классными руководителями, где были предоставлены рекомендации по профилактике и предотвращению травли среди учащихся;
  • «Проблема школьного буллинга: позиция и роль учителя в ее решении»
  • С учащимися 5 - го класса проведено коррекционно- развивающее занятие «Не позволю себя обижать»;
  • С учащимся 6 – го класса час общения «Детство без насилия»;
  • С учащимся 7 – го класса «Учимся жить без конфликтов»;
  • С учащимися 8 – го класса «Как противостоять насилию и жестокости»;
  • С учащимися 9 – 11 класса круглый стол «Подростковая жестокость и агрессия: конфликты между группой и личностью»
  • Проводились диагностические исследования, анкеты и тренинги по профилактике буллинга

Для достижения наилучшего результата классным руководителям, родителям и психологу школы необходимо содействовать здоровому психологическому климату и создавать необходимые условия через содействие учителей предметников и непосредственно оказание помощи родителей. С результатами проделанной работы по выявлению психологических особенностей своих детей родители также ознакомлены. Необходимые рекомендации и консультирование мною были даны. Эффективность психологической работы будет успешной только в определённой системе  психолог (учитель) - ребёнок-  родитель. 

Также осуществляется психологическая деятельность по направлению «работа с родительским коллективом» 


Семья - персональная среда жизни и развития ребенка, именно она играет решающую роль в его развитии. Сегодня большинство родителей посещают школу эпизодически, проявляют собственную инициативу в вопросах школьной жизни своего ребенка пассивно, неохотно. В наши дни школа - наиглавнейший советчик и помощник семьи. Сегодня, имея ограниченное количество рычагов воздействия на семью, школа ставит своей первоочередной задачей поиск путей привлечения родителей к школьной жизни их детей, формирование интереса к ней. Традиционно, работа по просвещению родителей ведется в школе в виде собраний. Нестандартные формы работы, нестандартная тематика встреч - это эффективные направления деятельности школы в направлении привлечения родителей к школе. Работа с родителями, важная составляющая часть всей деятельности учебного процесса, а в психологическом аспекте является незаменимой опорой и прочным «фундаментом» в формировании, направлении и становлении личности ребёнка. Так как большинство сложных ситуаций, которые ребёнок болезненно воспринимает и переживает,  возникают в семейном кругу,  дома, с которыми он приходит в школу,  где чувство обиды, горечи, недопонимания дополняются в школьной жизни. Дополнением могут служить различные факторы:

  • Неосторожные и грубые высказывания со стороны товарищей;
  • Сверхчувствительное, неадекватное восприятие окружающей действительности;
  • Чувство внутреннего одиночества и многое другое.

В работе с родителями применялись как психологическое просвещение так психологическая профилактика следующего характера:

  • «Какой вы родитель?»;
  • «Родители и дети»;
  • « Трудные дети»;
  • «Родительская любовь. Как ребёнок её воспримет?»;
  • «Особенности переходного возраста»;
  • «Развитие самооценки личности ребёнка»;
  • «Переходной возраст и его особенности»;
  • «Жизнь -  глазами детей»;
  • «Аутодиструктивное поведение и причины данных поступков»


Виды деятельности психоогической службы с родительской общественностью и их краткая характеристика:

1.Консультирование родителей по проблемам воспитания и психологического развития их детей 5 – 8 классов.

Организуется по запросу самих родителей или педагогов, итогам психологической диагностики (при наличии у ребенка трудностей в обучении и психологическом развитии) и итогам реализации коррекционно-развивающих мероприятий. В большинстве случаев носит характер разовых консультаций.


 2.Информирование по итогам проведения психологической диагностики (индивидуальное и групповое). 5 – 8 классов.

Носит плановый характер, проводится преимущественно в форме выступления на родительских собраниях или разовых консультаций с родителями.
 
 

3. Психологическое просвещение родителей. 5 – 8 классов.
 Организуется по запросу педагогов, родителей, либо носит систематический, плановый характер. Проводится преимущественно в форме выступления на родительских собраниях, классных часах , где совместно участвуют и дети и родители)

Основные направления работы с родителями:

— согласование ценностных основ воспитания ребенка, то есть определение того, какие приоритетные ценности хотят видеть в ребенке взрослые;

— согласование проблемных и ресурсных областей в развитии детей, то есть определение того, какие проявления считать проблемными и к каким следует стремиться, «прорисовывание» желаемого образа ребенка;

— согласование поведенческих воздействий в отношении ребенка, то есть определение зон ответственности родителей и педагогов, выяснение того, кому и как воздействовать на ребенка дома, кому и как в школе, чтобы добиваться желаемых в нем изменений.

Психолог организует взаимодействие с родителями и предлагает им для освоения свое информационное поле, в котором представлены различные аспекты возрастной, педагогической, практической психологии, представляющие интерес и ценность для родителей.

Эффективная организация работы с родителями опирается на принципы:

Первый — обеспечение эмоциональной безопасности для родителей. Психологическая работа может вызвать у родителей страх неопределенности, страх нового. Поэтому, поначалу взаимодействие должно быть организовано через знакомые, понятные родителям формы. Если родитель отказывается от взаимодействия с психологом, у него есть на это причины.

Второй — это открытость и конгруэнтность психолога, умение избежать негативного переноса в отношении родителей. Поэтому он идает им право критически относиться к советам, право иметь и проявлять в отношении психолога различные чувства, выбирать педагога-психолога для дальнейшего взаимодействия.

Третий — необходимость мотивирования родителей к взаимодействию с психологом различными способами. Мотивирование необходимо еще и потому, что взаимодействие с психологом может актуализировать у родителей собственные внутриличностные конфликты. Поэтому у них мотивация к взаимодействию должна быть сильнее собственного сопротивления к работе. Если родитель не приходит на встречу к психологу — это означает, что его неправильно позвали.

В ходе работы с «трудными детьми» были организованы встречи с родителями, в которых, путём совместной работы с классными руководителями, находили решение возникших проблем и трудностей. Разрабатывались и давались необходимые рекомендации родителям, в создании благоприятных условий развития детей. Проводились индивидуальные  и групповые беседы, зачитывались доклады. Осуществлялись   неоднократные рейды – посещения неблагополучных семей, с целью осуществления полноценного и систематического   контроля за данными детьми и условиями проживания.

Задачи на 2024 – 2025 учебного года:


  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.
  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 

]]>
admin Wed, 11 Sep 2024 17:06:14 +0600
«Абай орта мектебі» мемлекеттік коммуналдық мекемесі педагог- психологтің 2022 -2023 оқу жылына арналған жылдық жоспар https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/693-abaj-orta-mekteb-memlekettk-kommunaldy-mekemes-pedagog-psihologt-2022-2023-ou-zhylyna-arnalan-zhyldy-zhospar.html https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/693-abaj-orta-mekteb-memlekettk-kommunaldy-mekemes-pedagog-psihologt-2022-2023-ou-zhylyna-arnalan-zhyldy-zhospar.html Бекітемін ________________

                                                                                                                                                  Мектеп директоры Н.Т.Бердалиев                                                                       

                                                                                                                                                 20_____ж "_____" ____________





«Абай орта мектебі» мемлекеттік коммуналдық мекемесі

педагог- психологтің 2022 -2023 оқу жылына   арналған жылдық 

жоспар






Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2021 жылғы 16 қыркүйектегі № 472 бұйрығы негізінде  2022-2023 оқу жылына арналған  педагог - психологтің жылдық жоспары                                                                                                            



Педагогикалық кеңесте  қаралды

                                                                                                                                                          Хаттама №--------------   

20--- жылдың   -------тамыз



Цель работы:

- оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.

- взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.

Задачи:

- формирование из каждого ребенка гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.

-содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.

-обеспечение индивидуального подхода к учащимся.

№п/п

Мероприятия

Вид работы

Целевая группа

Срок исполнения

Примечания

Форма отчетности

І. Диагностика

1

Диагностика уровня психологической  готовности первоклассников к обучению в школе.

Анкетирование, тест Керна-Йерасека

Определить уровень готовности 1-ков к обучению в школе 

Август

 9-30

Сентябрь



2

Диагностика процесса адаптации учащихся 

Тест Филипса

Определить уровень школьной тревожности учащихся 1-5 классов

1-8

Октября 


Педконсилиум

3

Изучение общей самооценки учащихся 5-х классов с помощью процедуры тестирования. 

Опросник Казанцевой Г.Н.

Определить уровень самооценки учащихся 

5 классов


1-8

Октября



4

Анкетирование, беседы, консультации для выявления насилия, в целях профилактики правонарушений.

Анкетирование, консультирование

учащиеся 6-9 классов

1-30

Октября 



5

Диагностика внутреннего эмоционального состояния 

Тест Люшера 

Определить внутреннее эмоциональное состояние учащихся  «группы риска»

18-23

Октября




6

Диагностика интеллектуально одаренных детей  5-9 кл.

КОТ, методика определения уровня невербального интеллекта

Выявить уровень интеллектуального развития 

учащиеся 6-9 классов 

25-30

Октября



7

Диагностика профилактики семейно-бытового насилия.

Анонимный опрос

учащиеся 6-9 классов

1-15

Ноября


Совещание классных руководителей

8

Сочинение среди учащихся 

«Жизнь прекрасна!» сочинение

Профилактика суицида

5 – 9 классы

8-13

Ноября


Совещание классных руководителей 

9

Исследование, определение уровня общения членов коллектива. Помощь в адаптации вновь прибывшим, молодым специалистам

Социометрия 

Молодые специалисты 

1-8

октября



10

Диагностика развития познавательных процессов неуспевающих учащихся

Методика Л. Тихомировой

учащиеся 5-9 классов

22-27

Ноября



11

Диагностика определения уровня умственного развития

Методика Э.Ф.Зямбицавичене

Е.Рогов 

учащиеся 2-4 классов

15-20

Ноября


Совещание классных руководителей

12

Диагностика сплоченности классного коллектива, 5-е классы.

Социометрия 

Определить лидеров, аутсайдеров в классном коллективе 

учащиеся 5 классов

6-11

Декабря 


Совещание классных руководителей

13

Диагностика детей «группы риска» выявление характерологических особенностей личности

Опросник Айзенка

Учащиеся «группы риска» 


13-20

Декабря 



14

Диагностика познавательных процессов  учащихся 4-х классов. 

Методика Л.Тихомировой

учащиеся 4 классов

17-21

Января


Педконсилиум

15

Диагностика профессиональных интересов учащихся 9-х классов 

Тест Д.Голланда

учащиеся 9 классов

7-12

Февраля


Классный час

16

Диагностика тревожности старшеклассников (9 классы).

Методика Филипса 

учащиеся 9 классов

1-5

Марта


Педконсилиум

17

Диагностика  детей «группы риска» 

Опросник Басса-Дарки

Определить уровень агрессии учащиеся «группы риска»

1-5

Марта 



18

Диагностика психологической готовности к переходу в среднее звено

Тест Филипса

Опредлить уровень тревожности учащихся 4 классов

25-30

Апреля


Педконсилиум

19

Диагностика развития умственных способностей детей предшкольной подготовки

Анкетирование, тест Керна-Йерасека

дети предшкольных 0-х классов

11-15

Апреля




20

Диагностические исследования 

Исследования предоставленные общественным фондом «Центром поддержки семьи «Жанұя»»

учащиеся 8 – 11 классов

В течении года



ІІ. Коррекционно-развивающая работа

1

Коррекционная работа в 1-х и в  5-х классах Психологическая помощь в адаптации учащихся

Тренинги

учащиеся 1-5 классов

1Октября – 28 декабря



2

Коррекционно-развивающая работа с учащимися 4-х классов Психологическая помощь к переходу в среднее звено

Тренинги

учащиеся 4 классов

18-19

Января



3

Коррекционные занятия  с учащимися 1-9-х классов. Научить учащихся приемам волевой мобилизации, способам снятия психического напряжения, релаксации

Тренинги

учащиеся 1-9 классов

В течение уч.года



4

Коррекционная работа с учащимися 9-х классов 

Помощь в профессиональном самоопределении

Тренинги

учащиеся 9 классов

14-31Марта



5

Коррекционные занятия  с учащимися «группы риска» Устранение страхов, тревожности и снятие агрессии у учащихся

Тренинги

учащиеся «группы риска»

В течение уч.года



III. Профилактика и психологическое просвещение

1

Ознакомление педколлектива с планом работы психологической службы на 2021– 2022 уч. год


Ознакомить коллектив с направлениями работы психологической службы

Август 


Педсовет

2

Участие в районном семинаре


Обмен опытом

Август



3

«Нравственное воспитание детей  в семье», доклад, беседа 


Родители


25

Ноября 


Родительское собрание

4

Профилактика зависимостей



учащиеся 6-9 классов

22-24

Декабря 


Классный час

5

 «Суицид среди подростков»



Родители 

27 

Января


Родительское собрание

6

«Мир профессий» беседа с учащимися 9-х     классов


учащиеся 9 классов

15-18

Февраля 


Классный час

7

Акция «Почта доверия»


Оказать помощь учащимся, родителям, учителям по просьбам и письмам 

Постоянно 



8

Работа с учащимися из «группы риска»


учащиеся «группы риска»

Каждый месяц


Индивидуальные беседы

9

«Как помочь своему ребенку в процессе подготовки к выпускным экзаменам » 

Рекомендации родителям учащихся 9 классов.

Беседа консультация 

Родители 


15-18

Марта


Беседы,

консультации

10

Беседа с учащимися  9 классов «Как вести себя во время сдачи ВОУД и экзаменов».

Беседа консультация 

учащиеся 9 классов

17-21

Мая


Классный час

IV. Консультирование

1

Консультации родителей первоклассников по результатам проведенных диагностик 

Консультация

Родители 


Август

 9-30

Сентябрь



2

Консультации кл рук  1-х, 5-х,9-х классов по процессу адаптации учащихся 

Консультация

Классные руководители

4-9

Октябрь



3

Консультации родителей и учителей-предметников работающих в первых и пятых классах 

Консультация

Родители, учителя предметники

1-30

Апреля  



4

Консультации родителей учащихся 9-х     классов 

Консультация

Родители 

(Подготовка к экзаменам)


2-24

Мая  




5

Консультации учащихся 9-х классов

Консультация

учащиеся 7-9 классов (Подготовка к экзаменам)


18-23

Апреля  



6

Психологическая готовность учащихся 1-х – 5-х,9-х классов к обучению в школе. Наблюдение за процессом адаптации к школе первоклассников. 

Консультация

учащиеся 1,5,9 классов

1-30

Октября 



V. Организационно-методическая работа

1

Формирование психолого-педагогических карт учащихся школы

Заполнение психолого-педагогических карт  

учащиеся 1-9 классов


Сентябрь



2

Формирование данных  по детям «группы риска» 

Карты наблюдения учащихся «группы риска»

учащиеся «группы риска»

Сентябрь 



3

Сбор и систематизации документации по работе с одаренными детьми

Составление списка

учащиеся 1-9 классов

Сентябрь 



4

Сбор и систематизации документации по работе с учащимися 9-х классов

Составление списка

учащиеся 9 классов 

В течение года



5

Сбор и систематизации документации по работе с молодыми и вновь принятыми учителями, с педагогическим коллективом школы

Составление списка

ШМУ

Сентябрь 



6

Сбор и систематизации документации по работе с учащимися 9-х классов

Составление списка

учащиеся 9 классов Сопровождение подготовки к ВОУД, профориентации

Февраль -март 



7

Сбор и систематизация данных об учащихся для прохождения ОПМПК

Составление списка


Февраль 



VI. Аналитические отчеты о деятельности психологической службы за год

1

Анализ работы педагога-психолога за 1 четверть на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Октябрь



  Отчет 

2

Анализ работы педагога-психолога за 2 четверть  на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Декабрь


Отчет 

3

Анализ работы педагога-психолога за 1 полугодие на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Декабрь


Отчет 

4

Анализ работы педагога-психолога за 3 четверть на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Март


Отчет 

5

Анализ работы педагога-психолога за 4 четверть на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Май


Отчет 

6

Анализ работы педагога-психолога за 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Май


Отчет














Педагог – психолог _______________ М.Ф. Мамедова


]]>
Бекітемін ________________

                                                                                                                                                  Мектеп директоры Н.Т.Бердалиев                                                                       

                                                                                                                                                 20_____ж "_____" ____________





«Абай орта мектебі» мемлекеттік коммуналдық мекемесі

педагог- психологтің 2022 -2023 оқу жылына   арналған жылдық 

жоспар






Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2021 жылғы 16 қыркүйектегі № 472 бұйрығы негізінде  2022-2023 оқу жылына арналған  педагог - психологтің жылдық жоспары                                                                                                            



Педагогикалық кеңесте  қаралды

                                                                                                                                                          Хаттама №--------------   

20--- жылдың   -------тамыз



Цель работы:

- оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.

- взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.

Задачи:

- формирование из каждого ребенка гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.

-содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.

-обеспечение индивидуального подхода к учащимся.

№п/п

Мероприятия

Вид работы

Целевая группа

Срок исполнения

Примечания

Форма отчетности

І. Диагностика

1

Диагностика уровня психологической  готовности первоклассников к обучению в школе.

Анкетирование, тест Керна-Йерасека

Определить уровень готовности 1-ков к обучению в школе 

Август

 9-30

Сентябрь



2

Диагностика процесса адаптации учащихся 

Тест Филипса

Определить уровень школьной тревожности учащихся 1-5 классов

1-8

Октября 


Педконсилиум

3

Изучение общей самооценки учащихся 5-х классов с помощью процедуры тестирования. 

Опросник Казанцевой Г.Н.

Определить уровень самооценки учащихся 

5 классов


1-8

Октября



4

Анкетирование, беседы, консультации для выявления насилия, в целях профилактики правонарушений.

Анкетирование, консультирование

учащиеся 6-9 классов

1-30

Октября 



5

Диагностика внутреннего эмоционального состояния 

Тест Люшера 

Определить внутреннее эмоциональное состояние учащихся  «группы риска»

18-23

Октября




6

Диагностика интеллектуально одаренных детей  5-9 кл.

КОТ, методика определения уровня невербального интеллекта

Выявить уровень интеллектуального развития 

учащиеся 6-9 классов 

25-30

Октября



7

Диагностика профилактики семейно-бытового насилия.

Анонимный опрос

учащиеся 6-9 классов

1-15

Ноября


Совещание классных руководителей

8

Сочинение среди учащихся 

«Жизнь прекрасна!» сочинение

Профилактика суицида

5 – 9 классы

8-13

Ноября


Совещание классных руководителей 

9

Исследование, определение уровня общения членов коллектива. Помощь в адаптации вновь прибывшим, молодым специалистам

Социометрия 

Молодые специалисты 

1-8

октября



10

Диагностика развития познавательных процессов неуспевающих учащихся

Методика Л. Тихомировой

учащиеся 5-9 классов

22-27

Ноября



11

Диагностика определения уровня умственного развития

Методика Э.Ф.Зямбицавичене

Е.Рогов 

учащиеся 2-4 классов

15-20

Ноября


Совещание классных руководителей

12

Диагностика сплоченности классного коллектива, 5-е классы.

Социометрия 

Определить лидеров, аутсайдеров в классном коллективе 

учащиеся 5 классов

6-11

Декабря 


Совещание классных руководителей

13

Диагностика детей «группы риска» выявление характерологических особенностей личности

Опросник Айзенка

Учащиеся «группы риска» 


13-20

Декабря 



14

Диагностика познавательных процессов  учащихся 4-х классов. 

Методика Л.Тихомировой

учащиеся 4 классов

17-21

Января


Педконсилиум

15

Диагностика профессиональных интересов учащихся 9-х классов 

Тест Д.Голланда

учащиеся 9 классов

7-12

Февраля


Классный час

16

Диагностика тревожности старшеклассников (9 классы).

Методика Филипса 

учащиеся 9 классов

1-5

Марта


Педконсилиум

17

Диагностика  детей «группы риска» 

Опросник Басса-Дарки

Определить уровень агрессии учащиеся «группы риска»

1-5

Марта 



18

Диагностика психологической готовности к переходу в среднее звено

Тест Филипса

Опредлить уровень тревожности учащихся 4 классов

25-30

Апреля


Педконсилиум

19

Диагностика развития умственных способностей детей предшкольной подготовки

Анкетирование, тест Керна-Йерасека

дети предшкольных 0-х классов

11-15

Апреля




20

Диагностические исследования 

Исследования предоставленные общественным фондом «Центром поддержки семьи «Жанұя»»

учащиеся 8 – 11 классов

В течении года



ІІ. Коррекционно-развивающая работа

1

Коррекционная работа в 1-х и в  5-х классах Психологическая помощь в адаптации учащихся

Тренинги

учащиеся 1-5 классов

1Октября – 28 декабря



2

Коррекционно-развивающая работа с учащимися 4-х классов Психологическая помощь к переходу в среднее звено

Тренинги

учащиеся 4 классов

18-19

Января



3

Коррекционные занятия  с учащимися 1-9-х классов. Научить учащихся приемам волевой мобилизации, способам снятия психического напряжения, релаксации

Тренинги

учащиеся 1-9 классов

В течение уч.года



4

Коррекционная работа с учащимися 9-х классов 

Помощь в профессиональном самоопределении

Тренинги

учащиеся 9 классов

14-31Марта



5

Коррекционные занятия  с учащимися «группы риска» Устранение страхов, тревожности и снятие агрессии у учащихся

Тренинги

учащиеся «группы риска»

В течение уч.года



III. Профилактика и психологическое просвещение

1

Ознакомление педколлектива с планом работы психологической службы на 2021– 2022 уч. год


Ознакомить коллектив с направлениями работы психологической службы

Август 


Педсовет

2

Участие в районном семинаре


Обмен опытом

Август



3

«Нравственное воспитание детей  в семье», доклад, беседа 


Родители


25

Ноября 


Родительское собрание

4

Профилактика зависимостей



учащиеся 6-9 классов

22-24

Декабря 


Классный час

5

 «Суицид среди подростков»



Родители 

27 

Января


Родительское собрание

6

«Мир профессий» беседа с учащимися 9-х     классов


учащиеся 9 классов

15-18

Февраля 


Классный час

7

Акция «Почта доверия»


Оказать помощь учащимся, родителям, учителям по просьбам и письмам 

Постоянно 



8

Работа с учащимися из «группы риска»


учащиеся «группы риска»

Каждый месяц


Индивидуальные беседы

9

«Как помочь своему ребенку в процессе подготовки к выпускным экзаменам » 

Рекомендации родителям учащихся 9 классов.

Беседа консультация 

Родители 


15-18

Марта


Беседы,

консультации

10

Беседа с учащимися  9 классов «Как вести себя во время сдачи ВОУД и экзаменов».

Беседа консультация 

учащиеся 9 классов

17-21

Мая


Классный час

IV. Консультирование

1

Консультации родителей первоклассников по результатам проведенных диагностик 

Консультация

Родители 


Август

 9-30

Сентябрь



2

Консультации кл рук  1-х, 5-х,9-х классов по процессу адаптации учащихся 

Консультация

Классные руководители

4-9

Октябрь



3

Консультации родителей и учителей-предметников работающих в первых и пятых классах 

Консультация

Родители, учителя предметники

1-30

Апреля  



4

Консультации родителей учащихся 9-х     классов 

Консультация

Родители 

(Подготовка к экзаменам)


2-24

Мая  




5

Консультации учащихся 9-х классов

Консультация

учащиеся 7-9 классов (Подготовка к экзаменам)


18-23

Апреля  



6

Психологическая готовность учащихся 1-х – 5-х,9-х классов к обучению в школе. Наблюдение за процессом адаптации к школе первоклассников. 

Консультация

учащиеся 1,5,9 классов

1-30

Октября 



V. Организационно-методическая работа

1

Формирование психолого-педагогических карт учащихся школы

Заполнение психолого-педагогических карт  

учащиеся 1-9 классов


Сентябрь



2

Формирование данных  по детям «группы риска» 

Карты наблюдения учащихся «группы риска»

учащиеся «группы риска»

Сентябрь 



3

Сбор и систематизации документации по работе с одаренными детьми

Составление списка

учащиеся 1-9 классов

Сентябрь 



4

Сбор и систематизации документации по работе с учащимися 9-х классов

Составление списка

учащиеся 9 классов 

В течение года



5

Сбор и систематизации документации по работе с молодыми и вновь принятыми учителями, с педагогическим коллективом школы

Составление списка

ШМУ

Сентябрь 



6

Сбор и систематизации документации по работе с учащимися 9-х классов

Составление списка

учащиеся 9 классов Сопровождение подготовки к ВОУД, профориентации

Февраль -март 



7

Сбор и систематизация данных об учащихся для прохождения ОПМПК

Составление списка


Февраль 



VI. Аналитические отчеты о деятельности психологической службы за год

1

Анализ работы педагога-психолога за 1 четверть на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Октябрь



  Отчет 

2

Анализ работы педагога-психолога за 2 четверть  на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Декабрь


Отчет 

3

Анализ работы педагога-психолога за 1 полугодие на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Декабрь


Отчет 

4

Анализ работы педагога-психолога за 3 четверть на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Март


Отчет 

5

Анализ работы педагога-психолога за 4 четверть на 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Май


Отчет 

6

Анализ работы педагога-психолога за 2021-2022 учебный год

Составление отчета

Педагог-психолог

Май


Отчет














Педагог – психолог _______________ М.Ф. Мамедова


]]>
admin Wed, 11 Sep 2024 17:04:49 +0600
Анализ работы психологической службы за 2022-2023 учебный год https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/692-analiz-raboty-psihologicheskoj-sluzhby-za-2022-2023-uchebnyj-god.html https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/692-analiz-raboty-psihologicheskoj-sluzhby-za-2022-2023-uchebnyj-god.html Анализ

работы психологической службы

за 2022-2023 учебный год

КГУ «Средняя школа имени Абая» с.Карасай


     За 2022-2023 учебный год педагогом – психологом средней школы имени Абая был   разработан по 472 приказу  и утверждён  администрацией школы годовой план школьной психологической службы. В него входит:

  • Общее психологическое развитие и просвещение учащихся 1-11 классов,
  • Общая психологическая диагностика учащихся 1 – 11 классов,         
  • Консультирование и коррекционные работы 5-11 классов.
  • План работы по психологическому сопровождению подготовки выпускников к выпускным экзаменам;
  • План по профилактике и предупреждению аутодиструктивного поведения среди подростков;
  • План работы с детьми «группы риска»;

Основной целью психологической службы является: 

  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.


Задачи:

  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 


                                         

Общая диагностика учащихся проводилась по следующим тематикам:

  • «Выявить уровень школьной мотивации»;
  • «Какой я?»;
  •  «Личная самооценка»;
  • «Знаю ли я себя?»;
  • «Кто вы?» (выявление психологического типа личности);
  • «Моя мечта и мои ожидания» (сочинение);
  • «Моя мечта, мои ожидания и мои страхи» (сочинение);
  • «Выявление типа темперамента»;
  • «Проследить адаптационный период учащихся 5 классов»;
  • «Кто вы?» (исследование темперамента);
  •  «Профилактика о СПИДе»;
  •  «Выявить уровень тревожности»;
  • «Выявить затруднения учащихся в подготовке к выпускным экзаменам»;
  •  «Карта интересов» (9 классы)
  • Исследование психологического восприятия учебного процесса (5 – 11классы);
  • Анкета – тест по выявлению аутодиструктивных факторов риска (7 – 11 классы)
  • «Работа с неуспевающими детьми» (1 – 4 классов);
  • «Исследование психологического климата в классе» (1-11 классы);
  • Выявить состояние тревожности перед сдачей выпускных экзаменов «Мои страхи перед экзаменом» (9 классы);
  •  «Личная самооценка» (5-11 классы в динамике сравнения);

Проводится работа с родителями, в разнообразных формах – беседы, консультирование, анкетирование и были проведены следующие мероприятия:

  • «Анкета для родителей» (анкетирование);
  • Зачитан доклад на тему: «Родители и дети»;
  • Разработаны необходимые рекомендации для родителей.
  • Родительские собрания (тематика по запросам администрации и классных руководителей)

Мною был также разработан и утверждён администрацией школы план индивидуальной работы с «трудными детьми». С начала учебного года работа с «трудными детьми» ведётся согласно плану (план прилагается), следующие мероприятия: 

  • Рисуночные тесты: «Мир моих чувств», «Моё настроение»; 
  • «Несуществующее животное»; 
  • «Моя семья»;
  •  «Взаимоотношения в классном коллективе»;
  • «Характер внутрисемейных отношений»;
  • «Как к вам относятся?»;
  • «Знаю ли я себя?» ( определить уровень самооценки личности ребёнка)

 Цель данных тестов заключалась в выявлении психологических особенностей личности, определения психологического состояния учащихся в коллективе и выявление отношения личности детей к членам семьи. Мною проводятся индивидуальные беседы и консультирования, в ходе которых выявляются, определённые сложные ситуации, разрабатываются   и даются  необходимые рекомендации.  Классные руководители, данных учащихся, с результатом психологических особенностей личности – ознакомлены. Для достижения наилучшего результата классным руководителям и психологу школы необходимо содействовать гармоничному психологическому климату и создавать необходимые условия через содействие учителей предметников и непосредственно оказание помощи родителей. С результатами проделанной работы по выявлению психологических особенностей своих детей родители также ознакомлены. Необходимые рекомендации и консультирование мною были даны. Эффективность психологической работы будет успешной только в   определённой системе  психолог (учитель) -   ребёнок-   родитель. В ходе наблюдения за учащимися 1- 11 классов были разработаны и составлены психологические характеристики личности и индивидуальные характеристики на «трудных детей». 

Также осуществлялась коррекционная работа.  Большинство коррекционных работ уделялось коррекции агрессивного поведения детей. Применялись следующие игры и задания:

«Воробьиные драки» - целью, которой являлось снятие физической агрессии;

«Минутка шалости» - целью, которой являлось психологическая разгрузка;

«Добрые и злые кошки» - целью, которой являлось снятие общей агрессии;

«Каратист», «Боксёр» - основная цель, снятие физической агрессии;

«Упрямый капризный ребёнок», «Упрямая подушка» - основной целью являлось снятие общей агрессии, негативизма, упрямства;

«Клоуны ругаются» - целью, которой являлось снятие вербальной агрессии;

«Жужа» - основная цель снятие общей коллективной агрессии;

«Маленькое приведение», «Уходи, злость, уходи!» - основная цель – обучение в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев.

С учащимися 11 класса проводилась следующая работа по подготовке к ЕНТ:

«Способы психологической защиты»;

«Как научиться расслабляться»;

«Упражнения по развитию памяти у подростков»;

«Тепинг – тест» (Элинина 1 этапа) – основной целью, которой являлось изучение нервной системы учащихся (данная методика позволяет определить состояние нервной системы учащихся и проследить динамику её изменений в процессе подготовки к ЕНТ; 

«Повышение стрессоустойчивости учащихся при подготовке к ГЭ и ЕНТ» - основная цель которой – отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ГЭ и ЕНТ, обучение навыкам саморегуляции и самоконтроля, преодоление барьеров тревоги и страха. Повышение уверенности в себе и своих силах и возможностях.

Применялись следующие методы: беседа, мини-лекции, сказкотерапевтические методы, дыхательные и медитативные техники, арттерапевтические техники, наблюдение, демонстрация, импровизация, анализ и другие.

«Мышечная релаксация» - цель, которой являлась, научить подростков избавляться от психо-мышечного напряжения;

«Концентрация внимания и состояние уверенности» - целью, которой являлась, научить умению концентрироваться в стрессовых ситуациях, помочь в обретении состояния уверенности в собственных силах.


  1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА

За истекший период по психологическому просвещению и психологической профилактике были посещены и проведены беседы по темам:

1.Беседа с учащимися 5 – 11 классов «Личная гигиена»

2. Индивидуально-профилактическая работа с учащимся 9 «Б» класса Щеблыкин К. склонность к аутодеструктивному поведению. Индивидуальные беседы по сохранению физического и психического здоровья.

3.Профилактика против насилия в школьной среде беседа с учащимися «Самоконтроль и требовательность к себе» среди 5- 11 классов.

4. Профилактическая беседа аутодеструктивного поведения среди учащихся «Компьютер – друг или враг» среди учащихся 7-11 классов (информационное сообщение об играх в соц, сетях и т.д.)

5.Психологическая профилактика факторов разрушающих здоровье с учащимися «группы риска» (индивидуальные беседы)

6. Профилактика правонарушений подростков 8-11 классы

7. Профилактика    правонарушения среди подростков «Субкультура подростка»

8. Профилактическая беседа «Обязанности подростка в семье»                        

9.   Психологическая поддержка обучающихся группы риска

(рекомендации по улучшению детско-родительских отношений)

3. РАЗВИВАЮЩАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

      С начала 2022-202 учебного года был составлен и утвержден план психолого-педагогического сопровождения выпускников в период подготовки к выпускным экзаменам.

  1. Коррекция уровня познавательных процессов (внимание, память, мышление) учащихся 1-х классов
  2. Коррекционно-развивающая работа с учащимися инклюзивного обучения 
  3. Коррекционные занятия с учащимися 9-11-х классов.

Арт-терапия

  1. Занятия с элементами психологического тренинга с уч-ся «группы риска»  


  1. Коррекционно-развивающая работа с одаренными детьми

Игры и упражнения на развитие психических процессов


  1. Коррекционно-развивающая работа со слабоуспевающими детьми

Игры и упражнения на развитие психических процессов


                                    ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА


С начала 2022-2023 учебного года был проведен ряд психологических диагностик среди учащихся.

Среди учащихся 1-х классов были проведены следующие виды психодиагностик:

  1. Тест Керна-Йерасека.

Цель: определение уровня социально-психологической подготовленности детей поступающих в 1 класс. Для определения уровня социально- психологической подготовленности детей к обучению в первом классе использовалась методика «Отношение ребенка к обучению в школе», задача этой методики  - определить исходную мотивацию учения  у детей, поступающих в школу, т.е. выяснить, есть ли у них  интерес к обучению. Отношение ребенка к учению наряду с другими психологическими признаками готовности к обучению составляют основу для заключения о том, готов или не готов  ребенок к школе. Даже если в порядке с его познавательными процессами, и он умеет взаимодействовать с другими детьми и взрослыми людьми в совместной деятельности, и о ребенке нельзя сказать, что он полностью готов к обучению в школе. Отсутствие желания учиться при наличии двух признаков психологической готовности – познавательного и коммуникативного – позволяет принимать ребенка в школу при условии, что в течение нескольких первых месяцев его пребывания в школе интерес к учению непременно появится.  Имеется в виду желание приобретать новые знания полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы.

Распределение результатов по уровням, достаточно ориентировочно, однако позволяет охарактеризовать учителям будущих учеников, у которых могут возникнуть те или иные проблемы с обучением. Особое внимание полезно уделить детям, как с высоким, так и с низким уровнем готовности: именно у них можно ожидать, прежде всего, снижения учебной мотивации. У первых – в силу легкости и простоты для них учебных заданий, у вторых, -из-за их сложности.

Так же в течение полугодия велась работа по адаптации пятиклассников.

В качестве диагностирования личностных свойств, особенностей психических процессов пятиклассников были использованы следующие методики: 

Цель: Изучить адаптационный период при переходе детей из начальной школы в среднее звено. Выявление группы риска и проведение с детьми соответствующей коррекционной работы.

Применяемые методики: 

  1.  Опросник Филлипса. Методика изучения синдрома школьной тревожности. 
  2. Методика Л.Ф. Тихомировой. Диагностика психических процессов (зрительной памяти, слуховой памяти, мышление, внимание).

По результатам Опросника Филлипса   показывают, что переход в среднее звено не особо  повлиял на  учебный процесс учащихся, существовали непривычных для них условиях 

Что вызывает стресс у пятиклассников? Появление учителей - предметников, более усложненные требования, которые ставят к детям в среднем учебном звене, даже смена «статуса» в начальной школе на «самого молодого» в средней - все это является довольно серьезным испытанием. В этот период дети могут стать неузнаваемыми: тревога, робость или, наоборот, развязность, чрезмерная суетливость, возбуждение охватывают их. В связи с этим у них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными также могут быть и низкая организованность учащихся.

Пятый класс – сложный период не только для ребенка, но и для учителей и родителей.

Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от интеллектуальной готовности, но и от того, насколько он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать новый режим, ориентироваться в новой ситуации.

Среди наиболее актуальных трудностей пятиклассников можно выделить следующие:

-  возросший темп работы;

-  возросший объем работы как на уроке, так и дома;

-  новые требования к урокам и новые учителя;

-  необходимость много работать самостоятельно и т.д.

Для ребенка в данный период необычайно важно мнение других людей о нем и его поступках, особенно мнение одноклассников, классного руководителя и родителей. Трудности и страхи в отношении с учителями испытывают от трети до половины всего числа пятиклассников. В свою очередь родители, принуждая детей работать на «оценку» все больше провоцируют страхи, связанные у детей с неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок или их ожидания. Это представляет особую проблему в период адаптации «пятиклашек» к школьной жизни.

Серьезной проблемой является и смена классного руководителя. У некоторых детей появляются сложности в организации школьной жизни, незнании требований учителей. И здесь компетентность классного руководителя в вопросах жизнедеятельности класса, его эмоциональное отношение к детям, к своим обязанностям, умение налаживать контакт и общаться с детьми – одно из главнейших условий успешной адаптации.  Первая и важнейшая рекомендация при повышенной тревожности состоит в том, что ребенку необходимо обеспечить ощущение своей успешности. Нельзя допускать, чтобы он был замкнут на своих неудачах. Ему нужно найти такую деятельность, в которой он   способен самоутверждаться. Ощущение успеха – лучшее лекарство от повышенной тревожности и сниженной самооценки. Кроме того, ребенок должен чувствовать себя защищенным, знать, что при необходимости взрослые обязательно придут ему на помощь.








Психологическая служба по результатам психологического исследования рекомендует следующее:

  1. Одной из главных целей школьного образования является создание и поддержания психологических условий, обеспечивающих полноценное и психическое развитие каждого ребенка. Поэтому каждый педагог на уроке должен создать благоприятные психологические условия, способствующие личностному и интеллектуальному росту ребенка.
  2. На уроках создавать ситуацию успеха, используя индивидуальный и личностный подход к каждому ребенку.
  3. Использовать на уроках здоровьесберегающие технологии, способствующие поддержке физиологического и психологического здоровья детей.
  4. Организовать дополнительные занятия для детей, особо нуждающимся в методической помощи.
  5. Обратить внимание на детей, которые имеют высокий уровень тревожности и оказывать им психологическую поддержку.
  6. На уроках использовать различные методические приемы и разнообразные формы работы, учитывая специфику класса и его интеллектуальное развитие.
  7. Учителю и родителям необходимо обращать особое внимание на усвоение учебной задачи ребенком; при возникновении трудностей обязательно четкое прояснение учебного материала до тех пор, пока ребенок не поймет.
  8. Учителям-предметникам проводить опрос, не нагнетая обстановку в классе.
  9. Учитывать не только учебные достижения ученика, но и его здоровье, семейные трудности, условия быта и другие объективные факторы, влияющие на формирование личности ребенка.


Особое внимание психологической деятельности, хотелось бы акцентировать на анализе некоторых диагностических  исследованиях среди учащихся нашей школы, которые заслуживают вашего особого внимания. Такие как: 

  • «Анкета по выявлению факторов буллинга» (анонимного характера)
  • «Профилактика аутодиструктивного поведения» (анонимного характера)
  • «Анкета по изучению психологического восприятия учебного процесса) (анонимного характера)

Данные исследования проводились согласованно с администрацией школы, так как, необходимость определённых работ появлялась из учёта возникших проблемных ситуаций и по запросу субъектов обучения. 

В анкетирование по тематике «Выявление факторов буллинга», где рассмотрению предлагалось 9 вопросов. Данная работа осуществлялась, с 01.12. 20222г. по 05.12.2022 года, с учащимися 7 – 11 класса, в количестве 72 ребёнка, был проведён опрос анкетного характера. Где рассматривались вопросы эмоционального состояния внутреннего отношения, взаимодействий между учащимися и окружающей их действительностью.       

Вывод: Основной целью данной работы являлось выявить психоэмоциональное состояние учащихся. Также выявить причины вызывающие беспокойство и переживания на фоне личных притязаний, преследований, вымогательств со стороны одноклассников и других учащихся школы, внутришкольных и внешних взаимоотношений и какое влияние, данный фон, оказывает на психологическом развитии личности ребёнка.

По итогам проанализированных ответов у большинства учащихся прослеживается  благоприятный психоэмоциональный фон, что является нормой психологического развития. Проблемные моменты были выявлены среди учащихся 6 «Б» класса, где ситуация сразу была ознакомлена с классным руководителем. Путем совместной работы с классным руководителем ситуация была выяснена, проработана и устранены все неблагоприятные факторы, данные факторы имели внутриклассный характер. Были проведены совместные беседа, разъяснительного характера, с привлечением родителей, ситуация урегулирована, но тем не менее находится под нашим дальнейшим контролем. В данном классе планируется повторное анкетирование по тематике буллинга, с целью динамики сравнения ситуации в целом. 

Рекомендации:

Провести ряд психокоррекционных работ, индивидуальных бесед способствующих снижению и устранению возникших негативных причин и их последствий. Осуществлять систематическое наблюдение, совместную плодотворную работу с классным руководителем, учителями-предметниками, администрацией школы и непосредственно с родителями. Проследить в динамике психоэмоциональное состояние.

В анкетировании по «Профилактике аутодиструктивного поведения» среди учащихся 7 – 11 класса, в количестве 72 человек, был проведён опрос анкетного характера. Где рассматривались 13 вопросов эмоционального состояния, внутреннего отношения, взаимодействий между учащимися и окружающей их действительностью.

Основной целью данной работы являлось выявить психоэмоциональное состояние учащихся. Также выявить причины вызывающие беспокойство и переживания на фоне внутрисемейных, внутришкольных и внешних взаимоотношений и какое влияние данный фон оказывает на психологическое развитии личности ребёнка.

Вывод:По итогам проанализированных ответов учащихся прослеживается у большинства учащихся благоприятный психоэмоциональный фон, что является нормой психологического развития. Удалось выявить несколько учащихся, испытывающую чувство неуверенности в поддержке окружающих и внутреннее одиночество, что может неблагоприятно отражается на мировосприятии окружающей действительности. С данными учащимися, с привлечением классного руководителя, ведется определённая коррекционная работа по снижению и устранению неблагоприятных факторов воздействия. Осуществляются также профилактические беседы, индивидуального и группового характера.

Рекомендации:

Провести ряд психокоррекционных работ, индивидуальных бесед способствующих снижению и устранению возникших негативных причин и их последствий. Осуществлять систематическое наблюдение, совместную плодотворную работу с классным руководителем, учителями-предметниками, администрацией школы и непосредственно с родителями. Проследить в динамике психоэмоциональное состояние.

В целях изучения психологического восприятия учебного процесса, с учащимися 5 – 11 классов, в количестве 124 учащихся, было проведено анонимное анкетирование по изучению отношения учащихся к учебному процессу. Данное исследование позволило проследить взаимодействие между основными субъектами обучения, это учитель и ученик, отношение учащихся к учебному процессу в целом, выявить сложные моменты, препятствующие успешному процессу обучения и так же проследить стиль взаимоотношений учителя и ученика. По итогам анализа анкетирования можно сделать следующие выводы: картина психологического восприятия в целом благоприятная, большинство учащихся испытывают комфортный климат в школе.

Следует отметить некоторые классы, а именно, 7 «А», 7 «Б» и 8 классы, где преобладает неблагоприятный климат процесса обучения, прослеживаются равнодушное посещение школы, отсутствие желания посещать определенные уроки. Данная пессимистическая позиция имеет несколько причин воздействия, самая распространенная, это сложные взаимоотношения с учителями предметниками, где в некоторых моментах прослеживаются факты оскорбления с применением грубой формы, унижающий достоинство ребёнка. 














Информация 

о работе «Почты доверия»


В средней школе имени Абая села Карасай за 2022 - 2023 учебный год информация в «почте доверия» отсутствовала. Это свидетельствует о том, что беспокойных, тревожащих ситуаций, в   данный период времени не прослеживалось. При возникновении беспокойства, личного характера, учащиеся пользуются услугой школьной психологической службы, то есть консультируются, беседуют с психологом индивидуально.










                                        Педагог – психолог:                  М.Ф. Мамедова












Задачи на 2023 – 2024 учебного года:


  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.
  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 
]]>
Анализ

работы психологической службы

за 2022-2023 учебный год

КГУ «Средняя школа имени Абая» с.Карасай


     За 2022-2023 учебный год педагогом – психологом средней школы имени Абая был   разработан по 472 приказу  и утверждён  администрацией школы годовой план школьной психологической службы. В него входит:

  • Общее психологическое развитие и просвещение учащихся 1-11 классов,
  • Общая психологическая диагностика учащихся 1 – 11 классов,         
  • Консультирование и коррекционные работы 5-11 классов.
  • План работы по психологическому сопровождению подготовки выпускников к выпускным экзаменам;
  • План по профилактике и предупреждению аутодиструктивного поведения среди подростков;
  • План работы с детьми «группы риска»;

Основной целью психологической службы является: 

  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.


Задачи:

  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 


                                         

Общая диагностика учащихся проводилась по следующим тематикам:

  • «Выявить уровень школьной мотивации»;
  • «Какой я?»;
  •  «Личная самооценка»;
  • «Знаю ли я себя?»;
  • «Кто вы?» (выявление психологического типа личности);
  • «Моя мечта и мои ожидания» (сочинение);
  • «Моя мечта, мои ожидания и мои страхи» (сочинение);
  • «Выявление типа темперамента»;
  • «Проследить адаптационный период учащихся 5 классов»;
  • «Кто вы?» (исследование темперамента);
  •  «Профилактика о СПИДе»;
  •  «Выявить уровень тревожности»;
  • «Выявить затруднения учащихся в подготовке к выпускным экзаменам»;
  •  «Карта интересов» (9 классы)
  • Исследование психологического восприятия учебного процесса (5 – 11классы);
  • Анкета – тест по выявлению аутодиструктивных факторов риска (7 – 11 классы)
  • «Работа с неуспевающими детьми» (1 – 4 классов);
  • «Исследование психологического климата в классе» (1-11 классы);
  • Выявить состояние тревожности перед сдачей выпускных экзаменов «Мои страхи перед экзаменом» (9 классы);
  •  «Личная самооценка» (5-11 классы в динамике сравнения);

Проводится работа с родителями, в разнообразных формах – беседы, консультирование, анкетирование и были проведены следующие мероприятия:

  • «Анкета для родителей» (анкетирование);
  • Зачитан доклад на тему: «Родители и дети»;
  • Разработаны необходимые рекомендации для родителей.
  • Родительские собрания (тематика по запросам администрации и классных руководителей)

Мною был также разработан и утверждён администрацией школы план индивидуальной работы с «трудными детьми». С начала учебного года работа с «трудными детьми» ведётся согласно плану (план прилагается), следующие мероприятия: 

  • Рисуночные тесты: «Мир моих чувств», «Моё настроение»; 
  • «Несуществующее животное»; 
  • «Моя семья»;
  •  «Взаимоотношения в классном коллективе»;
  • «Характер внутрисемейных отношений»;
  • «Как к вам относятся?»;
  • «Знаю ли я себя?» ( определить уровень самооценки личности ребёнка)

 Цель данных тестов заключалась в выявлении психологических особенностей личности, определения психологического состояния учащихся в коллективе и выявление отношения личности детей к членам семьи. Мною проводятся индивидуальные беседы и консультирования, в ходе которых выявляются, определённые сложные ситуации, разрабатываются   и даются  необходимые рекомендации.  Классные руководители, данных учащихся, с результатом психологических особенностей личности – ознакомлены. Для достижения наилучшего результата классным руководителям и психологу школы необходимо содействовать гармоничному психологическому климату и создавать необходимые условия через содействие учителей предметников и непосредственно оказание помощи родителей. С результатами проделанной работы по выявлению психологических особенностей своих детей родители также ознакомлены. Необходимые рекомендации и консультирование мною были даны. Эффективность психологической работы будет успешной только в   определённой системе  психолог (учитель) -   ребёнок-   родитель. В ходе наблюдения за учащимися 1- 11 классов были разработаны и составлены психологические характеристики личности и индивидуальные характеристики на «трудных детей». 

Также осуществлялась коррекционная работа.  Большинство коррекционных работ уделялось коррекции агрессивного поведения детей. Применялись следующие игры и задания:

«Воробьиные драки» - целью, которой являлось снятие физической агрессии;

«Минутка шалости» - целью, которой являлось психологическая разгрузка;

«Добрые и злые кошки» - целью, которой являлось снятие общей агрессии;

«Каратист», «Боксёр» - основная цель, снятие физической агрессии;

«Упрямый капризный ребёнок», «Упрямая подушка» - основной целью являлось снятие общей агрессии, негативизма, упрямства;

«Клоуны ругаются» - целью, которой являлось снятие вербальной агрессии;

«Жужа» - основная цель снятие общей коллективной агрессии;

«Маленькое приведение», «Уходи, злость, уходи!» - основная цель – обучение в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев.

С учащимися 11 класса проводилась следующая работа по подготовке к ЕНТ:

«Способы психологической защиты»;

«Как научиться расслабляться»;

«Упражнения по развитию памяти у подростков»;

«Тепинг – тест» (Элинина 1 этапа) – основной целью, которой являлось изучение нервной системы учащихся (данная методика позволяет определить состояние нервной системы учащихся и проследить динамику её изменений в процессе подготовки к ЕНТ; 

«Повышение стрессоустойчивости учащихся при подготовке к ГЭ и ЕНТ» - основная цель которой – отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ГЭ и ЕНТ, обучение навыкам саморегуляции и самоконтроля, преодоление барьеров тревоги и страха. Повышение уверенности в себе и своих силах и возможностях.

Применялись следующие методы: беседа, мини-лекции, сказкотерапевтические методы, дыхательные и медитативные техники, арттерапевтические техники, наблюдение, демонстрация, импровизация, анализ и другие.

«Мышечная релаксация» - цель, которой являлась, научить подростков избавляться от психо-мышечного напряжения;

«Концентрация внимания и состояние уверенности» - целью, которой являлась, научить умению концентрироваться в стрессовых ситуациях, помочь в обретении состояния уверенности в собственных силах.


  1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА

За истекший период по психологическому просвещению и психологической профилактике были посещены и проведены беседы по темам:

1.Беседа с учащимися 5 – 11 классов «Личная гигиена»

2. Индивидуально-профилактическая работа с учащимся 9 «Б» класса Щеблыкин К. склонность к аутодеструктивному поведению. Индивидуальные беседы по сохранению физического и психического здоровья.

3.Профилактика против насилия в школьной среде беседа с учащимися «Самоконтроль и требовательность к себе» среди 5- 11 классов.

4. Профилактическая беседа аутодеструктивного поведения среди учащихся «Компьютер – друг или враг» среди учащихся 7-11 классов (информационное сообщение об играх в соц, сетях и т.д.)

5.Психологическая профилактика факторов разрушающих здоровье с учащимися «группы риска» (индивидуальные беседы)

6. Профилактика правонарушений подростков 8-11 классы

7. Профилактика    правонарушения среди подростков «Субкультура подростка»

8. Профилактическая беседа «Обязанности подростка в семье»                        

9.   Психологическая поддержка обучающихся группы риска

(рекомендации по улучшению детско-родительских отношений)

3. РАЗВИВАЮЩАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

      С начала 2022-202 учебного года был составлен и утвержден план психолого-педагогического сопровождения выпускников в период подготовки к выпускным экзаменам.

  1. Коррекция уровня познавательных процессов (внимание, память, мышление) учащихся 1-х классов
  2. Коррекционно-развивающая работа с учащимися инклюзивного обучения 
  3. Коррекционные занятия с учащимися 9-11-х классов.

Арт-терапия

  1. Занятия с элементами психологического тренинга с уч-ся «группы риска»  


  1. Коррекционно-развивающая работа с одаренными детьми

Игры и упражнения на развитие психических процессов


  1. Коррекционно-развивающая работа со слабоуспевающими детьми

Игры и упражнения на развитие психических процессов


                                    ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА


С начала 2022-2023 учебного года был проведен ряд психологических диагностик среди учащихся.

Среди учащихся 1-х классов были проведены следующие виды психодиагностик:

  1. Тест Керна-Йерасека.

Цель: определение уровня социально-психологической подготовленности детей поступающих в 1 класс. Для определения уровня социально- психологической подготовленности детей к обучению в первом классе использовалась методика «Отношение ребенка к обучению в школе», задача этой методики  - определить исходную мотивацию учения  у детей, поступающих в школу, т.е. выяснить, есть ли у них  интерес к обучению. Отношение ребенка к учению наряду с другими психологическими признаками готовности к обучению составляют основу для заключения о том, готов или не готов  ребенок к школе. Даже если в порядке с его познавательными процессами, и он умеет взаимодействовать с другими детьми и взрослыми людьми в совместной деятельности, и о ребенке нельзя сказать, что он полностью готов к обучению в школе. Отсутствие желания учиться при наличии двух признаков психологической готовности – познавательного и коммуникативного – позволяет принимать ребенка в школу при условии, что в течение нескольких первых месяцев его пребывания в школе интерес к учению непременно появится.  Имеется в виду желание приобретать новые знания полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы.

Распределение результатов по уровням, достаточно ориентировочно, однако позволяет охарактеризовать учителям будущих учеников, у которых могут возникнуть те или иные проблемы с обучением. Особое внимание полезно уделить детям, как с высоким, так и с низким уровнем готовности: именно у них можно ожидать, прежде всего, снижения учебной мотивации. У первых – в силу легкости и простоты для них учебных заданий, у вторых, -из-за их сложности.

Так же в течение полугодия велась работа по адаптации пятиклассников.

В качестве диагностирования личностных свойств, особенностей психических процессов пятиклассников были использованы следующие методики: 

Цель: Изучить адаптационный период при переходе детей из начальной школы в среднее звено. Выявление группы риска и проведение с детьми соответствующей коррекционной работы.

Применяемые методики: 

  1.  Опросник Филлипса. Методика изучения синдрома школьной тревожности. 
  2. Методика Л.Ф. Тихомировой. Диагностика психических процессов (зрительной памяти, слуховой памяти, мышление, внимание).

По результатам Опросника Филлипса   показывают, что переход в среднее звено не особо  повлиял на  учебный процесс учащихся, существовали непривычных для них условиях 

Что вызывает стресс у пятиклассников? Появление учителей - предметников, более усложненные требования, которые ставят к детям в среднем учебном звене, даже смена «статуса» в начальной школе на «самого молодого» в средней - все это является довольно серьезным испытанием. В этот период дети могут стать неузнаваемыми: тревога, робость или, наоборот, развязность, чрезмерная суетливость, возбуждение охватывают их. В связи с этим у них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными также могут быть и низкая организованность учащихся.

Пятый класс – сложный период не только для ребенка, но и для учителей и родителей.

Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от интеллектуальной готовности, но и от того, насколько он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать новый режим, ориентироваться в новой ситуации.

Среди наиболее актуальных трудностей пятиклассников можно выделить следующие:

-  возросший темп работы;

-  возросший объем работы как на уроке, так и дома;

-  новые требования к урокам и новые учителя;

-  необходимость много работать самостоятельно и т.д.

Для ребенка в данный период необычайно важно мнение других людей о нем и его поступках, особенно мнение одноклассников, классного руководителя и родителей. Трудности и страхи в отношении с учителями испытывают от трети до половины всего числа пятиклассников. В свою очередь родители, принуждая детей работать на «оценку» все больше провоцируют страхи, связанные у детей с неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок или их ожидания. Это представляет особую проблему в период адаптации «пятиклашек» к школьной жизни.

Серьезной проблемой является и смена классного руководителя. У некоторых детей появляются сложности в организации школьной жизни, незнании требований учителей. И здесь компетентность классного руководителя в вопросах жизнедеятельности класса, его эмоциональное отношение к детям, к своим обязанностям, умение налаживать контакт и общаться с детьми – одно из главнейших условий успешной адаптации.  Первая и важнейшая рекомендация при повышенной тревожности состоит в том, что ребенку необходимо обеспечить ощущение своей успешности. Нельзя допускать, чтобы он был замкнут на своих неудачах. Ему нужно найти такую деятельность, в которой он   способен самоутверждаться. Ощущение успеха – лучшее лекарство от повышенной тревожности и сниженной самооценки. Кроме того, ребенок должен чувствовать себя защищенным, знать, что при необходимости взрослые обязательно придут ему на помощь.








Психологическая служба по результатам психологического исследования рекомендует следующее:

  1. Одной из главных целей школьного образования является создание и поддержания психологических условий, обеспечивающих полноценное и психическое развитие каждого ребенка. Поэтому каждый педагог на уроке должен создать благоприятные психологические условия, способствующие личностному и интеллектуальному росту ребенка.
  2. На уроках создавать ситуацию успеха, используя индивидуальный и личностный подход к каждому ребенку.
  3. Использовать на уроках здоровьесберегающие технологии, способствующие поддержке физиологического и психологического здоровья детей.
  4. Организовать дополнительные занятия для детей, особо нуждающимся в методической помощи.
  5. Обратить внимание на детей, которые имеют высокий уровень тревожности и оказывать им психологическую поддержку.
  6. На уроках использовать различные методические приемы и разнообразные формы работы, учитывая специфику класса и его интеллектуальное развитие.
  7. Учителю и родителям необходимо обращать особое внимание на усвоение учебной задачи ребенком; при возникновении трудностей обязательно четкое прояснение учебного материала до тех пор, пока ребенок не поймет.
  8. Учителям-предметникам проводить опрос, не нагнетая обстановку в классе.
  9. Учитывать не только учебные достижения ученика, но и его здоровье, семейные трудности, условия быта и другие объективные факторы, влияющие на формирование личности ребенка.


Особое внимание психологической деятельности, хотелось бы акцентировать на анализе некоторых диагностических  исследованиях среди учащихся нашей школы, которые заслуживают вашего особого внимания. Такие как: 

  • «Анкета по выявлению факторов буллинга» (анонимного характера)
  • «Профилактика аутодиструктивного поведения» (анонимного характера)
  • «Анкета по изучению психологического восприятия учебного процесса) (анонимного характера)

Данные исследования проводились согласованно с администрацией школы, так как, необходимость определённых работ появлялась из учёта возникших проблемных ситуаций и по запросу субъектов обучения. 

В анкетирование по тематике «Выявление факторов буллинга», где рассмотрению предлагалось 9 вопросов. Данная работа осуществлялась, с 01.12. 20222г. по 05.12.2022 года, с учащимися 7 – 11 класса, в количестве 72 ребёнка, был проведён опрос анкетного характера. Где рассматривались вопросы эмоционального состояния внутреннего отношения, взаимодействий между учащимися и окружающей их действительностью.       

Вывод: Основной целью данной работы являлось выявить психоэмоциональное состояние учащихся. Также выявить причины вызывающие беспокойство и переживания на фоне личных притязаний, преследований, вымогательств со стороны одноклассников и других учащихся школы, внутришкольных и внешних взаимоотношений и какое влияние, данный фон, оказывает на психологическом развитии личности ребёнка.

По итогам проанализированных ответов у большинства учащихся прослеживается  благоприятный психоэмоциональный фон, что является нормой психологического развития. Проблемные моменты были выявлены среди учащихся 6 «Б» класса, где ситуация сразу была ознакомлена с классным руководителем. Путем совместной работы с классным руководителем ситуация была выяснена, проработана и устранены все неблагоприятные факторы, данные факторы имели внутриклассный характер. Были проведены совместные беседа, разъяснительного характера, с привлечением родителей, ситуация урегулирована, но тем не менее находится под нашим дальнейшим контролем. В данном классе планируется повторное анкетирование по тематике буллинга, с целью динамики сравнения ситуации в целом. 

Рекомендации:

Провести ряд психокоррекционных работ, индивидуальных бесед способствующих снижению и устранению возникших негативных причин и их последствий. Осуществлять систематическое наблюдение, совместную плодотворную работу с классным руководителем, учителями-предметниками, администрацией школы и непосредственно с родителями. Проследить в динамике психоэмоциональное состояние.

В анкетировании по «Профилактике аутодиструктивного поведения» среди учащихся 7 – 11 класса, в количестве 72 человек, был проведён опрос анкетного характера. Где рассматривались 13 вопросов эмоционального состояния, внутреннего отношения, взаимодействий между учащимися и окружающей их действительностью.

Основной целью данной работы являлось выявить психоэмоциональное состояние учащихся. Также выявить причины вызывающие беспокойство и переживания на фоне внутрисемейных, внутришкольных и внешних взаимоотношений и какое влияние данный фон оказывает на психологическое развитии личности ребёнка.

Вывод:По итогам проанализированных ответов учащихся прослеживается у большинства учащихся благоприятный психоэмоциональный фон, что является нормой психологического развития. Удалось выявить несколько учащихся, испытывающую чувство неуверенности в поддержке окружающих и внутреннее одиночество, что может неблагоприятно отражается на мировосприятии окружающей действительности. С данными учащимися, с привлечением классного руководителя, ведется определённая коррекционная работа по снижению и устранению неблагоприятных факторов воздействия. Осуществляются также профилактические беседы, индивидуального и группового характера.

Рекомендации:

Провести ряд психокоррекционных работ, индивидуальных бесед способствующих снижению и устранению возникших негативных причин и их последствий. Осуществлять систематическое наблюдение, совместную плодотворную работу с классным руководителем, учителями-предметниками, администрацией школы и непосредственно с родителями. Проследить в динамике психоэмоциональное состояние.

В целях изучения психологического восприятия учебного процесса, с учащимися 5 – 11 классов, в количестве 124 учащихся, было проведено анонимное анкетирование по изучению отношения учащихся к учебному процессу. Данное исследование позволило проследить взаимодействие между основными субъектами обучения, это учитель и ученик, отношение учащихся к учебному процессу в целом, выявить сложные моменты, препятствующие успешному процессу обучения и так же проследить стиль взаимоотношений учителя и ученика. По итогам анализа анкетирования можно сделать следующие выводы: картина психологического восприятия в целом благоприятная, большинство учащихся испытывают комфортный климат в школе.

Следует отметить некоторые классы, а именно, 7 «А», 7 «Б» и 8 классы, где преобладает неблагоприятный климат процесса обучения, прослеживаются равнодушное посещение школы, отсутствие желания посещать определенные уроки. Данная пессимистическая позиция имеет несколько причин воздействия, самая распространенная, это сложные взаимоотношения с учителями предметниками, где в некоторых моментах прослеживаются факты оскорбления с применением грубой формы, унижающий достоинство ребёнка. 














Информация 

о работе «Почты доверия»


В средней школе имени Абая села Карасай за 2022 - 2023 учебный год информация в «почте доверия» отсутствовала. Это свидетельствует о том, что беспокойных, тревожащих ситуаций, в   данный период времени не прослеживалось. При возникновении беспокойства, личного характера, учащиеся пользуются услугой школьной психологической службы, то есть консультируются, беседуют с психологом индивидуально.










                                        Педагог – психолог:                  М.Ф. Мамедова












Задачи на 2023 – 2024 учебного года:


  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.
  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 
]]>
admin Wed, 11 Sep 2024 17:03:21 +0600
Работа педагога-психолога по профилактике аутодиструктивного поведения КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай согласно плана мероприятий на 2021-2022г. https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/691-rabota-pedagoga-psihologa-po-profilaktike-autodistruktivnogo-povedenija-kgu-srednej-shkoly-imeni-abaja-s-karasaj-soglasno-plana-meroprijatij-na-2021-2022g.html https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/691-rabota-pedagoga-psihologa-po-profilaktike-autodistruktivnogo-povedenija-kgu-srednej-shkoly-imeni-abaja-s-karasaj-soglasno-plana-meroprijatij-na-2021-2022g.html Работа педагога-психолога по профилактике аутодиструктивного поведения КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай

согласно плана мероприятий на 2021-2022г.


Цель данного направления является:

  • Способствовать сохранению психического и психологического здоровья обучающихся, через создание благоприятного психологического климата в школе.
  • Оказание своевременной психологической помощи и поддержки в устранении возникших трудностей всем субъектам дистанционного и штатного обучения: учащимся, педагогам и родителям.


В течение учебного периода 2021г. — 2022г. проведены мероприятия диагностического, профилактического, консультативного и коррекционного характера с учащимися, педагогами и родителями. Одним из приоритетных направлений работы педагога-психолога является сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся школы, выявление факторов негативно влияющих на психо-эмоциональное состояние детей и подростков их дальнейшая коррекция и формирование благоприятного психологического климата обучающихся.

Диагностическая деятельность.

Так на этапе диагностики изучаются особенности психолого-социального статуса каждого обучающегося школы. Составляется информационно-диагностическая карта с данными психологического благополучия.

По результатам диагностики отмечаются проблемы обучающихся в учебном процессе, проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, с родителями, проблемы психоэмоционального плана. Для осуществления согласованной работы с каждым обучающимся по выявленным проблемам, работа ведется совместно с классными руководителями.

Педагогом-психологом школы в 2021-2022г. проведена следующая диагностика:

В ноябре 2021г. диагностика прибывших обучающихся с целью изучения адаптации.

Среди обучающихся проведена диагностика с использованием методики «Мой класс» с целью изучения преобладающей мотивации, благополучия в детском коллективе. У большинства обучающихся выявлены следующие позиции:

  1. Позиция «один, вдали от учителя» — эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации к пребыванию в классном коллективе — 0% учащихся.
  2. Отождествление себя с детьми, стоящими в паре, занимающиеся учебной деятельностью  — доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка – 63 % учащихся.
  3. Место рядом с учителем: учитель в данном случае является значимым лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем – 37 % учащихся.
  4. Игровая позиция: не соответствует учебной позиции — 0% учащихся.

Адаптация и принятие социальной роли ученика, преобладание учебной позиции – 100%.   Анализ результатов диагностики показал, что у 100% учащихся адаптация прошла успешно, у 100% детей эмоционально благополучное состояние. 

С целью выявить степень комфортности пребывания обучающихся в коллективе, в школе, в собственных переживаниях в декабре 2021г. проведена диагностика с использованием методики «Дерево». Анализ результатов диагностики обучающихся показал, что на занятиях преобладает благоприятный психологический климат, 100% обучающихся чувствуют себя в коллективе комфортно, признаки дезадаптации и кризисного состояния   не выявлены. На преодоление препятствий направлено 4% обучающихся (Щеблыкин Константин, Асланова Соня).  Обучающиеся нуждаются в поддержке и создании ситуаций успеха. Негативных проявлений, таких как кризисное состояние, замкнутость, утомляемость в обучающихся не выявлено.  Установка на лидерство у 36 % учащихся, данное лидерство не носит подавляющее негативное воздействие.  Значимость общения и дружеских взаимоотношений отметили 65% обучающихся. Именно в подростковом возрасте общение является ведущим видом деятельности. Мотивация развлечения у обучающихся школы не выявлена. Что свидетельствует о том, что у обучающихся  школы сформирована учебная мотивация, развит познавательный интерес.

С целью определения самочувствия обучающихся, выявление проблем психо-эмоционального состояния, признаков депрессии среди обучающихся 15-17 лет была проведена диагностика с использованием графического теста в октябре 2021г. и январе 2022г. Анализ результатов выполнения графического теста «Выявление аутодиструктивного риска» показал, что у 100% обучающихся 15-17 лет нет признаков депрессии и тревожного состояния. Рисунки подростков отображают творческий подход, хорошо развитое воображение, позитивное восприятие действительности. Обучающиеся настроены на преодоление трудностей, достижение своих целей. Занятия и комплекс используемых методик позволяет подросткам самореализоваться в деятельности, общаться со сверстниками, имеющими общие интересы и увлечения, что  способствует формированию уверенности в себе, коммуникативных навыков, позитивному отношению к себе и миру, жизнестойкости. 

Для изучения психологического здоровья, самочувствия обучающихся 11-17 лет была использована диагностическая методика «Индекс хорошего самочувствия». Диагностика проводилась в ноябре 2021г., в следующий этап данной методики планируется повторится в апреле 2022г. 

Большинство обучающихся данной возрастной группы имеют стабильное хорошее настроение, большую часть времени испытывают чувство бодрости. Большую часть времени у подростков чувство бодрости, положительного настроя.

Состояние спокойствия и раскованности большую часть времени испытывают 100% обучающихся. 100 % обучающихся отметили, что чувствуют себя активными и энергичными. 65% обучающихся отметили, что испытывают постоянно чувство отдыха после сна, чувствуют себя по утрам энергичными, а 35% большую часть времени.100% обучающихся охарактеризовали свою жизнь, как наполненную интересными событиями, новыми интересными впечатлениями  в новой деятельности. Можно сделать вывод о психологическом благополучие обучающихся. 

Самооценка является главным компонентом в структуре Я-концепции, важной составляющей личностной характеристики ребенка, во многом определяющим отношение ребенка, подростка к себе и миру, уровень его притязаний и достижений, мотивацию, результативность в деятельности, успешность коммуникации.   В декабре 2020г. было проведено исследование среди обучающихся с целью определения их самооценки. Использовалась методики: «Лесенка самооценки», «Самооценка» Дембо- Рубинштейн. 

Для самооценки обучающихся были предложены следующие характеристики: внешность (красота), здоровье, способности, воспитанность, счастье, общительность. 100% обучающихся имеют высокую самооценку по предложенным категориям. У большинства обучающихся позитивное отношение к себе, они чувствуют себя счастливыми. Все дети 100% отметили высокий уровень общительности и воспитанности, что во многом определяет характер взаимоотношений с окружающими и позволяет поддерживать дружеские отношения со сверстниками.  100% обучающихся отметили у себя средний уровень интеллектуальных способностей. Через практическую деятельность на занятиях, где они учатся думать, анализировать, сравнивать, сопоставлять развиваются компоненты мыслительной деятельности.

Для самооценки обучающихся школы подросткового возраста были предложены следующие характеристики: внешность (красота), доброта, способности (творческие), интеллект, воспитанность, счастье, общительность.  92 % обучающихся подросткового возраста имеют высокую самооценку по предложенным категориям. Однако, у некоторых обучающихся самооценка завышена по нескольким категориям: интеллект, способности, воспитанность, таким образом, они не всегда критичны к себе, не всегда замечают свои ошибки, что может привести к расхождению ожиданий подростка от фактического отношения других к его поступкам и действиям, несоответствия уровня притязаний его возможностям, формированию позиции обвинения, непонимания.  У большинства обучающихся позитивное отношение к себе, они чувствуют себя счастливыми, удачливыми.   Некоторые подростки отметили низкий уровень внешней привлекательности.  В подростковом возрасте общение со сверстниками, внешняя привлекательность являются важными факторами самооценки.  С этими подростками проведена коррекционно-развивающая работа по формированию позитивного самовосприятия. Все подростки (100%) отметили высокий уровень общительности и воспитанности, что во многом определяет характер взаимоотношений с окружающими и позволяет поддерживать дружеские отношения со сверстниками.

В январе 2021г. проведено исследование познавательной активности, мотивации достижения, тревожности обучающихся (использовалась методика А.Д. Андреева «Мотивация учения и эмоционального отношения к учению»). Результаты показали продуктивную учебную мотивацию и положительное эмоциональное отношение к учёбе.  По результатам диагностики обучающихся 12-16 лет, высокого уровня тревожности не выявлено, средний уровень тревожности у 2%, низкий уровень тревожности у 98% обучающихся. Высокий и средний уровень гнева у обучающихся не выявлены, низкий уровень– 100% учащихся. Соотношение проявлений тревожности, гнева и познавательной активности и мотивации достижений позволяет определить уровни мотивации учения (эмоциолнальное отношение к учению).

Выделяются следующие уровни мотивации учения (эмоциональное отношение к учебе):

I уровень (45 – 60 баллов) – продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему;

II уровень (29 – 44 баллов) – продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу;

III уровень (13 – 28 баллов) – средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией;

IV уровень ((-2) – (+12)) – сниженная мотивация, переживание “школьной скуки”, отрицательное эмоциональное отношение к учению;

V уровень ((-3) – (-60)) – резко отрицательное отношение к учению.

Большинство обучающихся 12-16 лет показали продуктивную учебную мотивацию, ярко выраженный познавательный интерес к процессу и результатам обучения, желание проявить себя в деятельности, показать свои способности. Отметили высокий уровень энергичности и результативности на занятиях.

Результаты диагностики показали, что на занятиях большинство обучающихся чувствуют себя комфортно, раскованно, свободно, 3 обучающихся отметили сниженный уровень уверенности в себе, в своих силах.

Сниженной мотивации, переживаний гнева, тревожности, связанной с учебным процессов у обучающихся не выявлено, что свидетельствует о благоприятном психологическом климате в школе, на занятиях, о высоком уровне познавательного интереса и активности обучающихся. Педагоги школы при организации учебного процесса учитывают психологические, индивидуальные особенности детей, создают условия для развития их потенциала.

Тестирование на выявление внутрисемейных проблем проводилось в индивидуальном порядке при консультировании родителей.  Проблем во взаимоотношениях детей и родителей не выявлено.

Коррекционно-развивающая деятельность

По результатам диагностики обучающихся с целью коррекции выявленных проблем проводилась индивидуальная работа. Проведены запланированные занятия и консультаций (по необходимым ситуациям и заявкам). Основными направлениями работы являются: развитие интеллектуального и творческого потенциала, коррекция тревожности, при необходимости, неуверенности в себе, формирование благоприятного психологического климата в школе и вне школы.

С обучающимися школы были проведены занятия по формированию эмоциональной устойчивости, дружеских взаимоотношений в детском коллективе: Занятие «Учись владеть собой» (сентябрь 2021г.), «Это дружное слово «Вместе», «Давайте жить дружно», «Конфликты и пути их решения» (ноябрь 2021г.), развивающие занятия для учащихся начальных классов (развитие познавательной деятельности). Проведены с обучающимися мини-лекции: «Психические процессы: внимание, память, мышление, воображение. Их развитие» (февраль – март).

В целях формирования жизнестойкости, позитивного самовосприятия и конструктивных форм поведения с обучающимися подросткового возраста проведены занятия: «В чем смысл жизни?» (декабрь 2021г.),  тренинг толерантности «Жить в мире с собой и другими» (для подростков) январь 2022 г. Оказывалась психологическая  помощь обучающимся с проблемами в эмоционально-волевой сфере и межличностных отношениях и коррекция  проблем дезадаптации учащихся с использованием программы «Поверь в себя». Основным направлением работы с детьми на занятиях было развитие навыков ответственного поведения, прогнозирования последствий своих поступков, рефлексия. Все обучающиеся на занятиях проявляли активность, интерес в обсуждении предложенных актуальных для подростков тем.  Сложностью остается у некоторых подростков описание своих внутренних переживаний, определение своих положительных качеств и планирование реальных целей и путей их достижения. На занятиях подростки обучались конструктивным способам выхода из конфликтной ситуации, навыкам адекватного общения с окружающими.

Кроме занятий обучающимся, также запланированы   мини-лекции: «Способы снятия напряжения» (май 2022г.), мини-лекция с практическими заданиями « Как справиться со стрессом» по формированию стрессоустойчивости и жизнестойкости,  при подготовке к экзаменам.  Обсуждались вопросы безопасности в интернет- пространстве. Большинство детей и подростков используют интернет как источник информации, необходимой для учебной деятельности и творческих работ, в группах, пропагандирующих насилие, аутоагрессию дети не состоят.

Просветительская деятельность

    С педагогами школы в октябре 2020г. проведена лекция «Признаки аутодиструктивного поведения и стратегия помощи». Где рассматривались особенности аутодиструктивного поведения, характер взаимодействия с окружающими,  эмоциональные, вегетативные нарушения и  какова помощь, профилактика.  Главным вопросом было: как заметить надвигающийся проблему и предотвратить его.

Психологом школы, в течение года проводятся индивидуальные консультации родителей, учащихся, родителей, педагогов (посредством телефонных звонков, видео, аудио звонков в социальных сетях). По запросам субъектов обучения. Регулярное отслеживание эмоционально – психологического фона ученического коллектива в период дистанционного обучения, посредством групповых и личных контактов через социальные сети в режиме оn – line, of – line.

С целью оказания помощи в решении конкретных вопросов воспитания детей, для улучшения взаимоотношений между детьми и родителями. Родителям предложены памятки и рекомендации «Как общаться с «трудным подростком», «Как помочь ребенку преодолеть тревожность», «Советы психолога родителям». В ноябре 2021г. проведен родительский лекторий «Что такое аутодиструктивное поведение и как с ним бороться» Родители рассмотрели особенности подросткового возраста, возможные трудности взросления, получили рекомендации по  воспитанию детей и профилактике дезадаптивных форм поведения. (в режиме оn – line)

      В январе 2022г. с родителями обсуждалась проблема безопасности в интернете, разработаны рекомендации «Безопасность в интернете».  Предложены рекомендации «Правила эффективного общения родителей с детьми». (в режиме оn – line)


С педагогами обсуждались приемы снижения тревожности обучающихся при подготовке к экзаменам, сложных жизненных ситуациях,  предложены методы работы с учащимися по созданию благоприятного психологического климата, как фактора профилактики эмоциональных нарушений учащихся.

      В марте 2022г. планируется проведение лектория «Я и мой ребенок. Как не потерять контакт?».  На лектории планируется рассмотрение вопросов внутрисемейных отношений, детско-родительских отношений и формирования положительного отношения к себе и миру.

    В апреле 2022г. планируется проведение лектория «Роль семьи в создании условий психологического благополучия ребёнка».

    Обучающимся школы предложены памятки для учащихся по снятию стресса, «Как стать успешным», «Способы снятия напряжения», «Как избежать конфликтных ситуаций», «Как решать проблемную ситуацию» и др. с практическими рекомендациями по решению жизненных ситуаций, с упражнениями на снижение эмоционального напряжения. 

В течение года проводятся индивидуальные консультативные работы с родителями и обучающимися по запросу и результатам диагностики. Отмечена положительная динамика у прибывших учащихся, адаптация прошла успешно.

На индивидуальных консультациях рекомендации педагога-психолога содержат информацию о том, какие мероприятия необходимо произвести для решения проблем, выявленных в ходе диагностики, на что обратить внимание в дальнейшей работе и какие практические методы, занятия можно использовать в своей деятельности, в работе с обучающимися.

С учащимися при подготовке к экзаменам работа психолога направлена на снятие психо-эмоционального напряжения, формирование позитивной самооценки, уверенности в себе, использовались упражнения на формирование уверенности в себе, снижение уровня тревожности.


Аналитическая деятельность 

Адаптация прибывших в школу обучающихся прошла успешно, они поддерживают со сверстниками дружеские отношения, усвоили правила поведения, психологических нарушений нет, учебную программу усваивают, принимают участие в школьных мероприятиях.

Педагогом-психологом проводится мониторинг социальных сетей, отслеживание групп, пропагандирующих аутодиструктивное и жестокое обращение. Обучающихся школы в данных группах не выявлено. Проводится разъяснительная работа, как с детьми, так и их родителями о влиянии интернет пространства и безопасности в нем.

Проведенная профилактическая работа позволила избежать конфликтных ситуаций в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик».

Большая работа проведена по профилактике аутодеструктивного поведения. Результаты диагностических исследований, наблюдений и бесед не выявили у обучающихся школы признаков нарушений психо-эмоционального состояния, показали наличие благоприятной психологической атмосферы в школе.  Отмечена положительная динамика: обучающиеся успешно усваивают учебную программу, нарушений в сфере межличностных отношений не выявлено.

Результативность работы педагога-психолога   зависит от заинтересованности и согласованности  работы всех участников учебно-воспитательного процесса. Все педагоги школы выполняют предлагаемые рекомендации психолога, консультируются по решению проблемных ситуаций, по развитию интеллектуальных и творческих способностей.






















Утверждаю


Директор школы   


                          ______________ Н.Т. Бердалиев     




План работы

по профилактике аутодиструктивного поведения

КГУ «сш имени Абая» с. Карасай 

на 2021 – 2022 учебный год


Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1

Обновление банка данных о детях, находящихся в социально-опасном положении, дети «группы риска»

Сентябрь

Педагог-психолог

Социальный педагог

2

Диагностика (тестирование, анкетирование) воспитанников с целью оказания своевременной помощи

В течение года

Педагог-психолог

3

Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)

Сентябрь

Педагог-психолог

4

Семинар тренинг «Профилактика суицида»

Октябрь

Педагог-психолог

5

Шкала депрессии А.Бека

Ноябрь

Педагог-психолог

6

Групповая работа по программе «Я и Мои Ценности»

Январь

Педагог-психолог

7

Не существующее животное

Март

Педагог-психолог

8

Шкала безнадежности

(Hopelessness Scale, Beck et al., 1974)

Май

Педагог-психолог

9

Цикл тренингов на снятие психоэмоционального напряжения у воспитанников

1 раз в квартал

Педагог-психолог

10

Работа по программе профилактики психологического насилия

В течение года

Педагог-психолог, психиатр

МУЗ ЦГБ
 г.Дальнереченска

11

Постоянная консультативная помощь подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

В течение года

Педагог-психолог

12

Семинар для педагогов «Суицид среди несовершеннолетних. Проблемы и пути их решения»

По отдельному плану

Педагог-психолог

13

Семинар для педагогов «Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними»

По отдельному плану

Педагог-психолог

14

Психокоррекционные занятия:

«Учимся справляться с обидой»

«Я ушел в свою обиду»

«Трудные ситуации могут научить меня»

«Я могу собой гордиться»

«Спор не ссора»

«Что сделать с гневом»

«Мысли, чувства, поведение»

«Мои права»

«Что такое толерантность»

«Наши эмоции»

В течение года

Педагог-психолог

15

Скрининговые исследования школы на выявление учащихся с негативным самовоприятием и неустойчивостью самооценки

Март - апрель

Педагог-психолог

16

Психолого-педагогическая поддержка учащихся к выпускным экзаменам (9 класс)

Апрель

Педагог-психолог

17

Конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир…»

Май

Педагог-психолог

18

Семинар для педагогов «Особенности аутодиструктивного поведения у детей и подростков»

По отдельному плану

Педагог-психолог

19

Лекции для воспитанников:

- «Доброта и человечность»

- «Улыбка. В чем ее секрет»

- «Учимся понимать переживания родных и близких нам людей»

- «Телефонный разговор»

- «Сказка о смысле и цене жизни»

- «Дружба – главное чудо»

- «Любовью дорожить умейте»

- Поговорим еще раз о любви»

- «Дети и родители. Давайте понимать друг друга»

- «В чем смысл жизни»

- «Совершенно секретно»

В течение года

Педагог-психолог


 
 


 
 


Педагог- психолог: М.Ф.Мамедова






]]>
Работа педагога-психолога по профилактике аутодиструктивного поведения КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай

согласно плана мероприятий на 2021-2022г.


Цель данного направления является:

  • Способствовать сохранению психического и психологического здоровья обучающихся, через создание благоприятного психологического климата в школе.
  • Оказание своевременной психологической помощи и поддержки в устранении возникших трудностей всем субъектам дистанционного и штатного обучения: учащимся, педагогам и родителям.


В течение учебного периода 2021г. — 2022г. проведены мероприятия диагностического, профилактического, консультативного и коррекционного характера с учащимися, педагогами и родителями. Одним из приоритетных направлений работы педагога-психолога является сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся школы, выявление факторов негативно влияющих на психо-эмоциональное состояние детей и подростков их дальнейшая коррекция и формирование благоприятного психологического климата обучающихся.

Диагностическая деятельность.

Так на этапе диагностики изучаются особенности психолого-социального статуса каждого обучающегося школы. Составляется информационно-диагностическая карта с данными психологического благополучия.

По результатам диагностики отмечаются проблемы обучающихся в учебном процессе, проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, с родителями, проблемы психоэмоционального плана. Для осуществления согласованной работы с каждым обучающимся по выявленным проблемам, работа ведется совместно с классными руководителями.

Педагогом-психологом школы в 2021-2022г. проведена следующая диагностика:

В ноябре 2021г. диагностика прибывших обучающихся с целью изучения адаптации.

Среди обучающихся проведена диагностика с использованием методики «Мой класс» с целью изучения преобладающей мотивации, благополучия в детском коллективе. У большинства обучающихся выявлены следующие позиции:

  1. Позиция «один, вдали от учителя» — эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации к пребыванию в классном коллективе — 0% учащихся.
  2. Отождествление себя с детьми, стоящими в паре, занимающиеся учебной деятельностью  — доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка – 63 % учащихся.
  3. Место рядом с учителем: учитель в данном случае является значимым лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем – 37 % учащихся.
  4. Игровая позиция: не соответствует учебной позиции — 0% учащихся.

Адаптация и принятие социальной роли ученика, преобладание учебной позиции – 100%.   Анализ результатов диагностики показал, что у 100% учащихся адаптация прошла успешно, у 100% детей эмоционально благополучное состояние. 

С целью выявить степень комфортности пребывания обучающихся в коллективе, в школе, в собственных переживаниях в декабре 2021г. проведена диагностика с использованием методики «Дерево». Анализ результатов диагностики обучающихся показал, что на занятиях преобладает благоприятный психологический климат, 100% обучающихся чувствуют себя в коллективе комфортно, признаки дезадаптации и кризисного состояния   не выявлены. На преодоление препятствий направлено 4% обучающихся (Щеблыкин Константин, Асланова Соня).  Обучающиеся нуждаются в поддержке и создании ситуаций успеха. Негативных проявлений, таких как кризисное состояние, замкнутость, утомляемость в обучающихся не выявлено.  Установка на лидерство у 36 % учащихся, данное лидерство не носит подавляющее негативное воздействие.  Значимость общения и дружеских взаимоотношений отметили 65% обучающихся. Именно в подростковом возрасте общение является ведущим видом деятельности. Мотивация развлечения у обучающихся школы не выявлена. Что свидетельствует о том, что у обучающихся  школы сформирована учебная мотивация, развит познавательный интерес.

С целью определения самочувствия обучающихся, выявление проблем психо-эмоционального состояния, признаков депрессии среди обучающихся 15-17 лет была проведена диагностика с использованием графического теста в октябре 2021г. и январе 2022г. Анализ результатов выполнения графического теста «Выявление аутодиструктивного риска» показал, что у 100% обучающихся 15-17 лет нет признаков депрессии и тревожного состояния. Рисунки подростков отображают творческий подход, хорошо развитое воображение, позитивное восприятие действительности. Обучающиеся настроены на преодоление трудностей, достижение своих целей. Занятия и комплекс используемых методик позволяет подросткам самореализоваться в деятельности, общаться со сверстниками, имеющими общие интересы и увлечения, что  способствует формированию уверенности в себе, коммуникативных навыков, позитивному отношению к себе и миру, жизнестойкости. 

Для изучения психологического здоровья, самочувствия обучающихся 11-17 лет была использована диагностическая методика «Индекс хорошего самочувствия». Диагностика проводилась в ноябре 2021г., в следующий этап данной методики планируется повторится в апреле 2022г. 

Большинство обучающихся данной возрастной группы имеют стабильное хорошее настроение, большую часть времени испытывают чувство бодрости. Большую часть времени у подростков чувство бодрости, положительного настроя.

Состояние спокойствия и раскованности большую часть времени испытывают 100% обучающихся. 100 % обучающихся отметили, что чувствуют себя активными и энергичными. 65% обучающихся отметили, что испытывают постоянно чувство отдыха после сна, чувствуют себя по утрам энергичными, а 35% большую часть времени.100% обучающихся охарактеризовали свою жизнь, как наполненную интересными событиями, новыми интересными впечатлениями  в новой деятельности. Можно сделать вывод о психологическом благополучие обучающихся. 

Самооценка является главным компонентом в структуре Я-концепции, важной составляющей личностной характеристики ребенка, во многом определяющим отношение ребенка, подростка к себе и миру, уровень его притязаний и достижений, мотивацию, результативность в деятельности, успешность коммуникации.   В декабре 2020г. было проведено исследование среди обучающихся с целью определения их самооценки. Использовалась методики: «Лесенка самооценки», «Самооценка» Дембо- Рубинштейн. 

Для самооценки обучающихся были предложены следующие характеристики: внешность (красота), здоровье, способности, воспитанность, счастье, общительность. 100% обучающихся имеют высокую самооценку по предложенным категориям. У большинства обучающихся позитивное отношение к себе, они чувствуют себя счастливыми. Все дети 100% отметили высокий уровень общительности и воспитанности, что во многом определяет характер взаимоотношений с окружающими и позволяет поддерживать дружеские отношения со сверстниками.  100% обучающихся отметили у себя средний уровень интеллектуальных способностей. Через практическую деятельность на занятиях, где они учатся думать, анализировать, сравнивать, сопоставлять развиваются компоненты мыслительной деятельности.

Для самооценки обучающихся школы подросткового возраста были предложены следующие характеристики: внешность (красота), доброта, способности (творческие), интеллект, воспитанность, счастье, общительность.  92 % обучающихся подросткового возраста имеют высокую самооценку по предложенным категориям. Однако, у некоторых обучающихся самооценка завышена по нескольким категориям: интеллект, способности, воспитанность, таким образом, они не всегда критичны к себе, не всегда замечают свои ошибки, что может привести к расхождению ожиданий подростка от фактического отношения других к его поступкам и действиям, несоответствия уровня притязаний его возможностям, формированию позиции обвинения, непонимания.  У большинства обучающихся позитивное отношение к себе, они чувствуют себя счастливыми, удачливыми.   Некоторые подростки отметили низкий уровень внешней привлекательности.  В подростковом возрасте общение со сверстниками, внешняя привлекательность являются важными факторами самооценки.  С этими подростками проведена коррекционно-развивающая работа по формированию позитивного самовосприятия. Все подростки (100%) отметили высокий уровень общительности и воспитанности, что во многом определяет характер взаимоотношений с окружающими и позволяет поддерживать дружеские отношения со сверстниками.

В январе 2021г. проведено исследование познавательной активности, мотивации достижения, тревожности обучающихся (использовалась методика А.Д. Андреева «Мотивация учения и эмоционального отношения к учению»). Результаты показали продуктивную учебную мотивацию и положительное эмоциональное отношение к учёбе.  По результатам диагностики обучающихся 12-16 лет, высокого уровня тревожности не выявлено, средний уровень тревожности у 2%, низкий уровень тревожности у 98% обучающихся. Высокий и средний уровень гнева у обучающихся не выявлены, низкий уровень– 100% учащихся. Соотношение проявлений тревожности, гнева и познавательной активности и мотивации достижений позволяет определить уровни мотивации учения (эмоциолнальное отношение к учению).

Выделяются следующие уровни мотивации учения (эмоциональное отношение к учебе):

I уровень (45 – 60 баллов) – продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему;

II уровень (29 – 44 баллов) – продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу;

III уровень (13 – 28 баллов) – средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией;

IV уровень ((-2) – (+12)) – сниженная мотивация, переживание “школьной скуки”, отрицательное эмоциональное отношение к учению;

V уровень ((-3) – (-60)) – резко отрицательное отношение к учению.

Большинство обучающихся 12-16 лет показали продуктивную учебную мотивацию, ярко выраженный познавательный интерес к процессу и результатам обучения, желание проявить себя в деятельности, показать свои способности. Отметили высокий уровень энергичности и результативности на занятиях.

Результаты диагностики показали, что на занятиях большинство обучающихся чувствуют себя комфортно, раскованно, свободно, 3 обучающихся отметили сниженный уровень уверенности в себе, в своих силах.

Сниженной мотивации, переживаний гнева, тревожности, связанной с учебным процессов у обучающихся не выявлено, что свидетельствует о благоприятном психологическом климате в школе, на занятиях, о высоком уровне познавательного интереса и активности обучающихся. Педагоги школы при организации учебного процесса учитывают психологические, индивидуальные особенности детей, создают условия для развития их потенциала.

Тестирование на выявление внутрисемейных проблем проводилось в индивидуальном порядке при консультировании родителей.  Проблем во взаимоотношениях детей и родителей не выявлено.

Коррекционно-развивающая деятельность

По результатам диагностики обучающихся с целью коррекции выявленных проблем проводилась индивидуальная работа. Проведены запланированные занятия и консультаций (по необходимым ситуациям и заявкам). Основными направлениями работы являются: развитие интеллектуального и творческого потенциала, коррекция тревожности, при необходимости, неуверенности в себе, формирование благоприятного психологического климата в школе и вне школы.

С обучающимися школы были проведены занятия по формированию эмоциональной устойчивости, дружеских взаимоотношений в детском коллективе: Занятие «Учись владеть собой» (сентябрь 2021г.), «Это дружное слово «Вместе», «Давайте жить дружно», «Конфликты и пути их решения» (ноябрь 2021г.), развивающие занятия для учащихся начальных классов (развитие познавательной деятельности). Проведены с обучающимися мини-лекции: «Психические процессы: внимание, память, мышление, воображение. Их развитие» (февраль – март).

В целях формирования жизнестойкости, позитивного самовосприятия и конструктивных форм поведения с обучающимися подросткового возраста проведены занятия: «В чем смысл жизни?» (декабрь 2021г.),  тренинг толерантности «Жить в мире с собой и другими» (для подростков) январь 2022 г. Оказывалась психологическая  помощь обучающимся с проблемами в эмоционально-волевой сфере и межличностных отношениях и коррекция  проблем дезадаптации учащихся с использованием программы «Поверь в себя». Основным направлением работы с детьми на занятиях было развитие навыков ответственного поведения, прогнозирования последствий своих поступков, рефлексия. Все обучающиеся на занятиях проявляли активность, интерес в обсуждении предложенных актуальных для подростков тем.  Сложностью остается у некоторых подростков описание своих внутренних переживаний, определение своих положительных качеств и планирование реальных целей и путей их достижения. На занятиях подростки обучались конструктивным способам выхода из конфликтной ситуации, навыкам адекватного общения с окружающими.

Кроме занятий обучающимся, также запланированы   мини-лекции: «Способы снятия напряжения» (май 2022г.), мини-лекция с практическими заданиями « Как справиться со стрессом» по формированию стрессоустойчивости и жизнестойкости,  при подготовке к экзаменам.  Обсуждались вопросы безопасности в интернет- пространстве. Большинство детей и подростков используют интернет как источник информации, необходимой для учебной деятельности и творческих работ, в группах, пропагандирующих насилие, аутоагрессию дети не состоят.

Просветительская деятельность

    С педагогами школы в октябре 2020г. проведена лекция «Признаки аутодиструктивного поведения и стратегия помощи». Где рассматривались особенности аутодиструктивного поведения, характер взаимодействия с окружающими,  эмоциональные, вегетативные нарушения и  какова помощь, профилактика.  Главным вопросом было: как заметить надвигающийся проблему и предотвратить его.

Психологом школы, в течение года проводятся индивидуальные консультации родителей, учащихся, родителей, педагогов (посредством телефонных звонков, видео, аудио звонков в социальных сетях). По запросам субъектов обучения. Регулярное отслеживание эмоционально – психологического фона ученического коллектива в период дистанционного обучения, посредством групповых и личных контактов через социальные сети в режиме оn – line, of – line.

С целью оказания помощи в решении конкретных вопросов воспитания детей, для улучшения взаимоотношений между детьми и родителями. Родителям предложены памятки и рекомендации «Как общаться с «трудным подростком», «Как помочь ребенку преодолеть тревожность», «Советы психолога родителям». В ноябре 2021г. проведен родительский лекторий «Что такое аутодиструктивное поведение и как с ним бороться» Родители рассмотрели особенности подросткового возраста, возможные трудности взросления, получили рекомендации по  воспитанию детей и профилактике дезадаптивных форм поведения. (в режиме оn – line)

      В январе 2022г. с родителями обсуждалась проблема безопасности в интернете, разработаны рекомендации «Безопасность в интернете».  Предложены рекомендации «Правила эффективного общения родителей с детьми». (в режиме оn – line)


С педагогами обсуждались приемы снижения тревожности обучающихся при подготовке к экзаменам, сложных жизненных ситуациях,  предложены методы работы с учащимися по созданию благоприятного психологического климата, как фактора профилактики эмоциональных нарушений учащихся.

      В марте 2022г. планируется проведение лектория «Я и мой ребенок. Как не потерять контакт?».  На лектории планируется рассмотрение вопросов внутрисемейных отношений, детско-родительских отношений и формирования положительного отношения к себе и миру.

    В апреле 2022г. планируется проведение лектория «Роль семьи в создании условий психологического благополучия ребёнка».

    Обучающимся школы предложены памятки для учащихся по снятию стресса, «Как стать успешным», «Способы снятия напряжения», «Как избежать конфликтных ситуаций», «Как решать проблемную ситуацию» и др. с практическими рекомендациями по решению жизненных ситуаций, с упражнениями на снижение эмоционального напряжения. 

В течение года проводятся индивидуальные консультативные работы с родителями и обучающимися по запросу и результатам диагностики. Отмечена положительная динамика у прибывших учащихся, адаптация прошла успешно.

На индивидуальных консультациях рекомендации педагога-психолога содержат информацию о том, какие мероприятия необходимо произвести для решения проблем, выявленных в ходе диагностики, на что обратить внимание в дальнейшей работе и какие практические методы, занятия можно использовать в своей деятельности, в работе с обучающимися.

С учащимися при подготовке к экзаменам работа психолога направлена на снятие психо-эмоционального напряжения, формирование позитивной самооценки, уверенности в себе, использовались упражнения на формирование уверенности в себе, снижение уровня тревожности.


Аналитическая деятельность 

Адаптация прибывших в школу обучающихся прошла успешно, они поддерживают со сверстниками дружеские отношения, усвоили правила поведения, психологических нарушений нет, учебную программу усваивают, принимают участие в школьных мероприятиях.

Педагогом-психологом проводится мониторинг социальных сетей, отслеживание групп, пропагандирующих аутодиструктивное и жестокое обращение. Обучающихся школы в данных группах не выявлено. Проводится разъяснительная работа, как с детьми, так и их родителями о влиянии интернет пространства и безопасности в нем.

Проведенная профилактическая работа позволила избежать конфликтных ситуаций в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик».

Большая работа проведена по профилактике аутодеструктивного поведения. Результаты диагностических исследований, наблюдений и бесед не выявили у обучающихся школы признаков нарушений психо-эмоционального состояния, показали наличие благоприятной психологической атмосферы в школе.  Отмечена положительная динамика: обучающиеся успешно усваивают учебную программу, нарушений в сфере межличностных отношений не выявлено.

Результативность работы педагога-психолога   зависит от заинтересованности и согласованности  работы всех участников учебно-воспитательного процесса. Все педагоги школы выполняют предлагаемые рекомендации психолога, консультируются по решению проблемных ситуаций, по развитию интеллектуальных и творческих способностей.






















Утверждаю


Директор школы   


                          ______________ Н.Т. Бердалиев     




План работы

по профилактике аутодиструктивного поведения

КГУ «сш имени Абая» с. Карасай 

на 2021 – 2022 учебный год


Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

1

Обновление банка данных о детях, находящихся в социально-опасном положении, дети «группы риска»

Сентябрь

Педагог-психолог

Социальный педагог

2

Диагностика (тестирование, анкетирование) воспитанников с целью оказания своевременной помощи

В течение года

Педагог-психолог

3

Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)

Сентябрь

Педагог-психолог

4

Семинар тренинг «Профилактика суицида»

Октябрь

Педагог-психолог

5

Шкала депрессии А.Бека

Ноябрь

Педагог-психолог

6

Групповая работа по программе «Я и Мои Ценности»

Январь

Педагог-психолог

7

Не существующее животное

Март

Педагог-психолог

8

Шкала безнадежности

(Hopelessness Scale, Beck et al., 1974)

Май

Педагог-психолог

9

Цикл тренингов на снятие психоэмоционального напряжения у воспитанников

1 раз в квартал

Педагог-психолог

10

Работа по программе профилактики психологического насилия

В течение года

Педагог-психолог, психиатр

МУЗ ЦГБ
 г.Дальнереченска

11

Постоянная консультативная помощь подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

В течение года

Педагог-психолог

12

Семинар для педагогов «Суицид среди несовершеннолетних. Проблемы и пути их решения»

По отдельному плану

Педагог-психолог

13

Семинар для педагогов «Профилактика конфликтных ситуаций и работа с ними»

По отдельному плану

Педагог-психолог

14

Психокоррекционные занятия:

«Учимся справляться с обидой»

«Я ушел в свою обиду»

«Трудные ситуации могут научить меня»

«Я могу собой гордиться»

«Спор не ссора»

«Что сделать с гневом»

«Мысли, чувства, поведение»

«Мои права»

«Что такое толерантность»

«Наши эмоции»

В течение года

Педагог-психолог

15

Скрининговые исследования школы на выявление учащихся с негативным самовоприятием и неустойчивостью самооценки

Март - апрель

Педагог-психолог

16

Психолого-педагогическая поддержка учащихся к выпускным экзаменам (9 класс)

Апрель

Педагог-психолог

17

Конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир…»

Май

Педагог-психолог

18

Семинар для педагогов «Особенности аутодиструктивного поведения у детей и подростков»

По отдельному плану

Педагог-психолог

19

Лекции для воспитанников:

- «Доброта и человечность»

- «Улыбка. В чем ее секрет»

- «Учимся понимать переживания родных и близких нам людей»

- «Телефонный разговор»

- «Сказка о смысле и цене жизни»

- «Дружба – главное чудо»

- «Любовью дорожить умейте»

- Поговорим еще раз о любви»

- «Дети и родители. Давайте понимать друг друга»

- «В чем смысл жизни»

- «Совершенно секретно»

В течение года

Педагог-психолог


 
 


 
 


Педагог- психолог: М.Ф.Мамедова






]]>
admin Wed, 11 Sep 2024 17:01:46 +0600
«Абай орта мектебі» мемлекеттік коммуналдық мекемесі педагог- психологтің 2021 -2022 оқу жылына арналған жылдық жоспар https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/690-abaj-orta-mekteb-memlekettk-kommunaldy-mekemes-pedagog-psihologt-2021-2022-ou-zhylyna-arnalan-zhyldy-zhospar.html https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/690-abaj-orta-mekteb-memlekettk-kommunaldy-mekemes-pedagog-psihologt-2021-2022-ou-zhylyna-arnalan-zhyldy-zhospar.html Бекітемін ________________

                                                                                                                                                  Мектеп директоры Н.Т.Бердалиев                                                                       

                                                                                                                                                 20_____ж "_____" ____________





«Абай орта мектебі» мемлекеттік коммуналдық мекемесі

педагог- психологтің 2021 -2022 оқу жылына  арналған жылдық 

жоспар






Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2021 жылғы 16 қыркүйектегі № 472 бұйрығы негізінде  2021-2022 оқу жылына арналған  педагог - психологтің жылдық жоспары                                                                                                            



Педагогикалық кеңесте  қаралды

                                                                                                                                                          Хаттама №--------------   


Утверждаю: 

Директор школы

_____________________ Н.Т.Бердалиев



План работы школьной психологической службы

КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай

на 2021 – 2022 учебный год


Мероприятие

Вид работы

Целевая группа

Сроки

Примечание

Форма отчетности

Диагностическое направление

Диагностика уровня психологической готовности первоклассников к обучению в школе

Анкетирование,

тест Керна -  Иерасека

1 классы

Август

сентябрь

Определить уровень готовности первоклассников к обучению в школе

Справка по данному исследованию

Посещение уроков в 5 –х классах, наблюдение за процессом адаптации


5 классы

Сентябрь

Определить уровень адаптации пятиклассников

Динамика наблюдений в процессе обучения

Посещение уроков в 1 –х классах, наблюдение


1 классы

В течении года

Определить уровень адаптации

Динамика наблюдений в процессе обучения

Диагности процесса адаптации учащихся 

5 класса


Тест Филлипса

5 классы


Октябрь

Определить уровень школьной тревожности

Справка по данному исследованию

Изучение общей самооценки учащихся 5-х классов с помощью процедуры  тестирования

Опросник Казанцевой

5 классы


Октябрь

Определить уровень самооценки

Справка по данному исследованию

Диагностика акцентуированных черт характера (учащиеся «группы риска»)

Методика

К. Леогарда

Все учащиеся данной группы


Октябрь

Выявить акцентуированные черты характера

Справка по данному исследованию

Диагностика развития познавательных процессов учащихся 11 – х классов

Методика

Л. Тихомировой

11 классы


Октябрь

Определить уровень развития памяти


Справка по данному исследованию

Сочинение среди учащихся 5 – 11 классов 

«Я люблю тебя жизнь»

5 – 11 классы

Ноябрь

Профилактика аутодиструктивного поведения


Диагностика интеллектуально одарённых детей 5 – 11 классов

КОТ, методика определения уровня невербального интеллекта

5 – 11 классы


Ноябрь

Выявить уровень интеллектуального развития

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

2 – 3 классов

Методика

Э.Ф.Зямбицавич

2 – 3 классы


Ноябрь

Определить уровень умственного развития

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

9, 11 классов


ДДО Е.Климова

9,11 классы


Декабрь

Помощь в выборе профессии

Справка по данному исследованию

Диагностика сплочённости классного коллектива, 

5 – 11 классы


Социометрия

5 – 11 классы


Декабрь

Определить лидеров, аутсайдеров в классном коллективе

Справка по данному исследованию

Диагностика детей «группы риска»

Рисуночный тест «несуществующее животное»

Все учащиеся данной группы

Октябрь

Изучение индивидуальных особенностей

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

9 –х  11 – х классов


Тест «Вид памяти»



9, 11 классы


Январь

Определить преобладающий вид памяти


Справка по данному исследованию 



Диагностика способности к обучению 5, 6 классы

Методика «Интеллектуальная лабильность» С.Н.Костраминой

5,6 классы


Январь

Определить уровень интеллектуальной лабильности

Справка по данному исследованию

Диагностика профессиональных интересов учащихся 

9 – х классов


Тест Д. Голланда

9 клссы


Февраль

Определить профессиональные интересы учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика работоспособности пятиклассников

Тепинг – тест Элинина

5 классы

Февраль

Определить темп и тип работоспособности

Справка по данному исследованию

Диагностика агрессивности подростка с помощью теста

 6 – 8 классы


Опросник 

Басса – Дарки

6 – 8 классы


Март

Определить уровень агрессивности

Справка по данному исследованию

Диагностика     тревожности старшеклассников

(11 классы)

Методика

Спилберга - Ханина

11 классы


Март

Определить уровень тревожности учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика психологической готовности учащихся 4-х классов к переходу среднее звено


Тест Филипса


4 классы


Апрель 


Определить уровень тревожности учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика познавательных процессов учащихся 4-х классов


Методика

Л.Тихомировой


4 классы


Апрель 

Определить уровень внимания, памяти, мышления


Справка по данному исследованию 

Коррекционно – развивающее направление

Коррекционная работа в 5-х классах


Тренинги

5 классы


Октябрь 

Психологическая помощь в адаптации учащихся

Протокол данной работы

Коррекционная работа с учащимися 5-8 классов


Тренинги 

5 – 8 классы

Ноябрь 

Психологическая помощь в преодолении депрессивного состояния

Протокол данной работы

Коррекционная развивающая работа с учащимися 4-х классов 


Тренинги 

4 классы

Январь  

Психологическая помощь к переходу в среднее звено

Протокол данной работы


Коррекционные занятия с учащимися 11-х классов


Тренинги

11 классы


Февраль 

Научить учащихся приемам волевой мобилизации, способам снятия психологического напряжения, релаксация

Протокол данной работы

Коррекционная работа с учащимися 9-11 классов

Тренинги

9 – 11 классы

Март 

Психологическая помощь в преодолении депрессивного состояния

Протокол данной работы

Коррекционные занятия с учащимися 11 – х классов

Тренинги

11 классы

Апрель

Устранение страхов и тревожности у учащихся

Протокол данной работы

Психологическое направление и профилактика

Ознакомление педагогического коллектива с планом работы на 2021 – 2022 учебный год

Психологическое планирование 

Педагогический коллектив


Август

Ознакомление коллектива с направлением работы школьной психологической службы


Анализ данной деятельности

Результаты исследовательской диагностической работы с учащимися поступающими в 1 – е классы

Диагностические работы

Классные руководители 1 классов


Август

Ознакомить коллектив с итогами диагностической работы с принятыми первоклассниками


Справка по данному исследованию

Участие в августовской конференции



Август

Обмен опытом


«Скажи наркотикам нет!»


5 – 11 классы


Ноябрь

Психологическая профилактика наркомании и табако курения


Протокол данной работы

«Как предотвратить конфликт»

Доклад

Родительский лекторий, учиеля

Декабрь

Профилактика конфликтных ситуаций

Протокол данной работы

«Аутодиструктивное поведение. Почему дети так поступают?»

Доклад

Родительский лекторий


Январь

Профилактика аутодиструктивного поведения

Протокол данной работы

«Мир профессий» Беседа с учащимися 9 – х, 10 – х классов

Беседа

9 – 10 классы


Февраль

Ознакомить учащихся с разнообразием мира профессий

Протокол данной работы

Акция «Почта доверия»


1 – 11 классы

В течении года

Оказать помощь учащимся по просьбам и письмам

Акт вскрытия

Работа с учащимися из «группы риска», с детьми из неблагополучных семей

Диагностики, опросники, тренинги, рисуночные тесты

Все учащиеся данной группы

В течении года

Профилактика девиантного поведения и правонарушений

Справки, протоколы по данному виду исследований

«Как помочь своему ребёнку в процессе подготовки к выпускным экзаменам и ЕНТ». Рекомендации родителям учащихся 11 классов

Доклад, 

рекомендации


Родительский лекторий



Март

Оказать помощь родителям в поддержке их детей в период подготовки к выпускным экзаменам и ЕНТ


Протокол данной работы

«Педагогический такт» тематическое сообщение для учителей

Доклад, 

рекомендации

Педагогический коллектив


Апрель

Ознакомить коллектив с требованиями предъявляемыми к педагогу

Протокол данной работы

Беседа с учащимися 11 классов «Как вести себя во время сдачи экзаменов и ЕНТ»



Беседа,

рекомендации


11 классы


Май

Профилактика предэкзаменационного стрессового состояния выпускников


Протокол данной работы

Консультативное направление

Консультации родителей первоклассников по результатам проведённых диагностик

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий


Август

Помощь в выборе направления развития своего ребёнка

Протокол данной работы

Консультации родителей и учителей – предметников пятиклассников

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий, учителя предметники


Октябрь

Ознакомить с результатами работ по адаптации учащихся

Протокол данной работы

Консультации, беседы на «Совете юношей»

Беседа,

рекомендации


Собрание юношей

Март


Протокол данной работы

Консультации, беседы на «Совете девушек»

Беседа,

рекомендации


Собрание девушек

Март


Протокол данной работы

Консультации родителей учащихся 11 – х классов

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий


Апрель

Ознакомить с режимом дня при подготовке к экзаменам  и ЕНТ

Протокол данной работы

Консультации учащихся 11 – х классов

Беседа,

рекомендации

11 классов

Май

Подготовка к ЕНТ

Беседа,

рекомендации


Составление списка учащихся 0 – 11 классов


0 – 11 классы

В течении года

Сбор данных об учащихся школы

Списки учащихся

Формирование психолого – педагогических  карт учащихся школы

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Сентябрь

Систематизация данных об учащихся


Формирование данных по детям «Группы риска»

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы

Сентябрь

Систематизация данных об учащихся

Списки данной группы

Сбор и систематизация документации по работе с одарёнными детьми

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Октябрь

Сопровождение одарённости





Социально – диспетчерское      направление


Сбор и систематизация документов по работе с учащимися 11 – х классов

Работа с документацией

11 класс

В течении года

Сопровождение подготовки к ЕНТ


Сбор и систематизация документов по работе с молодыми и вновь принятыми учителями, с педагогическим коллективом школы

Работа с документацией

Педагогический коллектив


Декабрь



Сбор и систематизация документации по работе с учащимися 9 – х классов

Работа с документацией

9 классы


Май

Сопровождение в подготовке к экзаменам, 


Сбор и систематизация данных об учащихся для прохождения МППК

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Февраль




Списки данной группы




+



Педагог – психолог ______________ М.Ф.Мамедова





]]>
Бекітемін ________________

                                                                                                                                                  Мектеп директоры Н.Т.Бердалиев                                                                       

                                                                                                                                                 20_____ж "_____" ____________





«Абай орта мектебі» мемлекеттік коммуналдық мекемесі

педагог- психологтің 2021 -2022 оқу жылына  арналған жылдық 

жоспар






Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2021 жылғы 16 қыркүйектегі № 472 бұйрығы негізінде  2021-2022 оқу жылына арналған  педагог - психологтің жылдық жоспары                                                                                                            



Педагогикалық кеңесте  қаралды

                                                                                                                                                          Хаттама №--------------   


Утверждаю: 

Директор школы

_____________________ Н.Т.Бердалиев



План работы школьной психологической службы

КГУ «средней школы имени Абая» с. Карасай

на 2021 – 2022 учебный год


Мероприятие

Вид работы

Целевая группа

Сроки

Примечание

Форма отчетности

Диагностическое направление

Диагностика уровня психологической готовности первоклассников к обучению в школе

Анкетирование,

тест Керна -  Иерасека

1 классы

Август

сентябрь

Определить уровень готовности первоклассников к обучению в школе

Справка по данному исследованию

Посещение уроков в 5 –х классах, наблюдение за процессом адаптации


5 классы

Сентябрь

Определить уровень адаптации пятиклассников

Динамика наблюдений в процессе обучения

Посещение уроков в 1 –х классах, наблюдение


1 классы

В течении года

Определить уровень адаптации

Динамика наблюдений в процессе обучения

Диагности процесса адаптации учащихся 

5 класса


Тест Филлипса

5 классы


Октябрь

Определить уровень школьной тревожности

Справка по данному исследованию

Изучение общей самооценки учащихся 5-х классов с помощью процедуры  тестирования

Опросник Казанцевой

5 классы


Октябрь

Определить уровень самооценки

Справка по данному исследованию

Диагностика акцентуированных черт характера (учащиеся «группы риска»)

Методика

К. Леогарда

Все учащиеся данной группы


Октябрь

Выявить акцентуированные черты характера

Справка по данному исследованию

Диагностика развития познавательных процессов учащихся 11 – х классов

Методика

Л. Тихомировой

11 классы


Октябрь

Определить уровень развития памяти


Справка по данному исследованию

Сочинение среди учащихся 5 – 11 классов 

«Я люблю тебя жизнь»

5 – 11 классы

Ноябрь

Профилактика аутодиструктивного поведения


Диагностика интеллектуально одарённых детей 5 – 11 классов

КОТ, методика определения уровня невербального интеллекта

5 – 11 классы


Ноябрь

Выявить уровень интеллектуального развития

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

2 – 3 классов

Методика

Э.Ф.Зямбицавич

2 – 3 классы


Ноябрь

Определить уровень умственного развития

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

9, 11 классов


ДДО Е.Климова

9,11 классы


Декабрь

Помощь в выборе профессии

Справка по данному исследованию

Диагностика сплочённости классного коллектива, 

5 – 11 классы


Социометрия

5 – 11 классы


Декабрь

Определить лидеров, аутсайдеров в классном коллективе

Справка по данному исследованию

Диагностика детей «группы риска»

Рисуночный тест «несуществующее животное»

Все учащиеся данной группы

Октябрь

Изучение индивидуальных особенностей

Справка по данному исследованию

Диагностика учащихся 

9 –х  11 – х классов


Тест «Вид памяти»



9, 11 классы


Январь

Определить преобладающий вид памяти


Справка по данному исследованию 



Диагностика способности к обучению 5, 6 классы

Методика «Интеллектуальная лабильность» С.Н.Костраминой

5,6 классы


Январь

Определить уровень интеллектуальной лабильности

Справка по данному исследованию

Диагностика профессиональных интересов учащихся 

9 – х классов


Тест Д. Голланда

9 клссы


Февраль

Определить профессиональные интересы учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика работоспособности пятиклассников

Тепинг – тест Элинина

5 классы

Февраль

Определить темп и тип работоспособности

Справка по данному исследованию

Диагностика агрессивности подростка с помощью теста

 6 – 8 классы


Опросник 

Басса – Дарки

6 – 8 классы


Март

Определить уровень агрессивности

Справка по данному исследованию

Диагностика     тревожности старшеклассников

(11 классы)

Методика

Спилберга - Ханина

11 классы


Март

Определить уровень тревожности учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика психологической готовности учащихся 4-х классов к переходу среднее звено


Тест Филипса


4 классы


Апрель 


Определить уровень тревожности учащихся


Справка по данному исследованию

Диагностика познавательных процессов учащихся 4-х классов


Методика

Л.Тихомировой


4 классы


Апрель 

Определить уровень внимания, памяти, мышления


Справка по данному исследованию 

Коррекционно – развивающее направление

Коррекционная работа в 5-х классах


Тренинги

5 классы


Октябрь 

Психологическая помощь в адаптации учащихся

Протокол данной работы

Коррекционная работа с учащимися 5-8 классов


Тренинги 

5 – 8 классы

Ноябрь 

Психологическая помощь в преодолении депрессивного состояния

Протокол данной работы

Коррекционная развивающая работа с учащимися 4-х классов 


Тренинги 

4 классы

Январь  

Психологическая помощь к переходу в среднее звено

Протокол данной работы


Коррекционные занятия с учащимися 11-х классов


Тренинги

11 классы


Февраль 

Научить учащихся приемам волевой мобилизации, способам снятия психологического напряжения, релаксация

Протокол данной работы

Коррекционная работа с учащимися 9-11 классов

Тренинги

9 – 11 классы

Март 

Психологическая помощь в преодолении депрессивного состояния

Протокол данной работы

Коррекционные занятия с учащимися 11 – х классов

Тренинги

11 классы

Апрель

Устранение страхов и тревожности у учащихся

Протокол данной работы

Психологическое направление и профилактика

Ознакомление педагогического коллектива с планом работы на 2021 – 2022 учебный год

Психологическое планирование 

Педагогический коллектив


Август

Ознакомление коллектива с направлением работы школьной психологической службы


Анализ данной деятельности

Результаты исследовательской диагностической работы с учащимися поступающими в 1 – е классы

Диагностические работы

Классные руководители 1 классов


Август

Ознакомить коллектив с итогами диагностической работы с принятыми первоклассниками


Справка по данному исследованию

Участие в августовской конференции



Август

Обмен опытом


«Скажи наркотикам нет!»


5 – 11 классы


Ноябрь

Психологическая профилактика наркомании и табако курения


Протокол данной работы

«Как предотвратить конфликт»

Доклад

Родительский лекторий, учиеля

Декабрь

Профилактика конфликтных ситуаций

Протокол данной работы

«Аутодиструктивное поведение. Почему дети так поступают?»

Доклад

Родительский лекторий


Январь

Профилактика аутодиструктивного поведения

Протокол данной работы

«Мир профессий» Беседа с учащимися 9 – х, 10 – х классов

Беседа

9 – 10 классы


Февраль

Ознакомить учащихся с разнообразием мира профессий

Протокол данной работы

Акция «Почта доверия»


1 – 11 классы

В течении года

Оказать помощь учащимся по просьбам и письмам

Акт вскрытия

Работа с учащимися из «группы риска», с детьми из неблагополучных семей

Диагностики, опросники, тренинги, рисуночные тесты

Все учащиеся данной группы

В течении года

Профилактика девиантного поведения и правонарушений

Справки, протоколы по данному виду исследований

«Как помочь своему ребёнку в процессе подготовки к выпускным экзаменам и ЕНТ». Рекомендации родителям учащихся 11 классов

Доклад, 

рекомендации


Родительский лекторий



Март

Оказать помощь родителям в поддержке их детей в период подготовки к выпускным экзаменам и ЕНТ


Протокол данной работы

«Педагогический такт» тематическое сообщение для учителей

Доклад, 

рекомендации

Педагогический коллектив


Апрель

Ознакомить коллектив с требованиями предъявляемыми к педагогу

Протокол данной работы

Беседа с учащимися 11 классов «Как вести себя во время сдачи экзаменов и ЕНТ»



Беседа,

рекомендации


11 классы


Май

Профилактика предэкзаменационного стрессового состояния выпускников


Протокол данной работы

Консультативное направление

Консультации родителей первоклассников по результатам проведённых диагностик

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий


Август

Помощь в выборе направления развития своего ребёнка

Протокол данной работы

Консультации родителей и учителей – предметников пятиклассников

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий, учителя предметники


Октябрь

Ознакомить с результатами работ по адаптации учащихся

Протокол данной работы

Консультации, беседы на «Совете юношей»

Беседа,

рекомендации


Собрание юношей

Март


Протокол данной работы

Консультации, беседы на «Совете девушек»

Беседа,

рекомендации


Собрание девушек

Март


Протокол данной работы

Консультации родителей учащихся 11 – х классов

Беседа,

рекомендации

Родительский лекторий


Апрель

Ознакомить с режимом дня при подготовке к экзаменам  и ЕНТ

Протокол данной работы

Консультации учащихся 11 – х классов

Беседа,

рекомендации

11 классов

Май

Подготовка к ЕНТ

Беседа,

рекомендации


Составление списка учащихся 0 – 11 классов


0 – 11 классы

В течении года

Сбор данных об учащихся школы

Списки учащихся

Формирование психолого – педагогических  карт учащихся школы

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Сентябрь

Систематизация данных об учащихся


Формирование данных по детям «Группы риска»

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы

Сентябрь

Систематизация данных об учащихся

Списки данной группы

Сбор и систематизация документации по работе с одарёнными детьми

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Октябрь

Сопровождение одарённости





Социально – диспетчерское      направление


Сбор и систематизация документов по работе с учащимися 11 – х классов

Работа с документацией

11 класс

В течении года

Сопровождение подготовки к ЕНТ


Сбор и систематизация документов по работе с молодыми и вновь принятыми учителями, с педагогическим коллективом школы

Работа с документацией

Педагогический коллектив


Декабрь



Сбор и систематизация документации по работе с учащимися 9 – х классов

Работа с документацией

9 классы


Май

Сопровождение в подготовке к экзаменам, 


Сбор и систематизация данных об учащихся для прохождения МППК

Работа с документацией

Все учащиеся данной группы


Февраль




Списки данной группы




+



Педагог – психолог ______________ М.Ф.Мамедова





]]>
admin Wed, 11 Sep 2024 16:58:39 +0600
Аналитическая информация о проделанной работе школьной психологической службы за 2021-2022 учебный год https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/689-analiticheskaja-informacija-o-prodelannoj-rabote-shkolnoj-psihologicheskoj-sluzhby-za-2021-2022-uchebnyj-god.html https://abai-enkaz.mektebi.kz/attestacija/psiholog-zhmysy-2021-2024/689-analiticheskaja-informacija-o-prodelannoj-rabote-shkolnoj-psihologicheskoj-sluzhby-za-2021-2022-uchebnyj-god.html Аналитическая информация

о проделанной работе

школьной психологической службы

  за 2021-2022 учебный год

КГУ «Средней школы им. Абая» с. Карасай


     За 2021-2022 учебный  год педагогом – психологом средней школы имени Абая был  разработан по 472 приказу  и утверждён  администрацией школы годовой план школьной психологической службы. В него входит:

  • Общее психологическое развитие и просвещение учащихся 1-10 классов,
  • Общая психологическая диагностика учащихся 1 – 10 классов,         
  • Консультирование и коррекционные работы 5-11 классов.
  • План работы по психологическому сопровождению подготовки выпускников к выпускным экзаменам;
  • План по профилактике и предупреждению аутодиструктивного поведения среди подростков;
  • План работы с детьми «группы риска».

Основной целью психологической службы является: 

  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.


Задачи:

  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 




Общая диагностика учащихся проводилась по следующим тематикам:

  • «выявить уровень школьной мотивации»;
  • «Какой я?»;
  • «Методика 10 слов»;
  • «Личная самооценка»;
  • «Знаю ли я себя?»;
  • «Кто вы?» (выявление психологического типа личности);
  • «Моя мечта и мои ожидания» (сочинение);
  • «Моя мечта, мои ожидания и мои страхи» (сочинение);
  • «Выявление типа темперамента»;
  • «Проследить адаптационный период учащихся 5 классов»;
  • «Кто вы?» (исследование темперамента);
  • «Проверь свою волю»;
  • «Как к вам относятся?» (анкета – тест, с целью выявления семьи, друзей и близкого окружения на личность детей);
  • «Профилактика о СПИДе»;
  • «Определить отношение к нравственным нормам»;
  • «Выявить уровень тревожности»;
  • «Выявить затруднения учащихся в подготовке к выпускным экзаменам»;
  • «Диагностика состояния агрессии» (5-10классы);
  • «Карта интересов» (9 классы)
  • Исследование внутрисемейных взаимоотношений (5 – 10 классы);
  • Анкета – тест по выявлению аутодиструктивных факторов риска (7 – 10 классы)
  • «Работа с неуспевающими детьми» (1 – 4 классов);
  • «Исследование психологического климата в классе» (1-10 классы);
  • «Умеете ли вы контролировать себя» (5-10 классы);
  • Выявить состояние тревожности перед сдачей выпускных экзаменов «Мои страхи перед экзаменом» (9 классы);
  • «Образ воспитанного человека» (5-10 классы);
  • «Личная самооценка» (5-10 классы в динамике сравнения);
  • «Коммуникабельный ли вы человек?»;
  • «Умеем ли мы дружить?»  (5 -10 классы);
  • « Посмотри на своё «Я» « (5 -10 классы);
  • «Интервью с самим собой» (5-10 классы)

Также включены работы с педагогическим коллективом средней школы имени  Абая. С педагогическим коллективом были проведены следующие мероприятия:

  • «Какой вы воспитатель?» (анкетирование);
  •  «Кто вы?» (диагностика психологической характеристики личности);
  •  зачитан доклад на тему: «Жизнь – глазами детей»;
  • «Новый формат образования», «Трёхъязычное обучение»
  •  Проведён семинар для учителей «Куда уходит авторитет?»;
  •  анкетирование «Авторитет работника в коллективе»;
  • «Уровень самооценки и ваш успех»;
  • Разработаны необходимые рекомендации для классных руководителей и учителей предметников.
  • «Облако в цвете»;
  • «Умеете ли вы быть счастливым» (диагностика эмпатии учителей)

Проводится работа с родителями, в разнообразных формах – беседы, консультирование, анкетирование и были проведены следующие мероприятия:

  • «Анкета для родителей» (анкетирование);
  • Зачитан доклад на тему: «Родители и дети»;
  • Разработаны необходимые рекомендации для родителей.
  • Родительские собрания (тематика по запросам администрации и классных руководителей)

 Был также разработан и утверждён администрацией школы план индивидуальной работы с «трудными детьми». Данная работа с «трудными детьми» ведётся согласно плану (план прилагается), где были проведены следующие мероприятия: 

  • Рисуночные тесты: «Мир моих чувств», «Моё настроение»; 
  • «Несуществующее животное»; 
  • «Моя семья»;
  •  «Взаимоотношения в классном коллективе»;
  • «Характер внутрисемейных отношений»;
  • «Как к вам относятся?»;
  • «Знаю ли я себя?» (Определить уровень самооценки личности ребёнка)

 Цель данных тестов заключалась в выявлении психологических особенностей личности, определения психологического состояния учащихся в коллективе и выявление отношения личности детей к членам семьи. Мною проводятся индивидуальные беседы и консультирования, в ходе которых выявляются, определённые сложные ситуации, разрабатываются и даются необходимые рекомендации.  Классные руководители, данных учащихся, с результатом психологических особенностей личности – ознакомлены. Для достижения наилучшего результата классным руководителям и психологу школы необходимо содействовать гармоничному психологическому климату и создавать необходимые условия через содействие учителей предметников и непосредственно оказание помощи родителей. С результатами проделанной работы по выявлению психологических особенностей своих детей родители также ознакомлены. Необходимые рекомендации и консультирование мною были даны. Эффективность психологической работы будет успешной только в   определённой системе  психолог (учитель) -   ребёнок-   родитель. В ходе наблюдения за учащимися 1- 11 классов были разработаны и составлены психологические характеристики личности и индивидуальные характеристики на «трудных детей». 

Также осуществлялась коррекционная работа.  Большинство коррекционных работ уделялось коррекции агрессивного поведения детей. Применялись следующие игры и задания:

«Воробьиные драки» - целью, которой являлось снятие физической агрессии;

«Минутка шалости» - целью, которой являлось психологическая разгрузка;

«Добрые и злые кошки» - целью, которой являлось снятие общей агрессии;

«Каратист», «Боксёр» - основная цель, снятие физической агрессии;

«Упрямый капризный ребёнок», «Упрямая подушка» - основной целью являлось снятие общей агрессии, негативизма, упрямства;

«Клоуны ругаются» - целью, которой являлось снятие вербальной агрессии;

«Жужа» - основная цель снятие общей коллективной агрессии;

«Маленькое приведение», «Уходи, злость, уходи!» - основная цель – обучение в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев.

С учащимися 9 класса проводилась следующая работа по подготовке к ГЭ:

«Способы психологической защиты»;

«Как научиться расслабляться»;

«Упражнения по развитию памяти у подростков»;

«Тепинг – тест» (Элинина 2 этапа) – основной целью, которой являлось изучение нервной системы учащихся (данная методика позволяет определить состояние нервной системы учащихся и проследить динамику её изменений в процессе подготовки к ГЭ; 

«Повышение стрессоустойчивости учащихся при подготовке к   ГЭ» - основная цель которой – отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ГЭ, обучение навыкам саморегуляции и самоконтроля, преодоление барьеров тревоги и страха. Повышение уверенности в себе и своих силах и возможностях.

Применялись следующие методы: беседа, мини-лекции, сказкотерапевтические методы, дыхательные и медитативные техники, арттерапевтические техники, наблюдение, демонстрация, импровизация, анализ и другие.

«Мышечная релаксация» - цель, которой являлась, научить подростков избавляться от психо-мышечного напряжения;

«Концентрация внимания и состояние уверенности» - целью, которой являлась, научить умению концентрироваться в стрессовых ситуациях, помочь в обретении состояния уверенности в собственных силах.

По направлению психологическое просвещение и профилактика за текущий учебный год была проведена работа по следующей тематике:


  1. Беседа с учащимися 7 – 10 классов «Права и обязанности учащихся школы»

2. Профилактика против насилия в школьной среде беседа с учащимися «Самоконтроль и требовательность к себе» среди 8 - 10 классов.

3. Профилактика аутодеструктивного поведения среди учащихся 7 – 10 классов «Булинг в школе. Как с ним бороться и ему противостоять.»  (информационное сообщение, демрнстрация видеороликов, обсуждение, дискуссия и т.д.)

4. Профилактическая работа по эмоциональному неблагополучию 

«Стресс в жизни человека. Как с ним бороться и ему противостоять?» 

(беседы, тренинговые упраждения)

5. Профилактика правонарушений подростков 8 -11 классы

6. Профилактика аутодиструктивного поведения среди подростков «Жизнь – самое большое богатство», «Субкультура подростка»

7. Психологическое сопровождение 5 класса, тренинг: «Положительные эмоции и их значение в жизни человека»

Информация

по итогам проведённых диагностических работ

  за 2021 - 2022 учебный год

педагога – психолога КГУ «сш им. Абая с. Карасай»


     За 2021 -2022 учебный год  была   проделана диагностическая работа и тренинги с учащимися 1 -10 классов по следующим тематикам:

  • «Выявить уровень школьной мотивации» (5-10классы);
  • «Какой я?» (1-4 классы);
  • «Методика 10 слов» (1-4 классы);
  • «Личная самооценка» (5-10 классы);
  • «Знаю ли я себя?» (5 -9 классы);
  • «Кто вы?» (выявление психологического типа личности, 9 -10 классы);
  • «Моя мечта и мои ожидания» (сочинение 7-9 классы);
  • «Моя мечта, мои ожидания и мои страхи» (сочинение, 10-10 классы);
  • «Выявление типа темперамента» (1-10классы);
  • «Проследить адаптационный период учащихся 5 классов»;
  • «Кто вы?» (исследование характера 9- 10 классы);
  • «Проверь свою волю» (9 - 10 классы);
  • «Как к вам относятся?» (анкета – тест, с целью выявления семьи, друзей и близкого окружения на личность детей 7-10 классов);
  • «Профилактика о СПИДе» (7-10 классы);
  • «Определить отношение к нравственным нормам» (5-10 классы);
  • «Выявить уровень тревожности» (5-10 классы);
  • «Выявить затруднения учащихся в подготовке к ГЭ» (9 класс).
  • «Диагностика состояния агрессии» (5-10 классы)
  • «Карта интересов» (9 классы)
  • «Работа с неуспевающими детьми» (1 – 4 классов)
  • «Психологический климат в классе»  (1-10 классы)
  • «Умеете ли вы контролировать себя» (5-10 классы)
  • Выявить состояние тревожности перед сдачей ГЭ «Мои страхи перед сдачей ГЭ» 

(9 класс)

  • «Образ воспитанного человека» (5-10 классы)
  • «Личная самооценка» (5-10 классы в динамике  сравнения )
  • «Коммуникабельный ли вы человек?»
  • «Умеем ли мы дружить?»  (5-10 классы)
  • « Посмотри на своё «Я» « (5-10 классы)
  • «Интервью с самим собой» (5-10 классы)
  •    По итогам диагностических работ выявилось следующее: 


«Школьная мотивация» (5-10 классы);

Большинство учащихся с 5-10 классы обладают внешней и средней мотивацией к учебному процессу.

  • «Какой я?» (1-4 классы);

Основная масса учащихся начального звена обладают средним уровнем самооценки и внутренним состоянием без проявления особого беспокойства.

  • «Методика 10 слов» (1-4 классы);

Большинство учащихся начального звена обладают средним уровнем слуховой памяти.

  • «Личная самооценка» (1-10 классы);

Основное количество учащихся среднего и старшего звена обладают средним уровнем самооценки личности.

  • «Кто вы?» (выявление психологического типа личности, 9 -10 классы);

Учащиеся старшего звена обладают разнообразными психологическими типами личности: это сильные, целеустремленные учащиеся – лидеры, из 100 % учащихся  9-11 классов 20 % ;

Любознательные, интересующиеся всем новым личности из 100 % - 30 %;

Трудолюбивых, упорных  личностей из 100 % - 20 %;

Доброжелательных, сочувствующих другим личностей из 100% - 35 %

Творческих личностей из 100% - 5 %.

  • «Моя мечта и мои ожидания» (сочинение 7-9 классы);

Среди учащихся 7-11 классов по итогам проведенного сочинения прослеживается следующее: практически все учащиеся в ожидании светлого, яркого будущего для себя и своих близких. 

  • «Моя мечта, мои ожидания и мои страхи» (сочинение, 9 - 10 классы);

Подавляющее большинство учащихся 9 - 10 классов по итогам сочинения прослеживается также ожидание светлого и яркого будущего, но присутствует также беспокойство потери близких и родных, непонимание со стороны близкого, взрослого окружения и тревога в ожидании ЕНТ. 

  • «Выявление типа темперамента» (1-10 классы);

Процентное соотношение  по типам темперамента среди учащихся 1-11 классов следующее:

Холерики – 25 %

Сангвиники - 45 %

Флегматики – 20 %

Меланхолики – 10 %             

  • «Проследить адаптационный период учащихся 5 классов»;

- По результатам анкетирования, адаптационный период имеет средний

уровень.

  • «Кто вы?» (исследование характера 9-10 класс);

Основное количество учащихся 9-11 классов обладают следующими типами характера:

Волевой тип – 20 %

Неустойчивый (переменный) тип – 55 %

Слабохарактерного типа – 25 %

  • «Проверь свою волю» (9 - 10 классы);

Процентное соотношение волевых качеств среди учащихся 10-11 классов составляет:

75 % со средним уровнем

25 % недостаточно развиты волевые качества

  • Как к вам относятся?» (анкета – тест, с целью выявления семьи, друзей и близкого окружения на личность детей 7-10 классов);

Среди учащихся 7-10 классов прослеживаются разнообразные взаимоотношения в семье, в коллективе, в среде сверстников. Сложных и беспокойных взаимоотношений, требующих своевременного вмешательства не наблюдается.

  • «Профилактика о СПИДе» (7-10 классы);

Подавляющее большинство учащихся 7-10 классов имеют необходимые знания и представления о данной проблеме человечества. Лишь у единиц выявлены недочеты в знаниях по данной проблеме.

  • «Определить отношение к нравственным нормам» (5-10 классы);

Процентное соотношение к нравственным нормам среди учащихся 5-10 классов составляет:

40 % - активное, устойчивое, положительное отношение к соответствующим 

            нравственным нормам;

60 % - отношение активное, но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы)

0 % - отношение отрицательное, неустойчивое.

  • «Выявить уровень тревожности» (5-10 классы);

Процент уровня тревожности среди учащихся 5-10 классов составляет:

50 % - средний уровень тревожности

35 % - повышенная тревожность

15 % - высокая тревожность

  • «Выявить затруднения учащихся в подготовке к ГЭ» (9 класс).

По результатам проведенных бесед и диагностики   учащихся 11 класса выявились следующие причины:

- чувство неуверенности

- низкая самооценка

- психологические факторы

  • «Диагностика состояния агрессии» (5-10 классы)


Процент уровня агрессивности среди учащихся 5 – 10 классов составляет:

- 75 % - повышенная агрессивность отсутствует

- 25 % - прослеживается высокий уровень агрессивности

  • «Карта интересов» (9 классы)

По результатам диагностических  работ прослеживается

- 65 % - четко представляют будущую специальность ( различные виды профессии)

- 35 % - не имеют в данный момент представления о своей будущей профессии

  • «Работа с неуспевающими детьми» (1 – 4 классов)


В результате бесед по установлению и устранению  причин неуспеваемости учащихся, является важным и необходимым привлекать родителей, с целью осуществления систематического контроля за успеваемостью своих детей и при необходимости, оказание своевременной помощи. 

  • «Психологический климат в классе»  (1-10 классы)

С помощью анкетирования мною был выявлен психологический климат классов (1-10) как благоприятный.

 Имеются незначительные барьеры межличностного общения неустойчивого характера, так как проводятся необходимые работы коррекционного характера для устранения нежелательных барьеров в межличностном общении. 

  • «Умеете ли вы контролировать себя» (5-10 классы)

      По результатам диагностических работ удалось выявить следующее:

      75%   - обладают способом саморегуляции , и в   достаточной степени способны   

                 контролировать свои чувства и эмоции.

      25% - обладают недостаточным уровнем саморегуляции.

  •  «Образ воспитанного человека» (5-10 классы)

По результатам диагностических работ, основная масса учащихся 5-11 классов 

   имеют   соответствующий уровень норм воспитанности.

  • «Личная самооценка» (5-10 классы в динамике        сравнения )

 В динамике психологического сравнения у основной  массы  учащихся среднего и старшего звена прослеживается  средним уровень  самооценки личности.

  • «Коммуникабельный ли вы человек?»

По результатам диагностических работ удалось выявить следующее: 

 85% - коммуникабельные способности имеют средний уровень развития, что является 

нормой психологического развития личности;  

10% - учащихся испытывают  незначительные затруднения в коммуникабельных навыках ;

5 % - учащимся необходимо оказать своевременную психологическую помощь, в устранении   

         негативных барьеров, в развитии коммуникативных способностей личности.

  • «Умеем ли мы дружить?»  (5-10 классы)

По итогам диагностических работ удалось выявить, что у большинства учащихся школы прослеживаются  дружелюбные качества личности, что позволяет выстраивать правильную позицию, дружеских взаимоотношений.  Лишь незначительная часть учащихся,  нуждается  в оказании психологической помощи, по устранению негативных факторов, оказывающих значительные препятствия в развитии дружеских взаимоотношений  (излишняя закомплексованность).

  • « Посмотри на своё «Я» « (5-10 классы)

 Данная работа позволяет выявить, как учащиеся  видят и представляют  своё «Я», какие, по мнению учащихся, они  делают достижения в процессе самопознания и самовоспитания.  По итогам проделанной работы прослеживается, что основная масса учащихся чётко и самокритично представляют позицию своего «Я», видят как положительные, так  и отрицательные стороны своей личности в самовоспитании и самопознании.

  • «Интервью с самим собой» (5-10 классы)

Данная работа позволяет проследить и подвести итоги годовой деятельности школьной психологической службы. Наблюдать, динамику психологического сравнения и достижения, в личности учащихся







                                           Педагог –психолог:                   М.Ф. Мамедова




Информация

о работе с учащимися,

состоящих на внутришкольном учёте 

за 2021-2022 учебный год

педагога – психолога КГУ «сш им. Абая с. Карасай»


     В средней школе имени Абая села Карасай на внутришкольном учёте состоит один учащийся Щеблыкин Константин Владимирович  (ученик 8 класса)


С данным учащимся проводится ряд профилактических, психологических диагностик и коррекционных занятий.


Цель данной работы:   выявить психологические особенности данной личности 

                                        и оказать необходимые, своевременные 

                                        коррекционные работы, для сохранения психологического 

                                         здоровья и благоприятного психологического развития.


 За 2021 – 2022 учебный год с данным учащимся были проделаны задания и диагностические работы:


  • «Несуществующее животное» с целью выявления индивидуальных особенностей, и составлена индивидуальная психолого-педагогическая характеристика личности.


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

психолого-педагогическая характеристика


      У Щеблыкина Константина Владимировича прослеживается отрицательно окрашенные и депрессивные эмоции, что иногда вселяет неуверенность в себя  и проявляет пассивность. «Не человек действия», лишь незначительную часть замыслов реализует или, хотя бы начинает реализовывать. Нередко бывает нерешительный, боится активных действий, но очень чувствительный. Испытывает временами переживание,  которое иногда переходят а страх. Возникает потребность в необходимости демонстрировать и явно подчёркивать свой пол. Свои решения, выводы и суждения основательно обдумывает и осуществляет достаточный контроль. К собственным действиям  и поведению относится положительно. Чувство тревоги также прослеживается в подростке. Это необходимость в защите против насмешек, непризнания, отсутствие авторитета у нижестоящих, младших, боится осуждений. Проявляет недифференцированную опасливость и готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях. Обладает средней жизненной энергией. Отношение к своей концепции – «Я» «угрожающее», то есть иногда осознаёт, что может причинить вред окружающим.






  • Рисуночный тест «Моя семья».


Цель: определить отношение подростка к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод: подросток проживает в неполной семье (с мамой). Отношение с родителем доброжелательные и доверительные, что придает подростку немало сил в преодолении возникших трудностей. В основном тревожность вызывает беспокойство жилищного вопроса (семья проживает на съемной квартире) и наблюдается большая степень сосредоточенности. Присутствует надежда на благополучное решение возникших проблем реальности.


  • Диагностика «Взаимоотношение в классном коллективе»

Цель: выявит взаимоотношение в классном коллективе

Вывод: В классном коллективе доброжелательная атмосфера, где прослеживаются дружеские взаимоотношение, присутствие взаимопонимания.


  • Диагностика «Знаю ли Я себя?»

Цель: выявить самооценку личности подростка и причины внутреннего беспокойства.

Вывод: подросток обладает средним уровнем самооценки. Внутренне беспокойство проявляется в незначительной степени в основном это: отсутствие понимания со стороны взрослых и беспокойство за свое будущее.


  • Анкета-тест «Как к Вам относятся?»

Цель: выявить влияние семьи, друзей и близкого окружения на личность подростка

          Вывод: прослеживаются разнообразные взаимоотношения в семье, в   

          коллективе, в среде сверстников. Сложных и беспокойных  

          взаимоотношений, требующих 

          своевременного вмешательства не наблюдается.





                                          Педагог –психолог                   М.Ф.Мамедова











Информация

о работе с учащимися

состоящих в «Группе риска»

за 2021-2022 учебный год

школьной психологической службы КГУ «Средней школы имени Абая»



     Одно из основных и немаловажных форм работы школьной психологической службы является работа по выявлению трудных детей из «группы риска» с привлечением родителей и учителей. 


Цель данной работы:   выявить психологические особенности личности         

                                         учащихся, и оказать своевременную психологическую  

                                        помощь в виде  коррекционных работ и заданий.


     За   2021-2022 учебный  год  с «трудными детьми» были проведены следующие упражнения  и диагностические работы:


  • «Несуществующее животное» 

с целью выявления индивидуальных особенностей, и составлена индивидуальная психолого-педагогическая характеристика личности.


  • Рисуночный тест «Моя семья».

Цель: определить отношение детей к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод:  у большинства детей прослеживаются доброжелательные взаимоотношения внутри семьи, где семейные ценности занимают немаловажное место в жизни.


  • Диагностика «Взаимоотношение в классном коллективе»

Цель: выявит взаимоотношение в классном коллективе

          Вывод: В классном коллективе доброжелательная атмосфера, где прослеживаются                 

          дружеские взаимоотношение, присутствие взаимопонимания. 


  • Диагностика «Знаю ли Я себя?»

Цель: выявить самооценку личности подростка и причины внутреннего беспокойства.

Вывод: подросток обладает средним уровнем самооценки. Внутренне беспокойство проявляется в незначительной степени в основном это: отсутствие понимания со стороны взрослых и беспокойство за свое будущее.


  • Анкета-тест «Как к Вам относятся?»

Цель: выявить влияние семьи, друзей и близкого окружения на личность подростка

          Вывод: прослеживаются разнообразные взаимоотношения в семье, в   

          коллективе, в среде сверстников. Сложных и беспокойных  

          взаимоотношений, требующих  своевременного вмешательства не    

          наблюдается.


  • Тест  «Знаю ли я себя?»

Цель: выявить уровень самооценки учащихся

Вывод: у основной массы учащихся прослеживается адекватный уровень самооценки, что является нормальным восприятием окружающей действительности.


  • Тест: «Умеете ли вы контролировать себя?»

Цель: определить уровень саморегуляции личности

Вывод: некоторые учащиеся в недостаточной степени обладают уровнем саморегуляции, что негативно отражается в действительности. С данными учащимися проводятся необходимые коррекционные работы.


  • Тест: «Агрессивны ли вы?»

           Цель: выявит уровень агрессивности в личности

Вывод: у некоторых учащихся уровень агрессии превышает допустимую норму, что вызывает состояние беспокойства, тревожности и вспыльчивости. Данное состояние является недопустимым в здоровом психологическом и гармоничном развитии личности. С данными учащимися ведутся необходимые коррекционные работы, различные психологические задания и игры.


  • Сочинение: «Моя мечта и мои страхи»

Цель: определить определенный путь развития личности и выявит препятствия в достижении этого пути.

Вывод: У основной массы детей имеется четкий, определенный путь развития. Прослеживаются причины неуверенности, страхов, переживаний. В основном это связано с страхом одиночества, недопонимания близких и родных людей. Боязнь трудностей жизни в неосуществлении задуманных планов.


  • Рисуночный тест: «Я и моя семья» (данный тест проводится повторно, чтобы проследить изменения в динамике)

Цель: определить отношение детей к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод: в детях прослеживается необходимость и значимость в счастливой семье, так как данный фактор является основным в преодолении возникших трудностей. Ощущение значимым себя в семье придаёт немаловажный стимул детям в борьбе с возникшими трудностями и дает ощущение веры в свои силы.


  • Рисуночный тест с использованием цветовой гаммы

         Цель: определить психологическое состояние ученика.

Вывод: Психологическое состояние учащихся имеет умеренный и 

         спокойный фон развития, что позволяет сделать соответствующий вывод: 

         данные учащиеся имеют адекватное психологическое развитие.


  • Тест «Справляетесь ли вы со стрессом?»

Цель: определить умение учащихся находить выход из сложных ситуаций и умение справляться со стрессом.

Вывод: в результате диагностических и профилактических работ, с данными учащимися выявилось, что в достаточной степени выработались необходимые навыки, позволяющие совладать  с трудными жизненными ситуациями и привести в  психологический баланс.




Педагог-психолог:         М.Ф. Мамедова

Информация 

о работе «Почты доверия»


В средней школе имени Абая села Карасай за 2021 - 2022 учебный год информация в «почте доверия» отсутствовала. Это свидетельствует о том, что беспокойных, тревожащих ситуаций, в  данный период времени не прослеживалось. При возникновении беспокойства, личного характера, учащиеся пользуются услугой школьной психологической службы, то есть консультируются, беседуют с психологом индивидуально.










                                        Педагог – психолог:                  М.Ф. Мамедова



















О Т Ч Ё Т

о профилактических 

работах с родителями 

КГУ «сш имени Абая с. Карасай»

 за 2021 - 2022 учебный год


Семья - персональная среда жизни и развития ребенка, именно она играет решающую роль в его развитии. Сегодня большинство родителей посещают школу эпизодически, проявляют собственную инициативу в вопросах школьной жизни своего ребенка пассивно, неохотно. В наши дни школа - наиглавнейший советчик и помощник семьи. Сегодня, имея ограниченное количество рычагов воздействия на семью, школа ставит своей первоочередной задачей поиск путей привлечения родителей к школьной жизни их детей, формирование интереса к ней. Традиционно, работа по просвещению родителей ведется в школе в виде собраний. Нестандартные формы работы, нестандартная тематика встреч - это эффективные направления деятельности школы в направлении привлечения родителей к школе. Работа с родителями, важная составляющая часть всей деятельности учебного процесса, а в психологическом аспекте является незаменимой опорой и прочным «фундаментом» в формировании, направлении и становлении личности ребёнка. Так как большинство сложных ситуаций, которые ребёнок болезненно воспринимает и переживает,  возникают в семейном кругу,  дома, с которыми он приходит в школу,  где чувство обиды, горечи, недопонимания дополняются в школьной жизни. Дополнением могут служить различные факторы:

  • Неосторожные и грубые высказывания со стороны товарищей;
  • Сверхчувствительное, неадекватное восприятие окружающей действительности;
  • Чувство внутреннего одиночества и многое другое.

В работе с родителями применялись как психологическое просвещение так психологическая профилактика следующего характера:

  • «Какой вы родитель?»;
  • «Родители и дети»;
  • « Трудные дети»;
  • «Родительская любовь. Как ребёнок её воспримет?»;
  • «Особенности переходного возраста»;
  • «Развитие самооценки личности ребёнка»;
  • «Переходной возраст и его особенности»;
  • «Жизнь -  глазами детей»;
  • «Аутодиструктивное поведение и причины данных поступков»

 Наряду с психологическим просвещением была проделана профилактическая работа, в которой родителей пригласили участвовать в открытом – семинаре, совместно с учителями и учащимися 9, 10, 11 классов на тему: «Жизнь – наивысшее счастье». В данном семинаре у родителей была реальная возможность услышать проблемы своих детей и принимать участие в решении данных проблем. Также родители посещали семинары районного масштаба, где у них  была возможность получить важную информацию об актуальных проблема из реальной жизни детей.   

В ходе работы с «трудными детьми» были организованы встречи с родителями, в которых, путём совместной работы с классными руководителями, находили решение возникших проблем и трудностей. Разрабатывались и давались необходимые рекомендации родителям, в создании благоприятных условий развития детей. Проводились индивидуальные  и групповые беседы, зачитывались доклады. Осуществлялись   неоднократные рейды – посещения неблагополучных семей, с целью осуществления полноценного и систематического   контроля за данными детьми и условиями проживания.






                                   Педагог –психолог:                  М.Ф. Мамедова



















Информация 


     По средней школе имени Абая села Карасай  учащихся систематически посещающих различные религиозные заведения отсутствуют.











Директор школы  ____________  Н.Т. Бердалиев


































Информация

о проделанной работе 

на совете «юношей и девушек»

КГУ «средней школы   имени Абая» с. Карасай

за 2021 - 2022 учебный год


В сентябре месяце с учащимися  7-11 классов была проведена беседа на тему: 

«Правила поведения в общественных местах».

Цель данной беседы: Сформировать у учащихся правильное   

                                         представление о нормах и правилах общения  

                                        между людьми.

Были рассмотрены ситуации некорректного общения и его последствия в жизни человека.


Ноябрь и декабрь месяц были посвящены теме: 

«Школа здорового образа жизни»

Цель: Прививать   учащимся  правила здорового  образа   жизни.

В ходе беды были раскрыты и рассмотрены проблемы СПИДа, наркомании, алкоголя и табакокурения. Проведена практическая, диагностическая 

работа по данным проблемам.


В январе месяце освещалась тема:

Понятие «брак». Последствия ранних браков.

Цель: Сформировать у учащихся правильное  и объективное   представление 

            о браке.

В ходе беседы были рассмотрены факты ранних браков, и какие негативные последствия они отражают в жизни человека.


В марте месяце рассматривалась тема:

«Школа. Моя школьная жизнь»

В проведённых беседах раскрыли интересы школьной жизни, взаимоотношения учащихся с учителями, и проделана диагностическая работа «Изучение психологического климата в классе».


Апрель месяц был посвящён теме:

«Моя семья. Родители и дети»

Цель: Способствовать сплочённым внутрисемейным взаимоотношениям.

В ходе беседы рассматривались взаимоотношения родителей и детей, к чему могут привести недопонимания в семье, как избежать конфликтные ситуации и правильно находить компромиссные  решения.












Задачи На 2022 – 2023 учебный год:


1.Продолжить работу по психологическому  просвещению и   

    профилактике учащихся, педагогического коллектива и родителей.

2. Осуществлять работу по всем направлениям психологической 

    службы школы.

3. Продолжить усиленную работу по направлению «группы риска», 

    оказывая своевременную психологическую помощь и 

    осуществлять необходимые коррекционные работ


]]>
Аналитическая информация

о проделанной работе

школьной психологической службы

  за 2021-2022 учебный год

КГУ «Средней школы им. Абая» с. Карасай


     За 2021-2022 учебный  год педагогом – психологом средней школы имени Абая был  разработан по 472 приказу  и утверждён  администрацией школы годовой план школьной психологической службы. В него входит:

  • Общее психологическое развитие и просвещение учащихся 1-10 классов,
  • Общая психологическая диагностика учащихся 1 – 10 классов,         
  • Консультирование и коррекционные работы 5-11 классов.
  • План работы по психологическому сопровождению подготовки выпускников к выпускным экзаменам;
  • План по профилактике и предупреждению аутодиструктивного поведения среди подростков;
  • План работы с детьми «группы риска».

Основной целью психологической службы является: 

  • Оптимизация процессов развития, воспитания и обучения через обеспечение специальных условий, необходимых ребенку; работа по укреплению здоровья учащихся и формированию навыков саморегуляции и бережного отношения к своему физическому, психическому и психологическому здоровью.
  • Взаимодействие и сотрудничество с коллективом педагогов и родителями на основе общих целей и позиций, планов школы и программы их реализации, анализа результатов деятельности.


Задачи:

  • Формирование в каждом ребенке гармоничной личности, максимально адаптированной к социальному существованию.
  • Содействие развитию у детей всех психических процессов, обеспечивающих интеллектуальный рост ребенка.
  • Обеспечение индивидуального подхода к учащимся. 




Общая диагностика учащихся проводилась по следующим тематикам:

  • «выявить уровень школьной мотивации»;
  • «Какой я?»;
  • «Методика 10 слов»;
  • «Личная самооценка»;
  • «Знаю ли я себя?»;
  • «Кто вы?» (выявление психологического типа личности);
  • «Моя мечта и мои ожидания» (сочинение);
  • «Моя мечта, мои ожидания и мои страхи» (сочинение);
  • «Выявление типа темперамента»;
  • «Проследить адаптационный период учащихся 5 классов»;
  • «Кто вы?» (исследование темперамента);
  • «Проверь свою волю»;
  • «Как к вам относятся?» (анкета – тест, с целью выявления семьи, друзей и близкого окружения на личность детей);
  • «Профилактика о СПИДе»;
  • «Определить отношение к нравственным нормам»;
  • «Выявить уровень тревожности»;
  • «Выявить затруднения учащихся в подготовке к выпускным экзаменам»;
  • «Диагностика состояния агрессии» (5-10классы);
  • «Карта интересов» (9 классы)
  • Исследование внутрисемейных взаимоотношений (5 – 10 классы);
  • Анкета – тест по выявлению аутодиструктивных факторов риска (7 – 10 классы)
  • «Работа с неуспевающими детьми» (1 – 4 классов);
  • «Исследование психологического климата в классе» (1-10 классы);
  • «Умеете ли вы контролировать себя» (5-10 классы);
  • Выявить состояние тревожности перед сдачей выпускных экзаменов «Мои страхи перед экзаменом» (9 классы);
  • «Образ воспитанного человека» (5-10 классы);
  • «Личная самооценка» (5-10 классы в динамике сравнения);
  • «Коммуникабельный ли вы человек?»;
  • «Умеем ли мы дружить?»  (5 -10 классы);
  • « Посмотри на своё «Я» « (5 -10 классы);
  • «Интервью с самим собой» (5-10 классы)

Также включены работы с педагогическим коллективом средней школы имени  Абая. С педагогическим коллективом были проведены следующие мероприятия:

  • «Какой вы воспитатель?» (анкетирование);
  •  «Кто вы?» (диагностика психологической характеристики личности);
  •  зачитан доклад на тему: «Жизнь – глазами детей»;
  • «Новый формат образования», «Трёхъязычное обучение»
  •  Проведён семинар для учителей «Куда уходит авторитет?»;
  •  анкетирование «Авторитет работника в коллективе»;
  • «Уровень самооценки и ваш успех»;
  • Разработаны необходимые рекомендации для классных руководителей и учителей предметников.
  • «Облако в цвете»;
  • «Умеете ли вы быть счастливым» (диагностика эмпатии учителей)

Проводится работа с родителями, в разнообразных формах – беседы, консультирование, анкетирование и были проведены следующие мероприятия:

  • «Анкета для родителей» (анкетирование);
  • Зачитан доклад на тему: «Родители и дети»;
  • Разработаны необходимые рекомендации для родителей.
  • Родительские собрания (тематика по запросам администрации и классных руководителей)

 Был также разработан и утверждён администрацией школы план индивидуальной работы с «трудными детьми». Данная работа с «трудными детьми» ведётся согласно плану (план прилагается), где были проведены следующие мероприятия: 

  • Рисуночные тесты: «Мир моих чувств», «Моё настроение»; 
  • «Несуществующее животное»; 
  • «Моя семья»;
  •  «Взаимоотношения в классном коллективе»;
  • «Характер внутрисемейных отношений»;
  • «Как к вам относятся?»;
  • «Знаю ли я себя?» (Определить уровень самооценки личности ребёнка)

 Цель данных тестов заключалась в выявлении психологических особенностей личности, определения психологического состояния учащихся в коллективе и выявление отношения личности детей к членам семьи. Мною проводятся индивидуальные беседы и консультирования, в ходе которых выявляются, определённые сложные ситуации, разрабатываются и даются необходимые рекомендации.  Классные руководители, данных учащихся, с результатом психологических особенностей личности – ознакомлены. Для достижения наилучшего результата классным руководителям и психологу школы необходимо содействовать гармоничному психологическому климату и создавать необходимые условия через содействие учителей предметников и непосредственно оказание помощи родителей. С результатами проделанной работы по выявлению психологических особенностей своих детей родители также ознакомлены. Необходимые рекомендации и консультирование мною были даны. Эффективность психологической работы будет успешной только в   определённой системе  психолог (учитель) -   ребёнок-   родитель. В ходе наблюдения за учащимися 1- 11 классов были разработаны и составлены психологические характеристики личности и индивидуальные характеристики на «трудных детей». 

Также осуществлялась коррекционная работа.  Большинство коррекционных работ уделялось коррекции агрессивного поведения детей. Применялись следующие игры и задания:

«Воробьиные драки» - целью, которой являлось снятие физической агрессии;

«Минутка шалости» - целью, которой являлось психологическая разгрузка;

«Добрые и злые кошки» - целью, которой являлось снятие общей агрессии;

«Каратист», «Боксёр» - основная цель, снятие физической агрессии;

«Упрямый капризный ребёнок», «Упрямая подушка» - основной целью являлось снятие общей агрессии, негативизма, упрямства;

«Клоуны ругаются» - целью, которой являлось снятие вербальной агрессии;

«Жужа» - основная цель снятие общей коллективной агрессии;

«Маленькое приведение», «Уходи, злость, уходи!» - основная цель – обучение в приемлемой форме выплеснуть накопившийся гнев.

С учащимися 9 класса проводилась следующая работа по подготовке к ГЭ:

«Способы психологической защиты»;

«Как научиться расслабляться»;

«Упражнения по развитию памяти у подростков»;

«Тепинг – тест» (Элинина 2 этапа) – основной целью, которой являлось изучение нервной системы учащихся (данная методика позволяет определить состояние нервной системы учащихся и проследить динамику её изменений в процессе подготовки к ГЭ; 

«Повышение стрессоустойчивости учащихся при подготовке к   ГЭ» - основная цель которой – отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ГЭ, обучение навыкам саморегуляции и самоконтроля, преодоление барьеров тревоги и страха. Повышение уверенности в себе и своих силах и возможностях.

Применялись следующие методы: беседа, мини-лекции, сказкотерапевтические методы, дыхательные и медитативные техники, арттерапевтические техники, наблюдение, демонстрация, импровизация, анализ и другие.

«Мышечная релаксация» - цель, которой являлась, научить подростков избавляться от психо-мышечного напряжения;

«Концентрация внимания и состояние уверенности» - целью, которой являлась, научить умению концентрироваться в стрессовых ситуациях, помочь в обретении состояния уверенности в собственных силах.

По направлению психологическое просвещение и профилактика за текущий учебный год была проведена работа по следующей тематике:


  1. Беседа с учащимися 7 – 10 классов «Права и обязанности учащихся школы»

2. Профилактика против насилия в школьной среде беседа с учащимися «Самоконтроль и требовательность к себе» среди 8 - 10 классов.

3. Профилактика аутодеструктивного поведения среди учащихся 7 – 10 классов «Булинг в школе. Как с ним бороться и ему противостоять.»  (информационное сообщение, демрнстрация видеороликов, обсуждение, дискуссия и т.д.)

4. Профилактическая работа по эмоциональному неблагополучию 

«Стресс в жизни человека. Как с ним бороться и ему противостоять?» 

(беседы, тренинговые упраждения)

5. Профилактика правонарушений подростков 8 -11 классы

6. Профилактика аутодиструктивного поведения среди подростков «Жизнь – самое большое богатство», «Субкультура подростка»

7. Психологическое сопровождение 5 класса, тренинг: «Положительные эмоции и их значение в жизни человека»

Информация

по итогам проведённых диагностических работ

  за 2021 - 2022 учебный год

педагога – психолога КГУ «сш им. Абая с. Карасай»


     За 2021 -2022 учебный год  была   проделана диагностическая работа и тренинги с учащимися 1 -10 классов по следующим тематикам:

  • «Выявить уровень школьной мотивации» (5-10классы);
  • «Какой я?» (1-4 классы);
  • «Методика 10 слов» (1-4 классы);
  • «Личная самооценка» (5-10 классы);
  • «Знаю ли я себя?» (5 -9 классы);
  • «Кто вы?» (выявление психологического типа личности, 9 -10 классы);
  • «Моя мечта и мои ожидания» (сочинение 7-9 классы);
  • «Моя мечта, мои ожидания и мои страхи» (сочинение, 10-10 классы);
  • «Выявление типа темперамента» (1-10классы);
  • «Проследить адаптационный период учащихся 5 классов»;
  • «Кто вы?» (исследование характера 9- 10 классы);
  • «Проверь свою волю» (9 - 10 классы);
  • «Как к вам относятся?» (анкета – тест, с целью выявления семьи, друзей и близкого окружения на личность детей 7-10 классов);
  • «Профилактика о СПИДе» (7-10 классы);
  • «Определить отношение к нравственным нормам» (5-10 классы);
  • «Выявить уровень тревожности» (5-10 классы);
  • «Выявить затруднения учащихся в подготовке к ГЭ» (9 класс).
  • «Диагностика состояния агрессии» (5-10 классы)
  • «Карта интересов» (9 классы)
  • «Работа с неуспевающими детьми» (1 – 4 классов)
  • «Психологический климат в классе»  (1-10 классы)
  • «Умеете ли вы контролировать себя» (5-10 классы)
  • Выявить состояние тревожности перед сдачей ГЭ «Мои страхи перед сдачей ГЭ» 

(9 класс)

  • «Образ воспитанного человека» (5-10 классы)
  • «Личная самооценка» (5-10 классы в динамике  сравнения )
  • «Коммуникабельный ли вы человек?»
  • «Умеем ли мы дружить?»  (5-10 классы)
  • « Посмотри на своё «Я» « (5-10 классы)
  • «Интервью с самим собой» (5-10 классы)
  •    По итогам диагностических работ выявилось следующее: 


«Школьная мотивация» (5-10 классы);

Большинство учащихся с 5-10 классы обладают внешней и средней мотивацией к учебному процессу.

  • «Какой я?» (1-4 классы);

Основная масса учащихся начального звена обладают средним уровнем самооценки и внутренним состоянием без проявления особого беспокойства.

  • «Методика 10 слов» (1-4 классы);

Большинство учащихся начального звена обладают средним уровнем слуховой памяти.

  • «Личная самооценка» (1-10 классы);

Основное количество учащихся среднего и старшего звена обладают средним уровнем самооценки личности.

  • «Кто вы?» (выявление психологического типа личности, 9 -10 классы);

Учащиеся старшего звена обладают разнообразными психологическими типами личности: это сильные, целеустремленные учащиеся – лидеры, из 100 % учащихся  9-11 классов 20 % ;

Любознательные, интересующиеся всем новым личности из 100 % - 30 %;

Трудолюбивых, упорных  личностей из 100 % - 20 %;

Доброжелательных, сочувствующих другим личностей из 100% - 35 %

Творческих личностей из 100% - 5 %.

  • «Моя мечта и мои ожидания» (сочинение 7-9 классы);

Среди учащихся 7-11 классов по итогам проведенного сочинения прослеживается следующее: практически все учащиеся в ожидании светлого, яркого будущего для себя и своих близких. 

  • «Моя мечта, мои ожидания и мои страхи» (сочинение, 9 - 10 классы);

Подавляющее большинство учащихся 9 - 10 классов по итогам сочинения прослеживается также ожидание светлого и яркого будущего, но присутствует также беспокойство потери близких и родных, непонимание со стороны близкого, взрослого окружения и тревога в ожидании ЕНТ. 

  • «Выявление типа темперамента» (1-10 классы);

Процентное соотношение  по типам темперамента среди учащихся 1-11 классов следующее:

Холерики – 25 %

Сангвиники - 45 %

Флегматики – 20 %

Меланхолики – 10 %             

  • «Проследить адаптационный период учащихся 5 классов»;

- По результатам анкетирования, адаптационный период имеет средний

уровень.

  • «Кто вы?» (исследование характера 9-10 класс);

Основное количество учащихся 9-11 классов обладают следующими типами характера:

Волевой тип – 20 %

Неустойчивый (переменный) тип – 55 %

Слабохарактерного типа – 25 %

  • «Проверь свою волю» (9 - 10 классы);

Процентное соотношение волевых качеств среди учащихся 10-11 классов составляет:

75 % со средним уровнем

25 % недостаточно развиты волевые качества

  • Как к вам относятся?» (анкета – тест, с целью выявления семьи, друзей и близкого окружения на личность детей 7-10 классов);

Среди учащихся 7-10 классов прослеживаются разнообразные взаимоотношения в семье, в коллективе, в среде сверстников. Сложных и беспокойных взаимоотношений, требующих своевременного вмешательства не наблюдается.

  • «Профилактика о СПИДе» (7-10 классы);

Подавляющее большинство учащихся 7-10 классов имеют необходимые знания и представления о данной проблеме человечества. Лишь у единиц выявлены недочеты в знаниях по данной проблеме.

  • «Определить отношение к нравственным нормам» (5-10 классы);

Процентное соотношение к нравственным нормам среди учащихся 5-10 классов составляет:

40 % - активное, устойчивое, положительное отношение к соответствующим 

            нравственным нормам;

60 % - отношение активное, но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы)

0 % - отношение отрицательное, неустойчивое.

  • «Выявить уровень тревожности» (5-10 классы);

Процент уровня тревожности среди учащихся 5-10 классов составляет:

50 % - средний уровень тревожности

35 % - повышенная тревожность

15 % - высокая тревожность

  • «Выявить затруднения учащихся в подготовке к ГЭ» (9 класс).

По результатам проведенных бесед и диагностики   учащихся 11 класса выявились следующие причины:

- чувство неуверенности

- низкая самооценка

- психологические факторы

  • «Диагностика состояния агрессии» (5-10 классы)


Процент уровня агрессивности среди учащихся 5 – 10 классов составляет:

- 75 % - повышенная агрессивность отсутствует

- 25 % - прослеживается высокий уровень агрессивности

  • «Карта интересов» (9 классы)

По результатам диагностических  работ прослеживается

- 65 % - четко представляют будущую специальность ( различные виды профессии)

- 35 % - не имеют в данный момент представления о своей будущей профессии

  • «Работа с неуспевающими детьми» (1 – 4 классов)


В результате бесед по установлению и устранению  причин неуспеваемости учащихся, является важным и необходимым привлекать родителей, с целью осуществления систематического контроля за успеваемостью своих детей и при необходимости, оказание своевременной помощи. 

  • «Психологический климат в классе»  (1-10 классы)

С помощью анкетирования мною был выявлен психологический климат классов (1-10) как благоприятный.

 Имеются незначительные барьеры межличностного общения неустойчивого характера, так как проводятся необходимые работы коррекционного характера для устранения нежелательных барьеров в межличностном общении. 

  • «Умеете ли вы контролировать себя» (5-10 классы)

      По результатам диагностических работ удалось выявить следующее:

      75%   - обладают способом саморегуляции , и в   достаточной степени способны   

                 контролировать свои чувства и эмоции.

      25% - обладают недостаточным уровнем саморегуляции.

  •  «Образ воспитанного человека» (5-10 классы)

По результатам диагностических работ, основная масса учащихся 5-11 классов 

   имеют   соответствующий уровень норм воспитанности.

  • «Личная самооценка» (5-10 классы в динамике        сравнения )

 В динамике психологического сравнения у основной  массы  учащихся среднего и старшего звена прослеживается  средним уровень  самооценки личности.

  • «Коммуникабельный ли вы человек?»

По результатам диагностических работ удалось выявить следующее: 

 85% - коммуникабельные способности имеют средний уровень развития, что является 

нормой психологического развития личности;  

10% - учащихся испытывают  незначительные затруднения в коммуникабельных навыках ;

5 % - учащимся необходимо оказать своевременную психологическую помощь, в устранении   

         негативных барьеров, в развитии коммуникативных способностей личности.

  • «Умеем ли мы дружить?»  (5-10 классы)

По итогам диагностических работ удалось выявить, что у большинства учащихся школы прослеживаются  дружелюбные качества личности, что позволяет выстраивать правильную позицию, дружеских взаимоотношений.  Лишь незначительная часть учащихся,  нуждается  в оказании психологической помощи, по устранению негативных факторов, оказывающих значительные препятствия в развитии дружеских взаимоотношений  (излишняя закомплексованность).

  • « Посмотри на своё «Я» « (5-10 классы)

 Данная работа позволяет выявить, как учащиеся  видят и представляют  своё «Я», какие, по мнению учащихся, они  делают достижения в процессе самопознания и самовоспитания.  По итогам проделанной работы прослеживается, что основная масса учащихся чётко и самокритично представляют позицию своего «Я», видят как положительные, так  и отрицательные стороны своей личности в самовоспитании и самопознании.

  • «Интервью с самим собой» (5-10 классы)

Данная работа позволяет проследить и подвести итоги годовой деятельности школьной психологической службы. Наблюдать, динамику психологического сравнения и достижения, в личности учащихся







                                           Педагог –психолог:                   М.Ф. Мамедова




Информация

о работе с учащимися,

состоящих на внутришкольном учёте 

за 2021-2022 учебный год

педагога – психолога КГУ «сш им. Абая с. Карасай»


     В средней школе имени Абая села Карасай на внутришкольном учёте состоит один учащийся Щеблыкин Константин Владимирович  (ученик 8 класса)


С данным учащимся проводится ряд профилактических, психологических диагностик и коррекционных занятий.


Цель данной работы:   выявить психологические особенности данной личности 

                                        и оказать необходимые, своевременные 

                                        коррекционные работы, для сохранения психологического 

                                         здоровья и благоприятного психологического развития.


 За 2021 – 2022 учебный год с данным учащимся были проделаны задания и диагностические работы:


  • «Несуществующее животное» с целью выявления индивидуальных особенностей, и составлена индивидуальная психолого-педагогическая характеристика личности.


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

психолого-педагогическая характеристика


      У Щеблыкина Константина Владимировича прослеживается отрицательно окрашенные и депрессивные эмоции, что иногда вселяет неуверенность в себя  и проявляет пассивность. «Не человек действия», лишь незначительную часть замыслов реализует или, хотя бы начинает реализовывать. Нередко бывает нерешительный, боится активных действий, но очень чувствительный. Испытывает временами переживание,  которое иногда переходят а страх. Возникает потребность в необходимости демонстрировать и явно подчёркивать свой пол. Свои решения, выводы и суждения основательно обдумывает и осуществляет достаточный контроль. К собственным действиям  и поведению относится положительно. Чувство тревоги также прослеживается в подростке. Это необходимость в защите против насмешек, непризнания, отсутствие авторитета у нижестоящих, младших, боится осуждений. Проявляет недифференцированную опасливость и готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях. Обладает средней жизненной энергией. Отношение к своей концепции – «Я» «угрожающее», то есть иногда осознаёт, что может причинить вред окружающим.






  • Рисуночный тест «Моя семья».


Цель: определить отношение подростка к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод: подросток проживает в неполной семье (с мамой). Отношение с родителем доброжелательные и доверительные, что придает подростку немало сил в преодолении возникших трудностей. В основном тревожность вызывает беспокойство жилищного вопроса (семья проживает на съемной квартире) и наблюдается большая степень сосредоточенности. Присутствует надежда на благополучное решение возникших проблем реальности.


  • Диагностика «Взаимоотношение в классном коллективе»

Цель: выявит взаимоотношение в классном коллективе

Вывод: В классном коллективе доброжелательная атмосфера, где прослеживаются дружеские взаимоотношение, присутствие взаимопонимания.


  • Диагностика «Знаю ли Я себя?»

Цель: выявить самооценку личности подростка и причины внутреннего беспокойства.

Вывод: подросток обладает средним уровнем самооценки. Внутренне беспокойство проявляется в незначительной степени в основном это: отсутствие понимания со стороны взрослых и беспокойство за свое будущее.


  • Анкета-тест «Как к Вам относятся?»

Цель: выявить влияние семьи, друзей и близкого окружения на личность подростка

          Вывод: прослеживаются разнообразные взаимоотношения в семье, в   

          коллективе, в среде сверстников. Сложных и беспокойных  

          взаимоотношений, требующих 

          своевременного вмешательства не наблюдается.





                                          Педагог –психолог                   М.Ф.Мамедова











Информация

о работе с учащимися

состоящих в «Группе риска»

за 2021-2022 учебный год

школьной психологической службы КГУ «Средней школы имени Абая»



     Одно из основных и немаловажных форм работы школьной психологической службы является работа по выявлению трудных детей из «группы риска» с привлечением родителей и учителей. 


Цель данной работы:   выявить психологические особенности личности         

                                         учащихся, и оказать своевременную психологическую  

                                        помощь в виде  коррекционных работ и заданий.


     За   2021-2022 учебный  год  с «трудными детьми» были проведены следующие упражнения  и диагностические работы:


  • «Несуществующее животное» 

с целью выявления индивидуальных особенностей, и составлена индивидуальная психолого-педагогическая характеристика личности.


  • Рисуночный тест «Моя семья».

Цель: определить отношение детей к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод:  у большинства детей прослеживаются доброжелательные взаимоотношения внутри семьи, где семейные ценности занимают немаловажное место в жизни.


  • Диагностика «Взаимоотношение в классном коллективе»

Цель: выявит взаимоотношение в классном коллективе

          Вывод: В классном коллективе доброжелательная атмосфера, где прослеживаются                 

          дружеские взаимоотношение, присутствие взаимопонимания. 


  • Диагностика «Знаю ли Я себя?»

Цель: выявить самооценку личности подростка и причины внутреннего беспокойства.

Вывод: подросток обладает средним уровнем самооценки. Внутренне беспокойство проявляется в незначительной степени в основном это: отсутствие понимания со стороны взрослых и беспокойство за свое будущее.


  • Анкета-тест «Как к Вам относятся?»

Цель: выявить влияние семьи, друзей и близкого окружения на личность подростка

          Вывод: прослеживаются разнообразные взаимоотношения в семье, в   

          коллективе, в среде сверстников. Сложных и беспокойных  

          взаимоотношений, требующих  своевременного вмешательства не    

          наблюдается.


  • Тест  «Знаю ли я себя?»

Цель: выявить уровень самооценки учащихся

Вывод: у основной массы учащихся прослеживается адекватный уровень самооценки, что является нормальным восприятием окружающей действительности.


  • Тест: «Умеете ли вы контролировать себя?»

Цель: определить уровень саморегуляции личности

Вывод: некоторые учащиеся в недостаточной степени обладают уровнем саморегуляции, что негативно отражается в действительности. С данными учащимися проводятся необходимые коррекционные работы.


  • Тест: «Агрессивны ли вы?»

           Цель: выявит уровень агрессивности в личности

Вывод: у некоторых учащихся уровень агрессии превышает допустимую норму, что вызывает состояние беспокойства, тревожности и вспыльчивости. Данное состояние является недопустимым в здоровом психологическом и гармоничном развитии личности. С данными учащимися ведутся необходимые коррекционные работы, различные психологические задания и игры.


  • Сочинение: «Моя мечта и мои страхи»

Цель: определить определенный путь развития личности и выявит препятствия в достижении этого пути.

Вывод: У основной массы детей имеется четкий, определенный путь развития. Прослеживаются причины неуверенности, страхов, переживаний. В основном это связано с страхом одиночества, недопонимания близких и родных людей. Боязнь трудностей жизни в неосуществлении задуманных планов.


  • Рисуночный тест: «Я и моя семья» (данный тест проводится повторно, чтобы проследить изменения в динамике)

Цель: определить отношение детей к членам семьи и выявить эмоциональное восприятие к семейным ценностям (с помощью цветовой гаммы)

Вывод: в детях прослеживается необходимость и значимость в счастливой семье, так как данный фактор является основным в преодолении возникших трудностей. Ощущение значимым себя в семье придаёт немаловажный стимул детям в борьбе с возникшими трудностями и дает ощущение веры в свои силы.


  • Рисуночный тест с использованием цветовой гаммы

         Цель: определить психологическое состояние ученика.

Вывод: Психологическое состояние учащихся имеет умеренный и 

         спокойный фон развития, что позволяет сделать соответствующий вывод: 

         данные учащиеся имеют адекватное психологическое развитие.


  • Тест «Справляетесь ли вы со стрессом?»

Цель: определить умение учащихся находить выход из сложных ситуаций и умение справляться со стрессом.

Вывод: в результате диагностических и профилактических работ, с данными учащимися выявилось, что в достаточной степени выработались необходимые навыки, позволяющие совладать  с трудными жизненными ситуациями и привести в  психологический баланс.




Педагог-психолог:         М.Ф. Мамедова

Информация 

о работе «Почты доверия»


В средней школе имени Абая села Карасай за 2021 - 2022 учебный год информация в «почте доверия» отсутствовала. Это свидетельствует о том, что беспокойных, тревожащих ситуаций, в  данный период времени не прослеживалось. При возникновении беспокойства, личного характера, учащиеся пользуются услугой школьной психологической службы, то есть консультируются, беседуют с психологом индивидуально.










                                        Педагог – психолог:                  М.Ф. Мамедова



















О Т Ч Ё Т

о профилактических 

работах с родителями 

КГУ «сш имени Абая с. Карасай»

 за 2021 - 2022 учебный год


Семья - персональная среда жизни и развития ребенка, именно она играет решающую роль в его развитии. Сегодня большинство родителей посещают школу эпизодически, проявляют собственную инициативу в вопросах школьной жизни своего ребенка пассивно, неохотно. В наши дни школа - наиглавнейший советчик и помощник семьи. Сегодня, имея ограниченное количество рычагов воздействия на семью, школа ставит своей первоочередной задачей поиск путей привлечения родителей к школьной жизни их детей, формирование интереса к ней. Традиционно, работа по просвещению родителей ведется в школе в виде собраний. Нестандартные формы работы, нестандартная тематика встреч - это эффективные направления деятельности школы в направлении привлечения родителей к школе. Работа с родителями, важная составляющая часть всей деятельности учебного процесса, а в психологическом аспекте является незаменимой опорой и прочным «фундаментом» в формировании, направлении и становлении личности ребёнка. Так как большинство сложных ситуаций, которые ребёнок болезненно воспринимает и переживает,  возникают в семейном кругу,  дома, с которыми он приходит в школу,  где чувство обиды, горечи, недопонимания дополняются в школьной жизни. Дополнением могут служить различные факторы:

  • Неосторожные и грубые высказывания со стороны товарищей;
  • Сверхчувствительное, неадекватное восприятие окружающей действительности;
  • Чувство внутреннего одиночества и многое другое.

В работе с родителями применялись как психологическое просвещение так психологическая профилактика следующего характера:

  • «Какой вы родитель?»;
  • «Родители и дети»;
  • « Трудные дети»;
  • «Родительская любовь. Как ребёнок её воспримет?»;
  • «Особенности переходного возраста»;
  • «Развитие самооценки личности ребёнка»;
  • «Переходной возраст и его особенности»;
  • «Жизнь -  глазами детей»;
  • «Аутодиструктивное поведение и причины данных поступков»

 Наряду с психологическим просвещением была проделана профилактическая работа, в которой родителей пригласили участвовать в открытом – семинаре, совместно с учителями и учащимися 9, 10, 11 классов на тему: «Жизнь – наивысшее счастье». В данном семинаре у родителей была реальная возможность услышать проблемы своих детей и принимать участие в решении данных проблем. Также родители посещали семинары районного масштаба, где у них  была возможность получить важную информацию об актуальных проблема из реальной жизни детей.   

В ходе работы с «трудными детьми» были организованы встречи с родителями, в которых, путём совместной работы с классными руководителями, находили решение возникших проблем и трудностей. Разрабатывались и давались необходимые рекомендации родителям, в создании благоприятных условий развития детей. Проводились индивидуальные  и групповые беседы, зачитывались доклады. Осуществлялись   неоднократные рейды – посещения неблагополучных семей, с целью осуществления полноценного и систематического   контроля за данными детьми и условиями проживания.






                                   Педагог –психолог:                  М.Ф. Мамедова



















Информация 


     По средней школе имени Абая села Карасай  учащихся систематически посещающих различные религиозные заведения отсутствуют.











Директор школы  ____________  Н.Т. Бердалиев


































Информация

о проделанной работе 

на совете «юношей и девушек»

КГУ «средней школы   имени Абая» с. Карасай

за 2021 - 2022 учебный год


В сентябре месяце с учащимися  7-11 классов была проведена беседа на тему: 

«Правила поведения в общественных местах».

Цель данной беседы: Сформировать у учащихся правильное   

                                         представление о нормах и правилах общения  

                                        между людьми.

Были рассмотрены ситуации некорректного общения и его последствия в жизни человека.


Ноябрь и декабрь месяц были посвящены теме: 

«Школа здорового образа жизни»

Цель: Прививать   учащимся  правила здорового  образа   жизни.

В ходе беды были раскрыты и рассмотрены проблемы СПИДа, наркомании, алкоголя и табакокурения. Проведена практическая, диагностическая 

работа по данным проблемам.


В январе месяце освещалась тема:

Понятие «брак». Последствия ранних браков.

Цель: Сформировать у учащихся правильное  и объективное   представление 

            о браке.

В ходе беседы были рассмотрены факты ранних браков, и какие негативные последствия они отражают в жизни человека.


В марте месяце рассматривалась тема:

«Школа. Моя школьная жизнь»

В проведённых беседах раскрыли интересы школьной жизни, взаимоотношения учащихся с учителями, и проделана диагностическая работа «Изучение психологического климата в классе».


Апрель месяц был посвящён теме:

«Моя семья. Родители и дети»

Цель: Способствовать сплочённым внутрисемейным взаимоотношениям.

В ходе беседы рассматривались взаимоотношения родителей и детей, к чему могут привести недопонимания в семье, как избежать конфликтные ситуации и правильно находить компромиссные  решения.












Задачи На 2022 – 2023 учебный год:


1.Продолжить работу по психологическому  просвещению и   

    профилактике учащихся, педагогического коллектива и родителей.

2. Осуществлять работу по всем направлениям психологической 

    службы школы.

3. Продолжить усиленную работу по направлению «группы риска», 

    оказывая своевременную психологическую помощь и 

    осуществлять необходимые коррекционные работ


]]>
admin Wed, 11 Sep 2024 15:59:06 +0600